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2019-2020年高中語(yǔ)文《熱愛(ài)生命》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修4 學(xué) 科 語(yǔ)文 教材名稱 高中語(yǔ)文必修4 教材出版社 人民教育出版社 課 題 短文三篇 熱愛(ài)生命 年級(jí) 高一 學(xué)期 下期 學(xué)段 第2學(xué)段 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．領(lǐng)悟生命的意義，認(rèn)識(shí)生命的本真，培養(yǎng)正確的生命觀、人生觀。 2．體會(huì)作品的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟品味哲理性語(yǔ)言。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 1、體會(huì)作品的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟品味哲理性語(yǔ)言 2、掌握品味語(yǔ)言的方法 教 學(xué) 思 路 探究熱愛(ài)生命的方式――領(lǐng)會(huì)作者的說(shuō)理思路――品味作品語(yǔ)言――把握作品主旨――探究生命的意義――感悟生命 主要 教學(xué) 方法 探究教學(xué)法、討論教學(xué)法 教 學(xué) 資 源 　　　汶川大地震的相關(guān)視頻、課文錄音 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)（分課時(shí)寫） 課時(shí) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) （教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)） 學(xué)生活動(dòng) （學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)） 設(shè)計(jì)意圖 第 一 課 時(shí) 一、導(dǎo)入新課 2008年5月12日汶川大地震，毀了多少家，吞噬了多少人的生命，生命顯得是多么脆弱，可也有多少人憑著對(duì)生的渴望與勇氣，激發(fā)出了一個(gè)個(gè)生命奇跡。他們的執(zhí)著，他們的不屈，他們的堅(jiān)韌，他們的渴望，都將作為人類的共同記憶，永遠(yuǎn)留存在我們的生命里。 他們有著強(qiáng)烈的生命意識(shí)，愿每個(gè)人都珍視生命、熱愛(ài)生命。今天，我們將借助蒙田的《熱愛(ài)生命》來(lái)領(lǐng)悟生命的意義，認(rèn)識(shí)生命的本真。 【活動(dòng)一】 學(xué)生觀看汶川大地震的相關(guān)視頻 情景導(dǎo)入 二、作者簡(jiǎn)介 蒙田：是16世紀(jì)下半葉法國(guó)文藝復(fù)興時(shí)的人文主義作家，是著名的思想家、散文家。 著有《隨筆集》三卷。對(duì)培根、莎士比亞以及法國(guó)18世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家影響很大。 【活動(dòng)二】 學(xué)生齊讀投影的作者簡(jiǎn)介 讓學(xué)生了解作者 三、品讀文章 1、放錄音朗讀，整體把握文章內(nèi)容。 2、思考： 1）、作者覺(jué)得熱愛(ài)生命就該怎么辦？ 要熱愛(ài)生活，“壞日子”要飛快地過(guò)，好日子要慢慢賞玩，領(lǐng)略美好的時(shí)光。 2）、文章是如何傳達(dá)作者熱愛(ài)生命的主旨？ ①作者從“度日”人含義談起，引出對(duì)生命的兩種不同的理解和態(tài)度：哲人與作者的態(tài)度。通過(guò)與“哲人”的態(tài)度對(duì)比，否定“哲人”的看法，反襯自己對(duì)生命的稱頌和熱愛(ài)。最后一句的引用，表達(dá)了自己對(duì)生命的無(wú)比熱愛(ài)。 ②隨后，作者換一個(gè)角度，從生命的特殊形式－－死亡談起：面對(duì)“死亡”，不要害怕死亡，只有樂(lè)于生，才能不感到死之苦惱。 3、作者認(rèn)為要用怎么樣的方法熱愛(ài)生命呢？ ①關(guān)注生活； ②增加生命的分量。 【活動(dòng)三】 1、聽(tīng)錄音朗讀，要求：請(qǐng)你將你認(rèn)為重要的和不理解的句子劃出來(lái)。 2、學(xué)生自主提出問(wèn)題，將不理解、重要的句子拿出來(lái)討論 A．“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的?！? B．“生之本質(zhì)在于死?！? C．“只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱?！? D．“生活樂(lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的?！? E．“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)?！? 參考答案A．生命是經(jīng)過(guò)數(shù)十億年的時(shí)光演化而來(lái)的。是自然的哺育，也是自然的杰作。無(wú)可比擬。 B．有生就有死，沒(méi)有死也就沒(méi)有生。死亡是生命的另一種形式。這句話從生命的終極歸宿上來(lái)說(shuō)。 C．因?yàn)檎J(rèn)真充實(shí)地生活、好好享受過(guò)生活，對(duì)死亡就不感到遺憾。） D．關(guān)心生活，才能感受到生活的樂(lè)趣，更好地享受生活。 E．用“豐盈充實(shí)”的生活使生命相對(duì)延長(zhǎng)。 讓學(xué)生真正自主探究課文內(nèi)容：1、品味作品語(yǔ)言； 2領(lǐng)會(huì)作者的說(shuō)理思路。 　四、總結(jié)主旨 熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，享受生活，讓生活過(guò)得豐盈充實(shí)，對(duì)于死亡也不會(huì)感到苦惱。 　五、延伸文章內(nèi)涵： 積累有關(guān)生命的名言？ 生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時(shí)候才美麗,才有意義?！獜埪勌? 生命，只要你充分利用，它便是長(zhǎng)久的。——塞內(nèi)加 生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)?！仔? 學(xué)生進(jìn)行生命大探討： 生命極其珍貴而偉大 生命極其脆弱 生命因抗?fàn)幎鹳F 生命因信念而極其頑強(qiáng)、堅(jiān)韌戰(zhàn)勝生命絕望的力量在于生命本身 　　針對(duì)上面幾種說(shuō)法的一種發(fā)表自己的看法。 探究生命的意義，感悟生命的價(jià)值，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀與語(yǔ)文表達(dá)能力。 　六、結(jié)束語(yǔ)： 　　在人生的道路上有時(shí)也許會(huì)感到彷徨、迷茫，也許會(huì)因此而撲滅我們的夢(mèng)想，可是我們讀了蒙田的《熱愛(ài)生命》后應(yīng)該趕快行動(dòng)起來(lái)，要學(xué)會(huì)超越自我，讓我們的生命怒放出美麗的花朵。 七、課外作業(yè) 讀名言與《熱愛(ài)生命》后，就最能觸動(dòng)你的一條寫一篇讀后感。 加深對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的作文能力。 自我反思 主要特色與創(chuàng)新之處 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到充分體現(xiàn)，加強(qiáng)了學(xué)生的說(shuō)寫能力。 存在的問(wèn)題與不足 學(xué)習(xí)的趣味性有待提高