2019-2020年高中語文金岳霖先生教案10 蘇教版必修2教學(xué)目標(biāo)：1、研讀有關(guān)文段，能探究出鑒賞細(xì)節(jié)美的方法。2、運(yùn)用鑒賞細(xì)節(jié)的方法，深入體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的美感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1欣賞文章中富有趣味性的寫人記事（重在細(xì)節(jié)）的特點(diǎn)。2品味本文平實(shí)而有韻味的語言風(fēng)格。學(xué)習(xí)方式：文本研習(xí)課時：1節(jié)教學(xué)設(shè)想：整個教學(xué)方案主要依據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r從補(bǔ)償和矯正的角度設(shè)計(jì)的。這一板塊是兩篇情感內(nèi)涵比較豐富的記人的散文，內(nèi)容并不深，學(xué)生在鑒賞過程中，大都能夠發(fā)現(xiàn)并分析細(xì)節(jié)的作用，但多數(shù)學(xué)生在鑒賞過程，僅停留于細(xì)節(jié)表層，非常浮泛。本課在強(qiáng)化學(xué)生在感性體悟作品的同時，努力培養(yǎng)學(xué)生在鑒賞過程中養(yǎng)成咀嚼涵詠的習(xí)慣，尤其是要沉潛到作品的深處體悟細(xì)節(jié)之美。另一方面，想嘗試實(shí)現(xiàn)知識和能力的銜接，讓學(xué)生通過探究來概括、提煉和積累鑒賞方法，提升學(xué)生對作品的理性分析評價(jià)的能力。蘇教版高中語文教材非常強(qiáng)調(diào)整合，一般每個專題有兩到三個板塊構(gòu)成，體現(xiàn)了內(nèi)容上縱橫交織的綜合性。所以，教學(xué)中嘗試突破單篇教學(xué)的局限，注意整合板塊的相關(guān)內(nèi)容，以金岳霖先生為主，帶動亡人逸事的學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮板塊的整體效益。前兩個專題有些課文也運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，因此，在舊知新知的貫通上作一點(diǎn)嘗試。教學(xué)步驟、一、導(dǎo)入。1、我們語文組的劉老師，前不久，他夫人為他生了一個六斤半的兒子。當(dāng)時他就用手機(jī)撥通了我們辦公室電話。如果你是接電話的老師，得知了這一消息，對辦公室的其他老師，會怎么轉(zhuǎn)說。2、同座位互相交流后，學(xué)生自由發(fā)言。3、明確：當(dāng)時，是趙老師接的電話，他是這么說的：剛才，劉老師用手機(jī)顫抖著聲音向我們報(bào)告：“生了！是兒子！八斤半！”4、哪一種表達(dá)效果好？運(yùn)用了哪些描述方法？動作、情態(tài)、語言。都是表現(xiàn)人物性格的最小的組成單位。我們通稱為細(xì)節(jié)。這句話就體現(xiàn)了細(xì)節(jié)的魅力。細(xì)節(jié)可以描繪人物、事件發(fā)展和自然景物等。今天我們重點(diǎn)鑒賞描寫人物的細(xì)節(jié)。描寫人物的細(xì)節(jié)通常有：語言、動作、情態(tài)、肖像、心理等等。下面我們一起來品味一下文字中的細(xì)節(jié)描寫。三、在學(xué)課文之前，先掃清字詞障礙（略）四、文本研習(xí)：1、這是一篇回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文，其中有個句子是全文的核心句，這核心句中有個詞是全文的文眼，請讀第一段找出來？明確：“西南聯(lián)大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。2、金岳霖先生是如何有趣的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文找出體現(xiàn)先生有趣之處！明確：在本文中，關(guān)于金岳霖的行事大約有：奇特的外貌。講課時戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。奇特的行為舉止。患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺一腳；在學(xué)生面前抓自己身上跳蚤；養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。有時一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學(xué)生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。對專業(yè)理論的獨(dú)特理解。學(xué)生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文給他出“小說和哲學(xué)”的講題，他卻得出結(jié)論說二者沒有關(guān)系，可見他對專業(yè)理解的嚴(yán)格，又缺乏變通，不給東道主的面子。對友情獨(dú)特的珍惜。對學(xué)生很愛護(hù)，林國達(dá)死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀；林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。對生活獨(dú)特的熱愛。喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。樣子有點(diǎn)怪讓人莞爾提問方式別出心裁今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題幽默的答問以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問枯燥的學(xué)問他覺得好玩對話式教學(xué)像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意講座時停下來捉跳蚤把玩不拘小節(jié)大有六朝名士捫虱而談的餓遺風(fēng)。他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。小結(jié)：這個學(xué)術(shù)上聰明過人，在現(xiàn)實(shí)生活中，確是個讓人發(fā)笑，率真可愛，不拘小節(jié)，自由隨意，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因?yàn)樘貏e的率真。3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，還有重情的一面，試作分析。明確：（1）給逝去的人林徽因過生日重于情深于情。其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。第十段中說金先生是個單身漢，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情！林徽因是個建筑學(xué)家，曾參與國徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，她還是個詩人、中國現(xiàn)代作家，風(fēng)華絕代、聰明過人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生重于情深于情。世說新語上說：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩?！比绻@個我輩能囊括一些人的話，金先生算一個吧，我們也就算最下不及情的那一類吧。（2）金先生重情不僅是對林徽因?qū)ζ渌艘彩侨绱恕Ｎ闹羞€有一個細(xì)節(jié)體現(xiàn)了金岳霖先生重情,是那個地方？明確：在第五段中林國達(dá)溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達(dá)死了很不幸之余，竟然一節(jié)課都沒有笑容。這是一個什么樣的人?。≡谥v座時停下來，當(dāng)著學(xué)生的面捉跳蚤把玩，也是一個在林徽因死后還給她過生日的人，讓我們用什么話來評介他呢！也許我們無從說起，那么還是用汪曾祺的文字來概括吧！請同學(xué)們找出文中可以用來概括金先生特點(diǎn)的那句話？明確：誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學(xué)問，為人天真熱愛生活的大哲學(xué)家。這算是對金岳霖先生一生的特點(diǎn)概括吧。一肚子學(xué)問”前文沒有說明，在第十三段中作了說明，請同學(xué)們齊讀第十三段！4、通過以上有關(guān)金岳霖先生行事的描寫，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？明確：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復(fù)雜，在學(xué)術(shù)上聰明過人，但在現(xiàn)實(shí)生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠、坦蕩，但學(xué)生覺得他很可笑。他一心只想學(xué)問之事，以致對社會人事的感受理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立獨(dú)行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨(dú)精神和單純心理，才使他靜心做學(xué)問，成就了他的學(xué)問品格。五、這種沖淡雋永同時還體現(xiàn)在字里行間，使本文的語言呈現(xiàn)什么特色？明確：本文語言平實(shí)而有韻味，像朱自清的背影一樣自然而然少做作，文字簡練，不事夸張，只求辭達(dá)而已，但卻能很好地表現(xiàn)人物的本來面目，表達(dá)作者的寫作意圖。讀讀課文第九十一段體會一下。也許汪先生行文至此，自己都沒有意識到具有感染力的簡潔而暢達(dá)的文風(fēng)已凝聚在字里行間，使全文恬淡而有韻味克制而有神采。六、鑒賞散文的細(xì)節(jié)之美細(xì)節(jié)是文藝作品中細(xì)膩地描繪人物性格、事件發(fā)展和自然景物等的最小組成單位；人物性格等的具體表現(xiàn)，由許多細(xì)節(jié)描寫所組成；細(xì)節(jié)用于刻畫人物，或點(diǎn)畫肖像，或描寫動作，或烘托心理，運(yùn)用得當(dāng)，具有傳神寫照的藝術(shù)效果；細(xì)節(jié)描寫要具有真實(shí)性，要服從藝術(shù)形象的塑造、故事情節(jié)的展開和主題思想的表達(dá)的需要；選擇何種細(xì)節(jié)作為表現(xiàn)對象，往往體現(xiàn)了作品的某些風(fēng)格特征；連接同學(xué)們上學(xué)多年，一定遇見過許多老師同學(xué)，他們一定有許多有趣的、有特點(diǎn)的、讓人發(fā)笑的言行舉止。當(dāng)堂講講。金岳霖先生是一位大家，對于我們來說可能有一點(diǎn)陌生和威嚴(yán)，我們今天，就一起學(xué)習(xí)生活中的感性的金岳霖先生，他不再那么崇高不再離我們那么遙遠(yuǎn)。七、討論1、作者為了使文章生動活潑，寫人時用了什么筆法？作者對金岳霖的描寫是漫畫式的。漫畫筆法，可以是諷刺的，也可以是親切熱情的。本文表現(xiàn)為后一種，我們看到的似乎是一幅夸張了的人物漫畫，其實(shí)并不是作者想有意地或人為地夸張，而是人物本身就具有夸張性的特點(diǎn)，作者只要照直寫來就自然生動活潑了。值得注意的是，作者似乎只寫直觀印象，并不像平時見到的寫名人的文章那樣鄭重其事，非寫出人物的深刻性、崇高性不可；作者寫的是活生生的人物，印象、感性、趣味的特點(diǎn)非常突出。2、文章在剪裁布局方面有什么特點(diǎn)？為了使文章成為一個有機(jī)整體，為了使表達(dá)生動活潑，本文在剪裁布局上似乎有一番認(rèn)真思考。作者先寫金岳霖的外貌，后寫其行為；同時又先寫課堂上的金岳霖，后寫生活中的金岳霖。作者把最深的印象寫在前面，把一般的印象寫在后面；把最重要的材料放在前面，把次重要的材料放在后面。文章還隱約按時間安排材料，由遠(yuǎn)及近地描寫人物，先寫西南聯(lián)大時的金岳霖，后寫解放后的金岳霖，體現(xiàn)一種歷史的縱深與跨度。3從文章中可以看到當(dāng)時西南聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)？（1）寬容個性。教師們充分地保留了各自的個性，金岳霖只是“很多有趣的教授”當(dāng)中的一個，他外貌、言行奇特，無人干預(yù)。（2）思想自由。聞一多可以在公開場合大罵蔣介石。（3）學(xué)術(shù)氣氛很濃。當(dāng)時正是抗日戰(zhàn)爭時期，盡管戰(zhàn)事頻仍，紛擾不斷，但西南聯(lián)大教學(xué)秩序井然，師生們致力于學(xué)問、學(xué)術(shù)，成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。后來許多聯(lián)大畢業(yè)生學(xué)有成就，都應(yīng)歸功于聯(lián)大的辦學(xué)方針和校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。4、如何看待文中出現(xiàn)的“閑筆”？文章在描寫金岳霖的穿著之后，展開聯(lián)想，寫到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情景；再往后，寫金岳霖的得意門生王浩，展開聯(lián)想，寫到王浩“現(xiàn)在成了洋人”，與作者仍有來往。這兩處描寫，都是由“本事”言及“他事”，與金岳霖不甚相關(guān)，但又成為文章的有機(jī)組成部分。如果按梁實(shí)秋的散文創(chuàng)作法則來說，這種“閑筆”是犯忌的，但汪曾祺寫散文常有這種“閑筆”，并無人提出批評，倒是顯示寫作的個性，表現(xiàn)了老作家特有的文風(fēng)。八、布置作業(yè)仿照本文把有趣的老師同學(xué)寫一寫。