2019-2020年高中語文登柳州城樓寄漳汀封連四州教學案新人教版選修1科 目語文課 題課型新課授課人設計人劉靜怡審查人段紅巖殷法林師評組評學習目標1了解柳宗元的生平 ，理解詩歌內容。 2賞析詩歌，領會獨特的藝術美。學習重點1詩歌中獨特的藝術美 2深入理解詩中的情感學習難點理解詩人在詩中表現出來的復雜的情感，樹立積極向上人生價值觀學法指導朗讀、點撥、背誦學 習 過 程學習筆記（教學設計）【預習案（自主學習）】知識鏈接一、1、貶謫詩： 中國古代的知識分子都以做官為最高理想，即所謂“學而優(yōu)則仕”。的確，“學而優(yōu)則仕”是古代知識分子實現人生理想及價值的主要途徑，問題是，他們一旦靠讀書做上官以后，就進入到了沉浮的宦海之中，稍不留神就有遭遇貶謫的危險。于是，在歷史上，便有了一個特殊的文人群體，即在參與朝政中遭遇挫折而受到貶謫的官員。當然，貶官的情況千差萬別。有的被貶是為一己私欲，有的卻是心懷天下。就其結局而言，有的建功立業(yè)，得以光照史冊；有的吟詩作賦，在文壇永垂風流；有的則并不為人同情，從而被遺忘。貶官的遭遇，除了降職、貶逐前往荒遠之地外，不少人還經歷過囹圄之禍。大唐時代，文人遭遇貶謫的現象十分普遍。貶謫詩人，來到窮荒僻遠的貶所，除了自然環(huán)境的惡劣和生活條件的貧乏而導致生活的格外艱難之外，更難承受的是心靈的孤獨。生長在北方的詩人，初到南方，因語言不通，常會導致與當地人的疏離和隔閡而，這種疏離和隔閡又會日益加深他們的孤獨感。柳宗元所謂“異服殊音不可親”，就典型地表現了這種心態(tài)。 作為貶謫者，他們又常常遭受社會的歧視、朋友的誤解、旁人的冷落和上司的壓迫，孤獨之外又有深重的屈辱感。他們原本有著強烈的進取精神和社會責任感，迫切希望在政治上有所作為，而隨著貶居時間的延長，只能眼睜睜地看著有限的生命時光在窮鄉(xiāng)僻壤中白白流逝，被社會拋棄以及生命被拘囚以至于漸趨荒廢的怨憤便會不斷強化。于是，這些貶謫文人便將仕途的不幸轉化為文學精神的升華，把文學創(chuàng)作看成是他們生命的另一種存在形式，以此為動力而進行他們精神世界的定位與重建。2、貶謫詩中常見的意象： 歸雁 江水 香草 柑橘 風霜 雨雪 蓬草 夕陽 鷓鴣 落葉 孤燈 芙蓉 薜荔3、貶謫詩在思想內容上常表現以下幾方面：（1）流露遭貶后郁悶、惆悵、失意的情感。（2）思念故園親友（對京城的思念，其實是對往昔美好生活及親友的想念，包含對政治理想甚或權力的依戀與追求）。（3）愈挫愈勇，相信能東山再起的自信。（4）時光易逝、壯志難酬的感慨。（5）任憑風雨的曠達樂觀態(tài)度。（6）表達遭貶后仍不忘為國效力、關注黎庶，但又英雄無用武之地的矛盾心理。（7）表現寄情山水，以求解脫的心態(tài)。4、貶謫詩中，詩人抒發(fā)的情感（1）英雄末路之哭 （2）忠而被貶之憤 （3）壯志難酬之悵 （4）生不逢時之嘆 （5）羈旅行役之苦 （6）思鄉(xiāng)懷歸之情 （7）思鄉(xiāng)、忠君、豁達等感情5、貶謫詩中常見的手法（1）貶官士人出于自身特殊的處境考慮，貶官文學多采取比興手法，曲折地表現自己的情志。（2）借景抒情.（3）詠史抒懷。被貶后，他們從歷史中尋找古人的故事，借詠史懷古，委婉表達自己的心情。（4）有感于今昔身份的變化、處境的反差，貶官文學多用對比手法。（5）貶官文學言將盡時常常忍不住直抒胸臆。二，作者簡介：柳宗元（773年819年），字子厚，世稱“柳河東”，因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”、“柳愚溪”，漢族，祖籍河東（今山西省.永濟市運城、苪城一帶）。唐代文學家、哲學家、散文家和思想家，與韓愈共同倡導唐代古文運動,并稱為“韓柳”。與劉禹錫并稱“劉柳”。與王維、孟浩然、韋應物并稱“王孟韋柳”。與唐代的韓愈、宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏，并稱為 “唐宋八大家”。三、背景介紹見新學案【探究案（合作學習）】小組合作完成下列問題（一）朗讀詩歌，引導學生理解字面意義，初步掌握詩歌內容。（二）品析詩句（一）城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。1、寫出詩句大意： 2、此聯哪一個字定下了全詩的情感基調？ 3、此聯的意境如何？ 4、運用了怎樣的表達技巧？作用如何？ （二）驚風亂飐芙蓉水。密雨斜侵薜荔墻。1、寫出詩句大意： 2、詩中的“風”“雨”有著怎樣的寓意？ 3“驚”“密”“亂”“斜”寫出了讒邪的保守勢力怎樣的特點？ 4、詩中的“臨水芙蓉”和“覆墻薜荔”你怎樣理解？ 5此聯所寫景物與下聯所寫景物，在角度上有何不同？（三）嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。1、寫出詩句大意：2、此聯寫景也有層次，請同學們說說看，是從哪兩上層次來寫的？3、如何理解“江流曲似九回腸”？4詩人要想與友人互通訊息，大家看看有什么障礙？（四）共來百越文身地，猶是音書滯一鄉(xiāng)。1、 解釋詩句意思 2、說出詩句中作者蘊含的情感。【當堂檢測】： 見新學案【當堂小結】這是柳宗元寄給難友的抒情詩。首聯寫登樓縱目，映入眼簾的是莽莽大荒，海天遼闊，因而感物起興，引起心頭的茫?！俺钏肌?。這里點明了題意。次聯寫眼前的盛夏景物，感傷“芙蓉”、“薛荔”正被風雨摧殘。“芙蓉”、“薛荔”，象征品格的芳潔，與上聯“愁思”映襯。第三聯轉寫遠望友人貶所，重樹障目，江流紓曲，更加深了“愁思”。尾聯從上聯生發(fā)出來。意謂山長水曲，地迥天高，互訪固然難以如愿，就連寫封書信，也都無法送到，所以結尾也貫穿了“愁思”二字。它包括兩方面的內容，一是對朋友的深切思念，一是對自己和朋友在政治上遭受挫折的憤怨?！菊n后鞏固（布置作業(yè)）】：背誦詩歌。 【糾錯反思（教學反思）】