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1、有 人 說(shuō) ， 童 年 是 一 首 歌 ， 歡 快 的 音 符 卻 難 以 唱 盡它 豐 富 的 旋 律 ； 有 人 說(shuō) ， 童 年 是 一 幅 畫 ， 絢 麗 的色 彩 卻 難 以 描 盡 它 多 姿 的 回 憶 。 冰 心 曾 在 春 水 中 深 情 地 吟 誦 “ 童 年 呵 ， 是 夢(mèng) 中 的 真 ， 真 中的 夢(mèng) ， 是 回 憶 時(shí) 含 淚 的 微 笑 ！ ” 你 的 童 年 是 怎 樣的 ？ 黑貓警長(zhǎng) 神筆馬良 大鬧天宮 嶗山道士 阿凡提的故事 綠野仙蹤 猴子撈月 雪孩子 葫蘆娃，葫蘆娃，七個(gè)葫蘆一朵花。風(fēng)吹雨打，都不怕，啦啦啦啦。叮叮當(dāng)當(dāng)咚咚當(dāng)當(dāng)，葫蘆娃，叮叮當(dāng)當(dāng)咚咚當(dāng)當(dāng)，本領(lǐng)大

2、 小蝌蚪找媽媽 童年是什么？童 年 是 五 彩 繽 紛 的 ； 童 年 是 最 令 人 懷 念 的 ， 是 最 無(wú)憂 無(wú) 慮 的 想 到 那 童 年 的 幼 稚 ， 會(huì) 令 人 發(fā) 笑 ,我 們兒 時(shí) 的 無(wú) 知 、 天 真 、 稚 氣 是 不 能 用 語(yǔ) 言 表 達(dá) 的 。童 年 是 我 們 每 個(gè) 人 都 擁 有 過(guò) 的 ， 只 有 從 今 擁 有 ， 現(xiàn)在 才 有 所 感 悟 。同 學(xué) 們 的 童 年 生 活 是 無(wú) 比 幸 福 、 充 滿 快 樂(lè) 、自 由 自 在 的 。 那 么 季 羨 林 先 生 眼 中 的 童 年 又是 怎 樣 的 ？ 我 的 童 年季 羨 林 國(guó)寶季羨林 季羨林

3、（19112009），學(xué)者、翻譯家、作家。山東臨清人，字希逋、齊奘。1934年畢業(yè)于清華大學(xué)。國(guó)際著名東方學(xué)大師、語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。歷任北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院南亞研究所所長(zhǎng)，是北京大學(xué)的終身教授。 早年留學(xué)國(guó)外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾位學(xué)者之一。生 前曾撰文三辭桂冠：國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國(guó)寶。 作者簡(jiǎn)介 積累字詞生疏 瑣事 溺愛(ài)教諭 私塾 椽子 躥 門楣 一壟萬(wàn)象更新 渾渾噩噩孤苦伶仃 家徒四壁su ngnglng tycun mi lngsh chunsh 龍 肝 鳳 髓 ： 比 喻

4、 極 難 得 的 珍 貴 食 品 。 不 以 為 然 ： 不 認(rèn) 為 是 對(duì) 的 ， 表 示 不 同 意 （ 多 含 輕 視 意 ） 。光 大 門 楣 ： 光 耀 門 庭 ， 光 宗 耀 祖 。 門 楣 ， 門 庭 、 門 第 。習(xí) 以 為 常 ： 常 做 某 種 事 情 或 常 見(jiàn) 某 種 現(xiàn) 象 ， 成 了 習(xí) 慣 ，就 覺(jué) 得 很 平 常 了 。 詞語(yǔ)釋義 肅然，恭敬的樣子。形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。肅然起敬 萬(wàn)象更新孤苦伶仃 相依為命不以為然 家徒四壁渾渾噩噩 事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。孤單困苦，沒(méi)有依靠?；ハ嘁揽恐^(guò)日子。指互相依靠，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。不

5、認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。徒：只，僅僅。家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無(wú)所有。渾渾：質(zhì)樸淳厚。噩噩：嚴(yán)肅的樣子。亦形容糊里糊涂，愚昧無(wú)知。 讀課文，小組合作，探討問(wèn)題:1、圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？2、理清本文的寫作思路，把握課文主要內(nèi)容。3、作者開篇即說(shuō)“ 回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么如此形容自己的童年？4、作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ 1.圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人哪些事？ 介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境；父親 與叔父艱難的生活；我每天最高的享 受；偷吃死面餅子的趣事；介紹

6、我的 啟蒙老師；回憶童年時(shí)的小伙伴；交 代我離開故鄉(xiāng)的原因。 第一部分（1）總寫作者對(duì)童年的感受第二部分（213）寫我童年的生活第一層（210）交代我的生活背景，回憶童年在家 鄉(xiāng)的生活。 第二層（1113）離開故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情 課堂小結(jié)我的童年最窮的家父輩們最高的享受開始認(rèn)字離開故鄉(xiāng)極其貧窮生活凄苦半個(gè)白面饅頭對(duì)先生和伙伴印象深刻思念親人要珍惜現(xiàn)在的生活 3、作者開篇即說(shuō)“ 回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么如此形容自己的童年？ 作 者 的 童 年 是 物 質(zhì) 和 精 神 都 飽 受 苦 難 的 年 代 。 （ 1） 在父母身邊時(shí)，物質(zhì)生活極度匱乏，

7、 吃 的 是 紅 高 粱 面 餅 ， 連 基 本 的 生 活 物資 鹽 ， 都 無(wú) 錢 可 買 ； “ 半 個(gè) 白 面 饅 頭 ” 就 是 作 者 眼 中 最 好 吃的 東 西 ， 家 里 “ 連 帶 字 的 什 么 紙 條 子 也 沒(méi) 見(jiàn) 過(guò) ” ； （ 2） 在濟(jì)南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一 個(gè) 六 七 歲 的 孩 子 離 開 母 親 ，幾 次 夢(mèng) 里 哭 醒 。 所 以 作 者 回 憶 起 童 年 生 活 ， 眼 前 沒(méi) 有喜氣洋洋的紅色， 也 沒(méi) 有生氣勃勃的綠色， 只 是 一 片無(wú)奈悲涼的灰黃。 4、作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？明

8、 確 ： 作 者 的 童 年 可 以 說(shuō) 是 苦 難 的 童 年 。 （ 1） 作 者 出 生 的家 庭 極 度 貧 窮 ， 一 年 到 頭 ， 只 能 “ 啃 紅 高 粱 餅 子 就 哭 咸菜 ” ， 偶 爾 吃 一 回 白 面 饅 頭 如 同 吃 “ 龍 肝 鳳 髓 ” 一 般 ； 為吃 一 塊 白 面 餅 子 ， 竟 被 趕 到 水 坑 中 。 （ 2） 作 者 在 6歲 時(shí) 便不 得 不 離 開 家 鄉(xiāng) ， 離 開 父 母 ， 這 對(duì) 一 個(gè) 孩 子 來(lái) 說(shuō) ， 無(wú) 疑 也是 極 為 殘 酷 的 事 情 。 這 些 都 是 作 者 童 年 苦 難 生 活 的 表 現(xiàn) 。 這些芝麻綠豆般

9、的小事是不折不扣的身邊瑣事，使我終身受用不盡。 受用不盡是享受不完的意思。在苦難生活中的一點(diǎn)溫馨的愛(ài)，讓“我”在以后的生活中享受不盡，得到的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，能撫平在現(xiàn)實(shí)生活中飽受創(chuàng)傷的心靈。 我每次想到這樣一個(gè)光著屁股游玩的小伙伴竟成為這樣一個(gè)“英雄”，就頗有驕傲之意。 竟有意想不到之意，驕傲有自豪的意思在里面，作者為自己有這樣一個(gè)武藝高強(qiáng)、講義氣、充滿傳奇色彩的朋友而感到高興。 盡管此時(shí)不僅能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜。 寧愿有寧可的意思，作者在叔父家寄住，遠(yuǎn)離父母。遠(yuǎn)離父母，故鄉(xiāng)，他產(chǎn)生了極大的痛苦，我寧愿過(guò)吃不飽，辛勞的生活，也不愿過(guò)寄人籬下的生活。 拓展

10、延伸 課 文 給 讀 者 呈 現(xiàn) 了 一 個(gè) “ 一 片 灰 黃 ” 的 童 年 生 活 ，你 如 何 看 待 作 者 的 這 段 生 活 ？ 2 0 2 1 -8 -1 5【 示 例 】 季 羨 林 先 生 的 我 的 童 年 ， 讓 我 們 看 到 了 季先 生 那 “ 一 片 灰 黃 ” 的 早 年 生 活 ， 他 的 童 年 生 活 與 我 們今 天 的 幸 福 生 活 形 成 了 鮮 明 的 對(duì) 比 ， 我 們 應(yīng) 從 季 先 生 的生 活 中 汲 取 一 些 精 神 營(yíng) 養(yǎng) ， 即 面 對(duì) 困 境 時(shí) 不 要 怨 天 尤 人 ，要 敢 于 克 服 ， 奮 發(fā) 向 上 ， 這 樣 才 無(wú) 愧 于 時(shí) 代 、 家 庭 給 予我 們 的 厚 愛(ài) 。我的童年季羨林 教學(xué)ppt 如何對(duì)待人生的苦難苦難與幸福如影相隨，對(duì)于能干的強(qiáng)者，苦難只是一塊墊腳石。那么，讓我們坦然面對(duì)苦難，做生活的強(qiáng)者吧。 主題探究文章通過(guò)回憶童年那一段極其艱苦辛酸往事，表現(xiàn)了童年生活的艱苦和辛酸，表達(dá)了對(duì)親人和兒時(shí)伙伴的無(wú)限懷念之情，以及對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，并對(duì)現(xiàn)在的孩子寄予了殷切的希望。