2019年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題八 文學(xué)類文本（一）小說閱讀 第4講 以感受品格為核心目標(biāo)，完勝形象題小說形象是小說藝術(shù)的表現(xiàn)中心，是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說是作品的主要構(gòu)成部分。因?yàn)樾≌f的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)問題，從而表現(xiàn)作品的主題。對(duì)小說人物形象的理解與分析是高考小說閱讀考查中命題的熱點(diǎn)，這部分常設(shè)考點(diǎn)有3個(gè)：人物形象的塑造手法、人物形象的概括與分析、人物形象(物象)的作用。本部分將以感受品格為核心目標(biāo)，讓考生掌握小說閱讀鑒賞人物形象的方法，能夠準(zhǔn)確把握小說人物形象塑造的手法、人物形象的特點(diǎn)及作用。題型一人物形象的塑造手法一、什么是人物形象的塑造手法理在書中小說塑造人物形象是多方位的，它憑借各種藝術(shù)手段既對(duì)人物形象進(jìn)行直接描寫(如肖像描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、行為描寫等)，又對(duì)人物進(jìn)行間接描寫(如側(cè)面襯托)。教材舉隅回扣教材林黛玉進(jìn)賈府中，作者是怎樣刻畫林黛玉這一形象的？請(qǐng)分析。標(biāo)答分析參考答案：寫肖像。寫黛玉的風(fēng)流態(tài)度、容貌標(biāo)致、多愁善感。寫心理。初進(jìn)賈府“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”，體現(xiàn)了她寄人籬下，小心謹(jǐn)慎的心理狀態(tài)。寫語(yǔ)言。寫黛玉婉拒邢夫人的語(yǔ)言，寫有關(guān)讀書問題的兩次回答，表現(xiàn)她聰明識(shí)禮，謙恭得體。寫動(dòng)作。寫黛玉在王夫人房中吃飯的細(xì)節(jié)動(dòng)作，表現(xiàn)她知書達(dá)理，舉止得體。答案分析：這是人物形象的塑造手法題，屬于從直接描寫的角度設(shè)題。通讀文章，抓取描寫林黛玉的相關(guān)內(nèi)容，明確所用的描寫技巧，如肖像、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等，再結(jié)合文本分析描寫技巧的具體使用及其效果。相關(guān)知識(shí)小說塑造人物的方法包括直接描寫和間接描寫。無論是直接描寫還是間接描寫，都注重細(xì)節(jié)的描寫。一般來說，細(xì)節(jié)描寫有動(dòng)作描寫細(xì)節(jié)、心理描寫細(xì)節(jié)、語(yǔ)言描寫細(xì)節(jié)、環(huán)境描寫細(xì)節(jié)等。這些細(xì)節(jié)描寫的作用有：刻畫人物性格、愛好、追求；深化主題；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染時(shí)代氣氛、地方特色；渲染人物心情、心理活動(dòng)。人物形象的塑造手法作用闡釋直接描寫(正面描寫)肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征交代人物，突出特點(diǎn)，展現(xiàn)人物性格品質(zhì)語(yǔ)言描寫言為心聲，人物的語(yǔ)言也體現(xiàn)著人物的思想性格(1)刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展(2)描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上心理描寫直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展間接描寫(側(cè)面描寫)借助其他人物對(duì)比襯托引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象借助物象襯托借助環(huán)境烘托二、怎樣考人物形象的塑造手法題在書外審題定向題干示例考查從正面描寫人物的方法，題干中往往有“形象”“手法”“技巧”等表答題方向的名詞；考查從側(cè)面描寫人物的方法，題干中往往有“間接”“側(cè)面”等表答題方向的名詞。(1)(xx重慶高考)作者主要用了哪種藝術(shù)手法塑造貝爾蒂這一形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(槍口下的人格)(本題包含直接描寫和間接描寫)(2)(xx江西高考)文章哪些地方運(yùn)用了間接描寫(側(cè)面烘托)的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(抻面)三、怎樣答人物形象的塑造手法學(xué)考貫通人物形象的塑造手法題答題2步驟第一步：確定角度，明考向看題干要求和文本內(nèi)容，確定答題是從直接描寫的角度還是從間接描寫的角度，還是兩者兼有。第二步：尋找對(duì)應(yīng)，析效果從文中找出直接描寫或者間接描寫對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，對(duì)使用及效果作具體分析。例一(xx江西高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。抻面注阿城鐵良是滿族人。問他祖上是哪個(gè)旗的，他說不知道，管它哪個(gè)旗的，還不都是要干活兒吃飯。鐵良在北京是個(gè)小有名氣的人，因?yàn)檗拥靡皇趾妹?。面是隨時(shí)有客要吃就得煮的，因此，鐵良專在一家做。鐵良原來有幾股錢在店里，后來店叫政府公私合了營(yíng)，鐵良有些不太愿意，在一個(gè)公家人面前說了幾句。公家人也是以前常來店里吃鐵良抻的面的主兒，勸了鐵良幾句。幾年以后，鐵良知道害怕了，心里感激著那個(gè)公家人。抻面最講究的是和面。和面先和個(gè)大概齊，之后放在案子上苫塊濕布醒著。后來運(yùn)動(dòng)多了，鐵良說，這“反省”就是咱們的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，隨您便。醒好了的面，內(nèi)里沒有疙瘩。面粉一摻了水，放不多時(shí)就會(huì)發(fā)酸，所以要下堿。下了堿的面，就可以抻了。有人用舌頭試堿放多了還是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合適了。鐵良試堿不用舌頭，一半兒的原因是抻面是個(gè)露臉的活兒，是公開的，客人看著，當(dāng)面的。鐵良用鼻子聞聞，堿多了，就再放放，醒堿。跑堂的得了客人要的數(shù)兒，拉長(zhǎng)聲兒喊給鐵良?？腿顺龅浇稚?，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的站票。鐵良不含糊，一手揪出一拳頭面，“啪”，和在一起，搓成粗條兒，掐著兩頭兒，上下一悠，就一個(gè)人長(zhǎng)了人伸開胳膊的長(zhǎng)度等于這個(gè)人的身高。鐵良兩手往當(dāng)中一合，就是兩股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去兩頭，朝腦后一甩，好像是大閨女的辮子飛落到灶上的鍋里，客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上。鍋邊兒的伙計(jì)用一雙長(zhǎng)筷子攪兩下，大笊籬把面撈出盛到海碗里。海碗里有牛骨高湯，入好面，撒幾片芫荽、蔥絲兒、帶紅根兒的嫩菠菜，澆上滿天星辣椒油花兒，紅、綠、白，“啪嗒”，放在了客人面前?？腿颂羝鹨豢曜用?，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮。鐵良呢，和街上的熟人聊了有一會(huì)兒了。20世紀(jì)50年代，犯人被押去刑場(chǎng)的時(shí)候還允許點(diǎn)路邊的館子，吃最后一口人間食。有個(gè)老頭子被押在車上，路過鐵良的店，說是去陰間的路上得吃口抻面。于是押進(jìn)去，老頭子張口要龍須面，鐵良也不說話，開始抻。鐵良幾下就抻好了，親自放面下鍋，瞬時(shí)撈起，入在湯里，雙手捧了碗放在老頭兒面前。老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬“嘩啦啦”響，吃了一口，說：“是這個(gè)意思?！本驼泻羯下妨?。鐵良后來跟人說：“這就是當(dāng)初借錢給我學(xué)手藝的恩人，他就是要我抻頭發(fā)絲兒面，我也得抻出來。”(選自阿城精選集，有刪改)注抻(chn)面：用手把面團(tuán)抻成面條。抻，拉長(zhǎng)。文章哪些地方運(yùn)用了間接描寫(側(cè)面烘托)的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)自主嘗試 解題演示第一步：確定角度，明考向題干中明確提示了從“間接描寫(側(cè)面烘托)”的角度解答，這里的“間接描寫(側(cè)面烘托)”主要是借助其他人物來側(cè)面烘托辨析鐵良的抻面手藝，至于物象襯托、環(huán)境烘托，文中沒有體現(xiàn)出來。第二步：尋找對(duì)應(yīng)，析效果從文中找出借助其他人物來側(cè)面烘托鐵良的抻面手藝的對(duì)應(yīng)內(nèi)容，并分析效果。思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)借助其他人物對(duì)比襯托客人寫客人看鐵良抻面“好像是買了一張看戲的站票”運(yùn)用比喻修辭手法，突出鐵良抻面的有趣；看完“客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上”是神態(tài)動(dòng)作描寫，突出客人看鐵良抻面的滿足；吃面時(shí)“客人挑起一筷子面，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮”是動(dòng)作描寫，寫出客人吃鐵良抻面的專注貪吃。犯人“老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬嘩啦啦響，吃了一口，說：是這個(gè)意思。就招呼上路了?！贝颂幫ㄟ^對(duì)犯人的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫，烘托了鐵良抻面技藝高超、面的質(zhì)量高。參考答案(1)從客人的角度側(cè)面烘托：“客人出到街上，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的站票?！薄翱腿司托α?，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上?！薄翱腿颂羝鹨豢曜用?，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮。”運(yùn)用比喻、心理描寫、行動(dòng)描寫等手法，寫出客人不同階段的反應(yīng)，襯托鐵良抻面手藝的高超。(2)從犯人的角度側(cè)面烘托：“老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬嘩啦啦響，吃了一口，說：是這個(gè)意思。”運(yùn)用行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫等手法，表現(xiàn)出“老頭兒”對(duì)鐵良抻面手藝的肯定，襯托出鐵良抻面手藝的高超。題型二人物形象的概括與分析一、什么是人物形象的概括與分析理在書中人物形象的概括與分析，是小說文本中的必考題，這部分常常有兩種命題形式：指定語(yǔ)段分析人物的心理或性格特點(diǎn)；整體概括與分析人物形象特點(diǎn)。在具體命題時(shí)，部分考題是只概括，不分析；部分考題是概括之后再分析。教材舉隅回扣教材根據(jù)祝福一文中魯迅對(duì)祥林嫂的刻畫，總結(jié)祥林嫂這一人物形象的特征。標(biāo)答分析參考答案：祥林嫂是舊中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型；她勤勞、善良、安分守己，想依靠自己的努力勞動(dòng)生存下去；但在舊社會(huì)的她不能掌握自己的命運(yùn)，被踐踏，被迫害，被愚弄，被鄙視，最終為舊社會(huì)所吞噬。答案分析：本題考查整體概括與分析人物形象。題干要求總結(jié)的是祥林嫂的形象特征，閱讀全文，從對(duì)祥林嫂的各種描寫、生存環(huán)境、情節(jié)發(fā)展、祥林嫂的身份地位和主題5個(gè)角度分析，進(jìn)行概括總結(jié)。二、怎樣考人物形象的概括與分析題在書外類型審題定向題干示例指定語(yǔ)段概括與分析型就是在具體指定的語(yǔ)句或語(yǔ)段中概括分析人物形象，題干中往往有“概括”“分析”等作答動(dòng)詞和“形象特點(diǎn)”“心理”“性格”等表答題方向的名詞。(1)(xx江蘇高考)文中兩處畫線句分別表現(xiàn)了會(huì)明什么樣的精神狀態(tài)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(會(huì)明)(2)(xx浙江高考)概括第三段所描寫人物的形象特點(diǎn)。(撿爛紙的老頭)(3)(xx浙江高考)趙老板在鑒定鈞瓷時(shí)，小說先用“淡淡”，后用“朗聲”來描寫他的神態(tài)，反映了人物怎樣的心理？(走眼)整體概括與分析型就是從全文中概括分析人物形象，題干中往往有“概括”“分析”等作答動(dòng)詞和“特點(diǎn)”“性格”“品質(zhì)”等表答題方向的名詞。(1)(xx全國(guó)卷)小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(戰(zhàn)爭(zhēng))(2)(xx全國(guó)卷)小說中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(玻璃)(3)(xx全國(guó)卷)小說在刻畫馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(馬蘭花)(4)(xx全國(guó)卷)東家老范是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(塾師老汪)三、怎樣答人物形象的概括與分析學(xué)考貫通考法一指定語(yǔ)段人物心理或形象概括分析準(zhǔn)確分析指定語(yǔ)段人物心理或形象的“2步2要”2步第一步，瞻前顧后，結(jié)合上下文，看看在這一語(yǔ)段之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫有關(guān)系，從而揣測(cè)出人物的內(nèi)心活動(dòng)。第二步，分清描寫，抓關(guān)鍵詞，在整體把握情節(jié)的前提下細(xì)讀所給文字，要分清是哪類(些)描寫(語(yǔ)言/動(dòng)作/肖像/側(cè)面描寫)，理清其中的層次，抓住其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。2要一要設(shè)身處地的替小說中的人物想想，此時(shí)此刻，他做出了什么？他為什么要這樣做，這樣說，這樣想？是在什么情態(tài)下做的？答題時(shí)你就是一位心理分析大師，要做好對(duì)小說人物內(nèi)心的具體分析工作。二要充分估計(jì)到人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。因?yàn)榈摹邦}材”都涉及人物復(fù)雜內(nèi)心活動(dòng)的這一方面。例二(xx安徽高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。蓑衣(節(jié)選)張煒秋天，剛剛收獲過的土地濕潤(rùn)、疏松，可愛極了。稼禾的秸稈都拉走了，香氣卻遺留在田埂上。雜生在玉米和豆棵里的草葉兒顯露出來，又綠又嫩。螞蚱在草棵間蹦跳、起飛，很歡快的樣子。人們都忙著整理自己的土地，準(zhǔn)備又一次播種。小格細(xì)心地揪掉青青的草葉，整齊地堆放在一塊兒。她覺得這么嫩的草葉，扔掉怪可惜的，留著回家喂小兔子吧。那些螞蚱碰到她手上，她就把它們逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，別在衣襟上。鄰地里的達(dá)子走過來，搓著手上的草汁和泥巴，站在那兒笑。小格往一邊看了看，達(dá)子的腳上穿了一雙又結(jié)實(shí)又漂亮的膠鞋，鞋幫上好像還印了一只鷹！她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。這個(gè)達(dá)子和她在小學(xué)一塊讀過書的，現(xiàn)在正用一輛輕騎販賣葡萄，聽人說去年一年就掙了五千元一個(gè)大灰螞蚱用生了刺的雙腿猛勁兒蹬了她一下，她的手背上立刻滲出了小血珠。她使勁摔了它一下，說：“一變肥，你就渾！”達(dá)子蹲下來，說：“歇歇吧，又逮植物又逮動(dòng)物，這個(gè)活兒太累?！毙「窀纱嘌銎鹆四?，看著笑吟吟的達(dá)子。她已經(jīng)不歇?dú)獾卦诘乩锩α巳?。父親病了，這么多的活兒全是她一個(gè)人做的。她不光有些累，還有些煩呢。她覺得達(dá)子在看她的笑話。達(dá)子和她對(duì)看著，一瞬間神情嚴(yán)肅起來。他看到她那雙從來都很美麗的眉毛，這時(shí)候微微皺著她好像有些惱怒他眨了眨眼睛，把目光移開，仰臉看天了：“天快下雨了，嗯快下雨了！”他咕噥著?！跋掳?！”她的眼睛盯著他，賭氣似的說道。達(dá)子站起來，活動(dòng)了一下穿著“鷹鞋”的腳，說：“我是說，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇來一輛小拖拉機(jī)，咱們一塊兒耕地吧?！毙「竦男睦镆粺?。但她還是垂下眼睫，有些執(zhí)拗地說：“不，不。還是我自己用鐵鍬翻吧”達(dá)子笑了笑，走開了。1984年11月(選自張煒中短篇小說年編采樹鰾，有刪改)請(qǐng)依據(jù)畫線處的文字，簡(jiǎn)要分析小格的心理活動(dòng)。(3分)自主嘗試 解題演示第一步：審題干，明題型題干已經(jīng)明確“畫線”語(yǔ)句，屬于特定語(yǔ)段分析“人物的心理活動(dòng)”，題型很明確。第二步：定角度，找對(duì)應(yīng)思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)瞻前顧后，結(jié)合上下文畫線語(yǔ)句情境是小格認(rèn)為達(dá)子在看她的笑話下發(fā)生的，“小格的心里一熱”，說明她心中有所觸動(dòng)。上文達(dá)子要幫忙翻地，小格“不，不。還是我自己用鐵鍬翻吧”是猶豫后的決定，說明姑娘的自尊心占了上風(fēng)，她是一個(gè)要強(qiáng)的人。分清描寫，抓關(guān)鍵詞“垂下眼睫”這一動(dòng)作是“心里一熱”后內(nèi)心自尊掙扎的表現(xiàn)；關(guān)鍵詞“執(zhí)拗”已經(jīng)明確了人物的自尊要強(qiáng)。參考答案因達(dá)子要幫忙，小格內(nèi)心有所觸動(dòng)，可是由于自尊要強(qiáng)，猶豫后還是決意自己翻地。考法二整體概括與分析人物形象整體概括與分析人物形象題4角度特別提示人物形象特點(diǎn)與性格特點(diǎn)的區(qū)別性格特點(diǎn)包括人物的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等內(nèi)容。形象特點(diǎn)不只是鮮明的性格特征，還包括外貌、身份、地位、職業(yè)等。例三(xx全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。玻璃賈平凹約好在德巴街路南第十個(gè)電桿下會(huì)面，去了卻沒看到他。我決意再等一陣，踅進(jìn)一家小茶館里一邊吃茶一邊盯著電桿。旁邊新蓋了一家酒店，玻璃裝嵌，還未完工，正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。吃過一壺茶后，我回到了家。妻子說王有福來電話了，反復(fù)解釋他是病了，不能赴約，能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見，仍是路南第十個(gè)電桿下。第二天我趕到德比街，電桿下果然坐著一個(gè)老頭，額頭上包著一塊紗布，我說你是王得貴的爹嗎，他立即彎下腰，說：我叫王有福。我把得貴捎的錢交給他，讓給娘好好治病。他看四周沒人，就解開褲帶將錢裝進(jìn)褲衩上的兜里，說：“我請(qǐng)你去喝燒酒！” 我謝絕了。他轉(zhuǎn)身往街的西頭走去，又回過頭來給我鞠了個(gè)躬。我問他家離這兒遠(yuǎn)嗎，他說不遠(yuǎn)，就在德巴街緊南的胡同里。我說從這里過去不是更近嗎，老頭笑了一下，說：“我不走德巴街?！彼蝗サ掳徒郑覅s要去，昨日那家茶館不錯(cuò)。走過那家酒店，玻璃墻上卻貼出了一張布告昨天因裝修的玻璃上未作標(biāo)志，致使一過路人誤撞受傷。敬請(qǐng)受傷者速來我店接受我們的歉意并領(lǐng)取賠償費(fèi)。我被酒店此舉感動(dòng)，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢，突然萌生了一個(gè)念頭：既然肯賠償，那就是他們理屈，何不去法院上告，趁機(jī)索賠更大一筆錢呢？我為我的聰明得意，第二天便給王有福打電話，約他下午到紅星飯店邊吃邊談。紅星飯店也是玻璃裝修。我選擇這家飯店，是要證實(shí)他是不是真的在酒店撞傷的。他見了我，腫脹的臉上泛了笑容，步履卻小心翼翼，到了門口還用手摸，證實(shí)是門口了，一傾一傾地?fù)u晃著小腦袋走進(jìn)來?！拔覜]請(qǐng)你，你倒請(qǐng)我了！”他說?！耙活D飯算什么！”我給他倒了一杯酒，他趕忙說：“我不敢喝的，我有傷。”“大伯，你是在德巴街酒店撞傷的嗎？”“你那酒店怎么啦？”“這么說，你真的在那兒撞的！”“這”老頭瓷在那里，似乎要抵賴，但臉色立即赤紅，壓低了聲音說：“是在那兒撞的。”一下子人蔫了許多，可憐得像個(gè)做錯(cuò)事的孩子?！斑@就好?！蔽艺f?！拔也皇枪室獾摹！崩项^急起來。“我那日感冒，頭暈暈的，接到你的電話出來，經(jīng)過那里，明明看著沒有什么，走過去，咚，便撞上了?！?“你撞傷了，怎么就走了？”“嘩啦一聲，我才知道是撞上玻璃了。三個(gè)姑娘出來扶我，血流了一臉，把她們倒嚇壞了，要給我包扎傷口，我爬起來跑了。我賠不起那玻璃呀！”“他們到處找你哩。”“是嗎？我已經(jīng)幾天沒敢去德巴街了，他們是在街口認(rèn)人嗎？”“他們貼了布告”老頭哭喪下臉來，在腰里掏錢，問我一塊玻璃多少錢。我嘿嘿笑起來?！安皇悄憬o他們賠，是他們要給你賠！”“賠我？”“是賠你?！蔽艺f，“但你不要接受他們的賠償，他們能賠多少錢？上法院告他們，索賠的就不是幾百元幾千元了！”老頭愣在那里，一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我，說：“你大伯是有私心，害怕賠償才溜掉的，可我也經(jīng)了一輩子世事，再也不受騙了！” “沒騙你，你去看布告嘛！”“你不騙我，那酒店也騙我哩，我一去那不是投案自首了嗎？”“大伯，你聽我說”老頭從懷里掏出一卷軟沓沓的錢來，放在桌上：“你要肯認(rèn)我是大伯，那我求你把這些錢交給人家。不夠的話，讓得貴補(bǔ)齊。我不是有意的，真是看著什么也沒有的，誰知道就有玻璃。你能答應(yīng)我，這事不要再給外人說，你答應(yīng)嗎？” “答應(yīng)?！?老頭眼淚花花的，給我又鞠了下躬，扭身離開了飯桌。我怎么叫他，他也不回頭。他走到玻璃墻邊，看著玻璃上有個(gè)門，伸手摸了摸，沒有玻璃，走了出去。我坐在那里喝完了一壺酒，一口菜也沒吃，從飯館出來往德巴街去。趁無人理會(huì)，我揭下了那張布告：布告繼續(xù)貼著，只能使他活得不安生。順街往東走，照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃，經(jīng)理在大聲罵：誰撞的，眼睛瞎了嗎？！ 我走出了狹窄的德巴街。(有刪改)小說中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)自主嘗試 解題演示第一步：審題干，明題型題干中有“王有?！焙汀靶愿裉攸c(diǎn)”的詞語(yǔ)，可以知道本題是“人物性格”類題，再?gòu)摹澳男┬愿瘛薄昂?jiǎn)要分析”可以判定本題是“人物性格概括分析”題，把文中正面和側(cè)面寫“王有福”的語(yǔ)句找出來概括分析即可。第二步：定角度，找對(duì)應(yīng)思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)從塑造人物形象的方法考慮小說對(duì)該人物的肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫以及其他敘述性語(yǔ)言運(yùn)用得比較多，這也正展現(xiàn)了王有福的性格特點(diǎn)。如見了晚輩也要鞠躬的行為，語(yǔ)言的謙和，可見其性情謙卑，甚至有點(diǎn)窩囊。從情節(jié)方面考慮撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認(rèn)的情節(jié)可以看出人物膽小怕事，甚至有點(diǎn)狡黠的性格；“我”告知酒店賠償，王有福懷疑酒店誠(chéng)意，承認(rèn)自己責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財(cái)?shù)那楣?jié)，可以看出人物有點(diǎn)固執(zhí)，但本性善良的性格。參考答案性情謙卑，甚至有點(diǎn)窩囊：見了晚輩，也要鞠躬，說話謙和；膽小怕事，有點(diǎn)狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認(rèn)；有點(diǎn)固執(zhí)，但不失本性善良：懷疑酒店誠(chéng)意，承認(rèn)自己責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財(cái)。題型三人物形象(物象)的作用一、什么是人物形象(物象)的作用理在書中小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題。小說的人物可分為主要人物、次要人物，在高考中還經(jīng)?？疾槲锵?，高考在形象作用方面的設(shè)題也在這三方面。教材舉隅回扣教材(1)林教頭風(fēng)雪山神廟中林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義？(從主要人物方面設(shè)題)(2)小說祝福中的“我”在文中有什么作用？(從次要人物方面設(shè)題)(3)老人與海中用大量篇幅寫兇猛和殘暴的鯊魚，有何作用？(從物象方面設(shè)題)標(biāo)答分析(1)參考答案：林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于一個(gè)“逼”字，“官逼民反”“逼上梁山”，林沖性格的發(fā)展變化對(duì)認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有以下兩方面的意義：對(duì)認(rèn)識(shí)社會(huì)的作用。林沖的遭遇讓我們看到加害他的封建統(tǒng)治階級(jí)的兇殘、卑劣、陰險(xiǎn)、狠毒。八十萬禁軍的教頭，雖然安分守己，忍辱求全，但還是被逼得走投無路；至于生活在水深火熱之中的廣大百姓，他們所承受的痛苦也就可想而知了。對(duì)主題的作用。從林沖的遭遇來看，只有奮起反抗進(jìn)行斗爭(zhēng)才是唯一的出路。林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)了作品中心思想“官逼民反”。答案分析：本題考查小說主要人物的作用，題干中明確提出“對(duì)認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義”，解答時(shí)主要思考林沖的遭遇對(duì)認(rèn)識(shí)社會(huì)的作用和對(duì)理解主題的作用。(2)參考答案：作用：在小說結(jié)構(gòu)上，“我”起著線索作用，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過“我”的所見所聞來反映的，“我”是事件的見證人。答案分析：本題考查小說次要人物的作用，解答時(shí)主要思考次要人物在情節(jié)結(jié)構(gòu)、側(cè)面襯托主要人物、揭示主題、渲染氣氛等的作用。在這里，“我”的主要作用體現(xiàn)在情節(jié)結(jié)構(gòu)方面，“我”是線索人物，“我”見證了祥林嫂的悲慘遭遇。 (3)參考答案：“鯊魚”象征著神秘的命運(yùn)與不可知的世界，寫“鯊魚”之兇猛和殘暴主要是為了烘托桑地亞哥的剛毅、頑強(qiáng)。答案分析：本題考查小說物象的作用，解答時(shí)主要思考物象在塑造人物、情節(jié)安排、揭示環(huán)境、揭示深化主題方面的作用，這里的“鯊魚”在揭示環(huán)境和塑造人物方面的作用較突出，“鯊魚”象征著神秘的命運(yùn)與不可知的世界，寫“鯊魚”之兇猛和殘暴主要是為了烘托桑地亞哥的剛毅、頑強(qiáng)。二、怎樣考人物形象(物象)的作用題在書外類型審題定向題干示例主要人物作用型考查主要人物在小說中的作用，題干中往往有“分析”“簡(jiǎn)析”等作答動(dòng)詞和“人物形象”“主要人物”“作用”“用意”等表答題方向的名詞。(1)(xx浙江高考)你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？(撿爛紙的老頭)(2)(xx浙江高考)結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。(走眼)次要人物作用型考查次要人物在小說中的作用，題干中往往有“分析”“簡(jiǎn)析”等作答動(dòng)詞和“次要人物”“作用”等表答題方向的名詞。(1)(xx全國(guó)卷)“我”在小說中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(玻璃)(2)(xx湖南高考)“看報(bào)紙的旅客”在文中起什么作用？(未婚妻)物象作用型考查物象在小說中的作用，題干中往往有“分析”“簡(jiǎn)析”等作答動(dòng)詞和“物象”“作用”“意圖”等表答題方向的名詞。(1)(xx江蘇高考)小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫的映襯作用。(一個(gè)圣誕節(jié)的回憶)(2)(xx全國(guó)卷)小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(鞋)(3)(xx全國(guó)卷)“影子”對(duì)小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(喂自己影子吃飯的人)三、怎樣答人物形象(物象)的作用學(xué)考貫通考法一主要人物形象的作用解答小說主要人物作用題3思考1思考對(duì)情節(jié)的作用。分析主要人物在小說中的作用，應(yīng)首先考慮與小說的情節(jié)關(guān)聯(lián)，因?yàn)槿宋镄蜗蟮乃茉旌托愿竦耐瓿?，都與情節(jié)密切相關(guān)，人物的一言一行，都在對(duì)情節(jié)產(chǎn)生推進(jìn)作用。2思考對(duì)主題的作用。分析主要人物形象的作用，必須考慮小說的主題，因?yàn)樾≌f的目的就是通過塑造人物形象(尤其是主要人物形象)表現(xiàn)主題，這是作者塑造人物的最根本用意。3思考對(duì)社會(huì)的作用。也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解作品中的人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想產(chǎn)生的影響或作用，體會(huì)人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來的某種啟示，這是作品的真正寫作意圖。例四(xx浙江高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。撿爛紙的老頭汪曾祺烤肉劉早就不賣烤肉了，不過虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方不小，東西實(shí)惠。賣大鍋菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比較貴一點(diǎn)是黃燜羊肉，也就是塊兒來錢一小碗。在后面做得了，用臉盆端出來，倒在幾個(gè)深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的。有時(shí)也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉、干炸丸子，它似蜜主食有米飯、花卷、芝麻燒餅、羅絲轉(zhuǎn)；賣面條，澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊挨著門臉兒。一進(jìn)門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響，餅香撲鼻，很誘人。烤肉劉的買賣不錯(cuò)，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個(gè)小工廠，廠里沒有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都正在壯年，能吃，餡餅至少得來五個(gè)(半斤)，一瓶啤酒，二兩白的。女工則多半是拿一個(gè)飯盒來，買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退了休的職工，不愛吃家里的飯，愛上烤肉劉來吃“野食”，想吃什么要點(diǎn)什么。有一個(gè)文質(zhì)彬彬的主兒，原來當(dāng)會(huì)計(jì)，他每天都到烤肉劉這兒來，他和家里人說定，每天兩塊錢的“挑費(fèi)”注都扔在這兒。有一個(gè)煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在也還參加勞動(dòng)，手指甲縫都是黑的，他在烤肉劉吃了十來年了。他來了，沒座位，服務(wù)員即刻從后面把他們自己坐的凳子提出一張來，把他安排在一個(gè)旮旯里。有炮肉，他總是來一盤炮肉，仨燒餅，二兩酒。給他炮的這一盤肉，夠別人的兩盤。因?yàn)榭救鈩⒅钢ＷC用煤。這些，都是老主顧。還有一些流動(dòng)客人，東北的、山西的、保定的、石家莊的。大包小包，五顏六色。男人用手指甲剔牙，女人敞開懷喂奶。有一個(gè)人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上人都認(rèn)識(shí)他，是個(gè)撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒有襯衣。臉上說不清是什么顏色，好像是淺黃的。說不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長(zhǎng)八短，殘缺不全。你吃點(diǎn)軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個(gè)燒餅，歪著腦袋努力地啃嚙。燒餅吃完，站起身子，找一個(gè)別人用過的碗(他可不在乎這個(gè))，自言自語(yǔ)：“跟他們尋一口面湯?！焙攘嗣鏈?，“回見！”沒人理他，因?yàn)椴恢浪窍蛘l說的。一天，他和幾個(gè)小伙子一桌。一個(gè)小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說了句什么，他多了心：“你說誰哪？”小伙子沒有理他。他放下燒餅，跳到店堂當(dāng)間：“出來！出來！”這是要打架。北京人過去打架，都到當(dāng)街去打，不在店鋪里打，免得損壞人家的東西攪了人家的買賣。“出來！出來！”是叫陣。沒人勸。壓根兒就沒人注意他。打架？這么個(gè)糟老頭子？這老頭可真是糟。從里糟到外。這幾個(gè)小伙子，隨便哪一個(gè)，出去一拳準(zhǔn)能把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。這么個(gè)糟老頭子想打架，是真的嗎？他會(huì)打架嗎？年輕的時(shí)候打過架嗎？看樣子，他沒打過架，他哪是耍胳膊的人哪！他這是干什么？虛張聲勢(shì)？也說不上，無聲勢(shì)可言。沒有人把他當(dāng)一回事。沒人理他，他悻悻地回到座位上，把沒吃完的燒餅很費(fèi)勁地啃完了，情緒已經(jīng)平復(fù)下來本來也沒有多大情緒?！案麄儗た跍??！焙攘藘煽诿鏈盎匾?！”有幾天沒看見撿爛紙的老頭了，聽煤站的副經(jīng)理說，他死了。死后，在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)八千多塊錢，一沓一沓，用麻筋捆得很整齊。他攢下這些錢干什么？(選自汪曾祺全集第二卷)注挑費(fèi)：京津冀方言，指家庭日常生活開支。你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？(5分)自主嘗試 解題演示第一步：審題干，明題型題干“刻畫”“這一人物有什么用意”，由“刻畫”“用意”可知考查的是“形象的作用”，并且是塑造“主要人物形象”的社會(huì)意義。第二步：定角度，找對(duì)應(yīng)思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)對(duì)主題的作用小說中的主要人物是一個(gè)又老又丑、邋遢且遭人鄙夷的老人，然而他卻能在別人說自己壞話時(shí)捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，即使整個(gè)過程顯得有些滑稽可笑，但這種行為是令人尊敬的。文章最后寫老人攢了不少錢，這件事說明老人對(duì)自己的生活還是有想法的，其內(nèi)心世界是很復(fù)雜和豐富的。地位低微并不等于人格微賤，正是小說要表達(dá)的主題。對(duì)社會(huì)的作用從“小伙子們看看他，不理他”“沒有人把他當(dāng)一回事”等可以看出，作者對(duì)老頭受到周圍人的漠視的處境是十分同情的，再結(jié)合文章最后的文句也告誡我們，要對(duì)下層人士多一些關(guān)懷、尊重和理解。參考答案作者刻畫這個(gè)“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。作者以深切的人文關(guān)懷，呼喚人們關(guān)注那些處于生活底層和社會(huì)邊緣的小人物，給予他們更多的同情、理解和尊重?？挤ǘ我宋镄蜗蟮淖饔媒獯鹦≌f次要人物作用題5思考1思考“自身作用”指次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身的作用和價(jià)值。2思考牽線搭橋，推動(dòng)情節(jié)的作用在一些小說中，主要人物的一舉一動(dòng)、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來；對(duì)人物的感受、評(píng)論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事功用，常常起到線索作用。3思考側(cè)面襯托，突出主要人物的作用次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)主要人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。4思考揭示主題，增添魅力的作用次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說主題服務(wù)的。小說對(duì)次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既揭示了小說的主題，又增添了小說的藝術(shù)感染力。如祝福中的“我”就揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)中具有現(xiàn)代意識(shí)的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子在新舊歷史交替時(shí)期種種精神上的矛盾。5思考渲染氣氛，奠定基調(diào)的作用有的次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。特別提示小說中的“我”小說中的“我”是個(gè)特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說中的人物，不是作者自己。因?yàn)椤拔摇笔堑谝蝗朔Q，也有作為見證人，增強(qiáng)小說真實(shí)性的作用。圖示：例五(xx全國(guó)卷)閱讀玻璃(原文見本講例三)，完成后面的題目?！拔摇痹谛≌f中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)自主嘗試 解題演示第一步：審題干，明題型結(jié)合原文，審視題干中“我”“作用”兩個(gè)關(guān)鍵詞，可知本題考查的是“次要人物的作用”。第二步：定角度，找對(duì)應(yīng)思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)牽線搭橋，推動(dòng)情節(jié)“我”給王有福捎錢約好見面不得，此后的見面中，發(fā)現(xiàn)王有福正是受傷的路人，“我”勸他到法院上告酒店，尋求更多賠償?shù)纫幌盗星楣?jié)，“我”都是見證者、參與者，可見“我”是小說中的線索人物，是整個(gè)故事的講述者，從情節(jié)上起到推動(dòng)了整個(gè)故事的發(fā)展的作用。同時(shí)，小說故事由“我”講述，顯得更加真實(shí)可信。側(cè)面烘托，個(gè)性鮮明“我”見證了王有福的膽小怕事，見證了他的謙卑，“我”好心的提議，襯托了他的善良，所以“我”的存在使主人公性格更加鮮明。揭示主題，增添魅力“我”看待玻璃墻傷人事件，其實(shí)背后交織著倫理觀念、法治觀念、誠(chéng)信意識(shí)等不同理念的矛盾、困惑與沖突，所以文章通過“我”，便于揭示主旨。(此點(diǎn)非本題要求的“主要作用”，可不答。)渲染氣氛，奠定基調(diào)渲染氣氛多為群體人物，文中沒有體現(xiàn)；不過，“我”這個(gè)次要人物出面來敘述故事，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，讓讀者能產(chǎn)生情感上的共鳴。(此點(diǎn)非“主要作用”，可不答。)參考答案講述故事：小說故事是由“我”講述出來的，真實(shí)可信。推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化。襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明?？挤ㄈ锵蟮淖饔媒獯鹦≌f物象作用題4思考1從人物塑造方面思考物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)從哪些方面對(duì)主要人物做了映襯，如從心理、行為、語(yǔ)言方面等。2從情節(jié)安排方面思考物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串連起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，具有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?從環(huán)境方面思考一是指它對(duì)時(shí)代特色氛圍做了怎樣的揭示或暗示，二是指對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的刻畫作用。4從主題方面思考“物象”往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。例六(xx江蘇高考)閱讀下面的作品，完成后面題目。一個(gè)圣誕節(jié)的回憶美杜魯門卡波特請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下二十多年前一個(gè)十一月的早晨，一個(gè)白發(fā)剪得短短的婦人站在窗口，大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！巴迪，去把我們的車推來，我們要烤三十個(gè)水果蛋糕呢?！蹦菚r(shí)我七歲，她六十光景，我們是很遠(yuǎn)的表親。從我記事起，我倆就住在一起。她叫我“巴迪”，為了紀(jì)念她以前最好的朋友。那個(gè)巴迪早死了，當(dāng)時(shí)她自己還是個(gè)孩子。她現(xiàn)在仍是個(gè)孩子。我們把童車推進(jìn)山核桃樹叢。童車是我出生時(shí)買的，快散了，輪子搖來擺去，像醉鬼的腿?？崾俏覀凁B(yǎng)的一條小狗，她挺過了一場(chǎng)瘟疫和兩次響尾蛇的噬咬，現(xiàn)在一路小跑跟在小車旁。三小時(shí)后我們回到廚房，把拉回家的滿滿一車風(fēng)吹自落的山核桃的殼剝?nèi)ァg快的裂殼聲像是微弱的雷鳴，核桃肉散發(fā)著甜美的香氣?？崆笪覀兘o她點(diǎn)嘗嘗，我的朋友時(shí)不時(shí)偷偷給她一點(diǎn)，但我倆是絕對(duì)不可以吃的，“這些山核桃還不見得夠做三十個(gè)水果蛋糕呢”。明月高照，小車空了，碗滿滿的。第二天，我最喜歡的事開始了：大采購(gòu)。櫻桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黃油嗬，簡(jiǎn)直要一匹小馬才能把車?yán)丶?。我們沒錢，但每年總能用盡各種辦法，籌到一筆水果蛋糕基金：賣破爛，賣摘來的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果醬、蘋果凍，為葬禮和婚禮采集鮮花。黑爐子加足了煤和柴火，燒得像一只發(fā)光的南瓜。打蛋器旋轉(zhuǎn)著，調(diào)羹在一碗碗黃油和糖里攪動(dòng)，香草讓空氣變得甜甜的，姜又增加了香味。廚房里濃香撲鼻，彌漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗臺(tái)、擱板上晾著。蛋糕給誰呢？朋友唄。不一定是鄰近的，大半倒是只見過一次，甚至素未謀面的，我們喜歡的朋友。例如羅斯?？偨y(tǒng)，一年來鎮(zhèn)上兩次的小個(gè)子磨刀人，帕克(班車司機(jī)，他每天在塵土飛揚(yáng)中嗖的一聲駛過時(shí)和我們互相揮手招呼)。是不是因?yàn)槲业呐笥烟π吡耍虐堰@些陌生人當(dāng)作真正的朋友？我想是的。我們的紀(jì)念冊(cè)里有用白宮信箋寫的答謝信，有磨刀人寄來的一分錢明信片它們讓我們覺得和外面豐富的世界聯(lián)系在一起。廚房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要慶祝一下還剩下一點(diǎn)威士忌?？岱值綕M滿一勺，倒在她的咖啡碗里(她喜歡菊苣香的濃咖啡)，我們平分剩下的?？崽稍诘厣洗驖L，爪子在空中亂抓。我身子里熱烘烘地冒火星，像快要燒成灰燼的木柴。我的朋友圍著爐子跳圓舞曲，兩只手提起那身蹩腳的花布連衣裙的裙邊，就像是舞會(huì)上穿的禮服，唱著“指給我回家的路”。下一個(gè)任務(wù)就是準(zhǔn)備禮物。我想給她買整整一磅櫻桃巧克力，不過，我給她做了只風(fēng)箏。她希望給我一輛自行車，不過，我肯定她也是給我做風(fēng)箏和去年一樣，和前年也一樣。我們又湊了五分錢給奎尼買了一大根還有余肉可啃的牛骨頭，用彩紙包起來，高高地掛在圣誕樹頂上一顆銀星邊。奎尼知道那是牛肉骨頭，饞得坐在樹下呆望著，該睡了還不肯走。我的興奮不亞于她，踢被子，翻枕頭，就像是熱得不可開交的夏天夜晚。我的朋友手持蠟燭坐到我的床沿：“我一點(diǎn)也睡不著，心像兔子一樣亂跳。你說羅斯福夫人會(huì)在晚餐時(shí)端上我們的水果蛋糕嗎？”我倆在床上擠作一團(tuán)，她在我的手心里寫“我愛你”?！澳愕氖直纫郧按罅恕Ｎ蚁胛掖蟾挪辉改汩L(zhǎng)大。你長(zhǎng)大了，我們還能繼續(xù)當(dāng)朋友嗎？”我說我們永遠(yuǎn)是朋友。這是我們一起過的最后一個(gè)圣誕節(jié)。我上了軍事學(xué)校。我也有了新家，但那不算數(shù)。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也沒回去過。她還待在那里，有奎尼做伴，后來只剩她一個(gè)人。(她寫道：“昨天，梅西的馬踢傷了奎尼，傷得很重。謝天謝地，她沒有太痛苦。我把她包在一張條紋床單里，用童車推到草地”)以后幾年的十一月里，她還是做水果蛋糕，她一個(gè)人，沒有從前做得多，不用說，總是把“最好的那個(gè)”寄給我。漸漸地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起來。終于，又一個(gè)十一月的早晨來臨，一個(gè)樹葉光光、沒有小鳥的冬天早晨，她再也爬不起來大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！”(有刪改)小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫的映襯作用。(4分)自主嘗試 解題演示本題考查鑒賞物象作用的能力。由于題干已明確從“對(duì)人物刻畫的映襯作用”這一角度分析，所以其他角度就不用考慮了。只要找出文中對(duì)小狗奎尼的描寫內(nèi)容，然后分析其對(duì)人物的映襯作用即可。有關(guān)小狗奎尼的描寫對(duì)人物的映襯第段：奎尼遭遇瘟疫和兩次蛇咬“我們”生活的不易第段、段和段：奎尼和“我們”愉快地朝夕相處以及“我們又湊了五分錢給奎尼買了一大根還有余肉可啃的牛骨頭”“我們”的善良和平等以及幸?？鞓返诙危盒」房岬碾x世“我的朋友”的孤單無依參考答案小狗奎尼經(jīng)受的磨難，映襯了“我們”生活的艱難與堅(jiān)強(qiáng)；小狗奎尼的特殊待遇，映襯了“我們”的善良與平等；小狗奎尼的興奮狀態(tài)，映襯了“我們”的快樂幸福；小狗奎尼的離世，映襯了“我的朋友”的孤單寂寞。例七(xx全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。鞋劉慶邦有個(gè)姑娘叫守明，十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來了，是幾塊做衣服的布料。媒人一走，母親眼睛彎彎的，說：“給，你婆家給你的東西?！薄罢l要他的東西，我不要！”“不要好呀，我留著給你妹妹作嫁妝?！泵妹酶^來，要看看是什么好東西。守明像是捍衛(wèi)什么似的，堅(jiān)決不讓妹妹看，她把包袱放進(jìn)箱子，啪嗒就鎖上了。家里只有自己時(shí)，守明才關(guān)了門，把彩禮包兒拿出來。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上，對(duì)著鏡子左照右照。她的臉紅通通的，很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的。按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個(gè)人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴(yán)肅起來。她把那個(gè)人的鞋樣子放在床上，張開指頭拃了拃，心中不免吃驚，天哪，那個(gè)人人不算大，腳怎么這樣大。腳大走四方，不知這個(gè)人能不能走四方。她想讓他走四方，又不想讓他走四方。要是他四處亂走，剩下她一個(gè)人在家可怎么辦？她想有了，把鞋做得稍小些，給他一雙小鞋穿，讓他的腳疼，走不成四方。想到這里，她仿佛已看見那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，臉都憋得紅了。“合適嗎？”那個(gè)人說合適是合適，就是有點(diǎn)緊。“穿的次數(shù)多了就合適了?！蹦莻€(gè)人把新鞋穿了一遭，回來說腳疼。“你疼我也疼。”那個(gè)人問她哪里疼?！拔倚奶?。”那個(gè)人就笑了，說：“那我給你揉揉吧！”她趕緊把胸口抱住了。她抱的動(dòng)作大了些，把自己從幻想中抱了出來。摸摸臉，臉還火辣辣的。瞎想歸瞎想，在動(dòng)剪子剪袼褙時(shí)，她還是照原樣兒一絲不差地剪下來了。第一次看見那個(gè)人是在社員大會(huì)上，那個(gè)人在黑壓壓的會(huì)場(chǎng)中念一篇稿子。她不記得稿子里說的是什么，旁邊的人打聽那個(gè)人是哪莊的，叫什么名字，她卻記住了。她當(dāng)時(shí)想，這個(gè)男孩子，年紀(jì)不大，膽子可夠大的，敢在這么多人面前念那么長(zhǎng)一大篇話。她這個(gè)年齡正是心里亂想的年齡，想著想著，就把自己和那個(gè)人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那個(gè)人有沒有對(duì)象，要是沒對(duì)象的話，不知喜歡什么樣的有一天，家里來了個(gè)媒人，守明正要表示心煩，一聽介紹的不是別人，正是讓她做夢(mèng)的那個(gè)人，一時(shí)渾身冰涼，小臉發(fā)白，淚珠子一串一串往下掉。母親以為她對(duì)這門親事不樂意，守明說：“媽，我是舍不得離開您！”媒人遞來消息，說那個(gè)人要外出當(dāng)工人。守明一聽有些犯愣，這真應(yīng)了那句腳大走四方的話。此一去不知何時(shí)才能回還，她一定得送給那個(gè)人一點(diǎn)東西，讓那個(gè)人念著她，記住她，她沒有別的可送，只有這一雙鞋。那個(gè)人外出的日期定下來了，托媒人傳話，向她約會(huì)，她正好親手把鞋交給那個(gè)人。約會(huì)的地點(diǎn)是村邊那座高橋，時(shí)間是吃過晚飯之后。母親要送她到橋頭去，她不讓。守明把一切都想好了，那個(gè)人若說正好，她就讓他穿這雙鞋上路人是你的，鞋就是你的，還脫下來干什么！臨出門，她又改了主意，覺得只讓那個(gè)人把鞋穿上試試新就行了，還得讓他脫下來，等他回來完婚那一天才能穿。守明的設(shè)想未能實(shí)現(xiàn)。她把鞋遞給那個(gè)人時(shí)，讓那個(gè)人穿上試試。那個(gè)人只笑了笑，說聲謝謝，就把鞋豎著插進(jìn)上衣口袋里去了。直到那個(gè)人說再見，鞋也沒試一下。那個(gè)人說再見時(shí)，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。這是守明沒有料到的。他們雖然見過幾次面，但從來沒有碰過手。她猶豫了一會(huì)兒，還是低著頭把手交出去了。那個(gè)人的手溫?zé)嵊辛?，握得她的手忽地出了一層汗，接著她身上也出汗了。那個(gè)人大概怕她害臊，就把她的手松開了。守明下了橋往回走時(shí)，見夾道的高莊稼中間攔著一個(gè)黑人影，她大吃一驚，正要折回身去追那個(gè)人，撲進(jìn)那個(gè)人懷里，讓她的那個(gè)人救她，人影說話了，原來是她母親。怎么會(huì)是母親呢！在回家的路上，守明一直沒跟母親說話。后記：我在農(nóng)村老家時(shí)，人家給我介紹了一個(gè)對(duì)象。那個(gè)姑娘很精心地給我做了一雙鞋。參加工作后，我把那雙鞋帶進(jìn)了城里，先是舍不得穿，后來想穿也穿不出去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過鞋后，眼里一直淚汪汪的。后來我想到，我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘的心，我辜負(fù)了她，一輩子都對(duì)不起她。(有刪改)小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)自主嘗試 解題演示第一步：審題干，明題型題干“小說以鞋為中心敘事寫人”，已經(jīng)明確“鞋”是物象，“好處”二字暗示本題屬于“物象作用”類題。第二步：定角度，找對(duì)應(yīng)思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)從人物塑造方面思考本文“鞋”對(duì)主要人物守明起到了很好的襯托作用，其內(nèi)心情感的流露都是借助“鞋”完成的；想到給男方做雙小鞋不讓他走得太遠(yuǎn)，透露出對(duì)男方的擔(dān)心；想象男方穿小鞋的窘態(tài)以及跟男方約會(huì)時(shí)試鞋的情景，透露出向往愛情的守明復(fù)雜而甜蜜的心理。從情節(jié)安排方面思考小說的情節(jié)始終沒有離開鞋子，在做鞋、送鞋的過程中，女主人公的情感和內(nèi)心世界得以展現(xiàn)，所以“鞋”是文章的線索。從環(huán)境和主旨方面思考文中“按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個(gè)人做一雙鞋了”，物象第一次在文中出現(xiàn)就點(diǎn)明了當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，也是那個(gè)時(shí)代的環(huán)境特點(diǎn)，這是物象本身特點(diǎn)蘊(yùn)含的時(shí)代環(huán)境，也暗示了文章的主旨。參考答案(從環(huán)境和主旨方面思考作用)做鞋是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，這樣的故事既有生活氣息，又有時(shí)代特點(diǎn)；(從情節(jié)安排方面思考作用)以鞋為線索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊；(從人物塑造方面思考作用)鞋是情感的寄托物，有助于主人公內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)。A、重點(diǎn)班一、閱讀下面的文字，完成13題。(14分)尋找桃花源雷三行兩個(gè)城里人有五天假，他們相約去散心。去哪里呢？城市他們肯定不去的，城市帶給他倆的是吵鬧、擁擠和憂傷。八年了，他倆仍蝸居在巴掌大的地方。他倆把外出的地點(diǎn)選在大山里。從城市坐火車到小縣城，又坐汽車到小鎮(zhèn)，人越來越少，風(fēng)景越來越美。在小鎮(zhèn)停留片刻，他倆坐著三輪車行進(jìn)了不知多少時(shí)間。下車后，他們漫無邊際地朝前走。斜陽(yáng)里，風(fēng)景無限好。不知走了多少路，眼前的小河上出現(xiàn)一座小石拱橋，過橋，兩座青山夾條小溝，溪水潺潺而出。沿著小溪，過山門，涼風(fēng)撲面而來，旅途勞頓隨風(fēng)飄散。山間暮靄騰起，山雀呼喚，該是喊叫小雀回家了！城里人A說：“應(yīng)該找戶人家，買點(diǎn)吃的?！背抢锶思涌炷_步，過山嘴，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看到一戶人家。城里人甭提多高興。近了，城里人大失所望，朱紅色的大門上掛著一把鐵鎖。城里人A說：“難道山民還在勞作？”城里人B搖頭。突然，B喊：“快看，那邊山腳有人家。”A順著B手指的方向，山腳果然有四五戶人家，其中還有一座兩層小洋樓。 城里人飛奔而去。到了，他們又瞪大眼睛，大門上掛著一把鐵鎖?！叭硕寄娜チ?？”“