課題：19.生命生命課型：新授課上課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)1.理解含義深刻的句子，揣摩期中蘊(yùn)含的意思。2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3.感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。重點(diǎn)理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理難點(diǎn)現(xiàn)在閱讀中整體把握，反復(fù)品讀后圈點(diǎn)批畫，質(zhì)疑探究。教法聯(lián)系生活實(shí)際感悟用默讀分析感悟朗讀的方法教學(xué)過程 一、談話激趣導(dǎo)入1.師：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗(yàn)?，生命本身就是一樁奇跡?！边@是香港著名女作家杏林子對生命的感悟。今天我們就要學(xué)習(xí)她寫的一篇文章生命生命。同學(xué)們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴給大家？2.上節(jié)課我們用三個(gè)小標(biāo)題概括了三個(gè)事例，一起來說說是什么？板書三個(gè)事例 飛蛾掙扎求生瓜苗不屈向上聆聽心跳的律動二學(xué)習(xí)第2自然段1.這里的生命指的是什么？它為什么要求生？發(fā)生了什么事情？2.只要我的手指稍一用力他就不能動彈了，再用力一點(diǎn)就能捏死它，說明它遇到了生命的危險(xiǎn)，它是怎么做的？（但它掙扎著。那樣鮮明?。?.讀這一句你感受到了什么？哪些詞語可以感受出來？（掙扎 極力鼓動 躍動 ） 從小飛蛾身上體會到了什么？（凡是生物都有強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。）飛蛾如此用力地逃脫是因?yàn)樗?看重生命珍惜生命三.學(xué)習(xí)第3自然段過渡:飛蛾強(qiáng)烈的求生欲令作者震驚那么第二個(gè)事例中一粒微小的香瓜子又為什么能讓作者感動？請同學(xué)們畫出自己喜歡的句子。生說喜歡的句子（理解 冒 沖破）1.冒出能否換為其他的詞？（鉆出 長出）品句：竟使他。即使它僅僅只活了幾天。為什么喜歡這句？（感受到小瓜苗頑強(qiáng)的生命力。）2.假如你是小瓜苗，想象一下外面的世界是怎樣的，有什么？正因?yàn)橥饷娴氖澜绾苊?，所以小瓜苗才茁壯生長，即使僅僅只活了幾天。用幾天的生命去感受生活的美好，我們也要學(xué)習(xí)像小瓜苗那樣善待生命。四學(xué)習(xí)第4自然段過渡：同學(xué)們剛剛說了你們喜歡的句子，老師也找了喜歡的句子，想不想聽聽？“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命單單屬于我的?！?.震撼是什么意思？我被自己的心跳聲震撼了，因?yàn)開2.作者被自己的心跳震撼，感到，現(xiàn)在請同學(xué)們把手放在左胸口上，安靜用心地感受一下自己的心跳。自己對自己說：“這就是我的生命單單屬于我的?！?.現(xiàn)在請同學(xué)們站起來邊感受向全班全世界宣布：“這就是我的生命單單屬于我的?！边@是我的生命，所以我們有支配權(quán)“我可以。也可以?！痹闾Ｊ鞘裁匆馑迹靠梢?也可以表明兩種態(tài)度作者的態(tài)度是怎樣的？（必須對自己負(fù)責(zé)）五學(xué)習(xí)最后一段1.那怎樣才算是對自己負(fù)責(zé)？(讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。)你是怎樣理解這句話的？你認(rèn)識的名人中有誰是這樣做的？總結(jié)：人得生命是有限的，但如果你能珍惜自己的生命并好好地使用它，讓它創(chuàng)造出無限的價(jià)值，那么你的生命就是輝煌的，你生命的價(jià)值就是無限的。比如：為人民服務(wù)為人類造福。2.生命那么寶貴，我們要怎么做才不算糟蹋它？請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說說怎樣才能讓自己活得光彩有力。3.最后讓我們帶著珍惜生命善待生命感受生命的積極態(tài)度再次齊讀課題4.學(xué)了這篇課文你有什么感受？先跟周圍的同學(xué)說一說，然后全班交流。六、課外延伸收集課外書身殘志堅(jiān)的名人故事七、總結(jié)八、布置作業(yè)九、板書設(shè)計(jì)19生命生命飛蛾掙扎求生看重、珍惜生命 瓜苗不屈向上善待生命 珍愛有限的生命，創(chuàng)造無限的價(jià)值聆聽心跳的律動感受生命