2019-2020年高考通用技術(shù) 技術(shù)與設(shè)計1復(fù)習(xí)指導(dǎo)教案3 必修知識網(wǎng)絡(luò)框架：1、設(shè)計課題的確定： 1、發(fā)現(xiàn)問題，提出設(shè)計課題2、明確要求，進行設(shè)計定位2、設(shè)計方案的制定： 1、收集和處理信息2、構(gòu)思設(shè)計方案：3、評價與選擇設(shè)計方案3、設(shè)計方案的表達與交流1、 制圖基礎(chǔ)知識2、透視圖3、三視圖4、技術(shù)圖樣的識讀5、設(shè)計交流注意事項體驗設(shè)計實踐二、重難點突破1、設(shè)計過程的基本環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)與明確問題制定設(shè)計方案制作模型或原型方案評價與優(yōu)化撰寫產(chǎn)品的使用和維護說明書?！纠}1】人們首先發(fā)現(xiàn)了什么問題而發(fā)明了電冰箱（ ）。A、冰箱可以制作冰淇淋 B、低溫可以保鮮C、冰箱可以制作冰水 D、冰箱可以冰鎮(zhèn)啤酒【解析】設(shè)計課題的確定，不僅要掌握發(fā)現(xiàn)問題的方法，還要具備相關(guān)的知識?！敬鸢浮緽 【例2】產(chǎn)品設(shè)計舉例：設(shè)計一盞完整的臺燈?！痉治觥颗_燈的組成結(jié)構(gòu)是由燈泡、燈頭、燈罩、支撐架、開關(guān)、底座與電線組成。燈泡、燈頭、開關(guān)、電線這四種部件是標準件，是我們無法制作的，只好在市場上根據(jù)使用者的具體特性進行具體的分析選擇。燈泡：臺燈的主要功能是照明，燈泡是它的主要部件，有白熾燈泡、日光燈管、節(jié)能燈管等。如何選擇？（展示各類型燈泡的特點，進行比較）具體問題具體分析，根據(jù)不同的使用者對燈泡的具體需求來選擇。如高中生對燈泡的需求，一般選擇沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡。 燈罩：為了給使用者創(chuàng)造一個照度合適且光線柔和的環(huán)境，需要給它設(shè)計個燈罩，同時也起到安全保護作用。選擇燈罩時，主要考慮它的材料和外形。不同的材料會直接影響到光線的照射形式，同時它的導(dǎo)熱性也很重要，導(dǎo)熱性好的材料，短時間內(nèi)受熱容易引起發(fā)熱發(fā)燙，容易給使用者造成燙傷。而外形設(shè)計直接影響到光線照射的角度。 支撐架：臺燈的高度主要由支撐架決定，它主要起到支撐作用。（展示各種樣式的支撐架圖案）選擇時，在保證臺燈高度適中的前提下，還需考慮它的活動范圍、選用材料、成本、制作復(fù)雜程度等。 開關(guān)：常見的臺燈開關(guān)有撥動式、旋鈕式、觸摸式等。對于開關(guān)的選擇，主要是根據(jù)使用者的需要，能安全有效地控制臺燈的亮度即可。 底座：為了保證臺燈的穩(wěn)定性，我們需要在它的底部設(shè)計一個底座，起支撐和穩(wěn)定的作用。要保證臺燈的穩(wěn)定性，對它的設(shè)計主要通過材料和形狀決定。可選擇堅固、不易碎的材料，其形狀應(yīng)在追求臺燈穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)個性化風(fēng)格。我們還可以在底座上做文章，給它安裝上日歷、筆筒、自動報警器、定時開關(guān)、溫度計、播放器、錄音機等功能。【例題3】如右圖所示為某款臺燈的主視圖和俯視圖及部分尺寸標注。該臺燈圓形底座的直徑為 【解析】利用三視圖的投影關(guān)系可判斷俯視圖中的虛線圓為該臺燈圓形底座的俯視圖，此虛線圓的圖形尺寸標注為120，機械制圖標準規(guī)定圖紙上標注的尺寸數(shù)字默認單位為“毫米”，讀圖時讀作圓形底座的直徑為120mm，不可回答成120。則本題答案：該臺燈圓形底座的直徑為120mm?！敬鸢浮?20mm【例題4】二、以下是一學(xué)校餐廳就餐學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計，其中餐廳設(shè)計最高峰時可最多容納就餐人數(shù)為3500人。就餐時間早上（7：00-7：20）中午（11：3012：00）晚上（17：2018：10）最高峰時就餐人數(shù)4000人3000人1000人1、根據(jù)此統(tǒng)計數(shù)據(jù)，提出存在的問題，并分析其原因。 。2、提出合理化建議 。 【解析】本題考查設(shè)計課題的確定和設(shè)計方案的制定等知識。學(xué)生對生活事件的分析綜合能力：如發(fā)現(xiàn)問題并轉(zhuǎn)化為設(shè)計課題的能力，收集和處理信息的和根據(jù)給定數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析的能力。本題要求學(xué)生能根據(jù)自己的親身生活體驗發(fā)現(xiàn)問題，敏銳的觀察和分析問題的能力。提出符合實際的合理化建議，體現(xiàn)出不同學(xué)生的生活價值觀，關(guān)注并參與社會、關(guān)注他人的行為意識。形成學(xué)生良好的身心狀態(tài)和社會適應(yīng)能力?！敬鸢浮?、早飯期間就餐人數(shù)過度集中，已經(jīng)超出了餐廳設(shè)計容量，晚飯期間就餐人數(shù)過于分散，大大降低了餐廳利用率，都是因為時間不合理造成。2、建議將早飯開飯時間延長，將晚飯開飯時間縮短。三、高考鏈接：【xx年山東高考試題】34、小華喜歡做家務(wù)，他發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)長臂式晾衣架不方便撐起掛圓領(lǐng)衣物，于是嘗試對衣架進行改造并制作出木制可變形衣架（右圖）。（1）改造后他發(fā)現(xiàn)衣架出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定的問題。為此他設(shè)計了4種改進方案，其中最穩(wěn)定的是( )【解析】本題展示了設(shè)計的一般過程中， “發(fā)現(xiàn)與明確問題”和“制定設(shè)計方案”兩個環(huán)節(jié)，利用結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性知識進行設(shè)計方案的選擇。評價與選擇設(shè)計方案是本專題的重要內(nèi)容。在眾多的構(gòu)思方案面前我們要采取科學(xué)的態(tài)度?！敬鸢浮緾四、單元達標訓(xùn)練（一）選擇題1在發(fā)現(xiàn)與明確問題的基礎(chǔ)上，緊接著制定設(shè)計方案。制定設(shè)計方案的一般過程為 ( ) 收集信息 設(shè)計分析 方案構(gòu)思 方案呈現(xiàn) 方案篩選 A、 B、C、 D、2物體的正面投影，即物體由前向后投影所得的圖形，通常反映物體的主要形狀特征，稱為（ ）。A、左視圖 B、俯視圖 C、主視圖 D、右視圖3技術(shù)語言是一種在技術(shù)活動中進行信息交流的特有的語言形式，下列哪種技術(shù)語言是溝通設(shè)計和生產(chǎn)之間的橋梁，是工程施工和產(chǎn)品加工制作的直接依據(jù)。（ ）A、 圖表 B、口頭語言 C、技術(shù)圖樣 D、模型4“盲人防溢水杯”的發(fā)明者，是在看到他的一個盲人朋友水時倒水時，用手指插進杯里試探水面的高度，他認為這樣既不方便也不衛(wèi)生，從而萌生了發(fā)明“盲人防溢水杯”的動機。這個事例說明（ ）。 A、因為和盲人是朋友而產(chǎn)生發(fā)明動機 B、觀察意識和社會責(zé)任感使他萌生發(fā)明動機C、受盲人之托而萌生發(fā)明動機 D、只要看到盲人倒水就能產(chǎn)生發(fā)明動機 5教育家陶行知曾說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問；人力勝天工，只要每事問”。這句話體現(xiàn)了設(shè)計過程當中（ ）的重要作用。A 、發(fā)明創(chuàng)造 B 、發(fā)現(xiàn)問題 C 、收集信息 D、 設(shè)計方案6一般地，假想采用剖切平面的方法剖開物體，將處于觀察者與剖切面之間的部分移去，將其余部分向投影面投影所得的圖形稱為（ ）A、三視圖 、機械加工圖 、剖視圖 、電子線路圖7、小明到電器商場去購買電冰箱，導(dǎo)購員介紹某款冰箱時說：“這款電冰箱采用了無氟制冷技術(shù)，外殼和部件是采用可回收的新型工程塑料制成的?！睂?dǎo)購員的介紹主要是針對產(chǎn)品的（ ）進行評價的。A、環(huán)保性能 B、牢固可靠 C、操作方便 D、性能價格比8、“天才就是九十九分汗水加一分靈感。” 這代表了優(yōu)秀設(shè)計師的哪種素質(zhì)？A、靈活的思維 B、堅忍不拔的精神和不怕失敗的性格C、好奇心與興趣 D、不滿足現(xiàn)狀，批評性地思考9設(shè)計的一般過程中的第一個環(huán)節(jié)為( )。 A、改進、優(yōu)化設(shè)計方案 B、確定設(shè)計課題C、用資料表現(xiàn)設(shè)計課題 D、用實物體現(xiàn)設(shè)計結(jié)果10設(shè)計的課題確定后，接著要做的工作是( )。 A制作模型或原型 B繪制草圖及工作圖 C進一步明確設(shè)計的具體要求 D用實物體現(xiàn)設(shè)計結(jié)果（二）填空題11. 方案的比較、權(quán)衡：需要科學(xué)和冷靜。在多個設(shè)計方案構(gòu)思形成后，對這些方案進行評價和比較，看它是否符合_，同時從設(shè)計的目的出發(fā)，仔細權(quán)衡各種因素，特別是相互制約的因素或與_等重大問題有關(guān)的因素。進行權(quán)衡和決策，選出較為滿意的方案或集中個方案的優(yōu)點進行改進、優(yōu)化設(shè)計方案。12. 比較、權(quán)衡設(shè)計方案考慮的相互制約的因素：如 問題、 問題、 問題、 問題、體積與空間的問題，與環(huán)境適應(yīng)問題、材料與工藝、環(huán)保、可回收利用問題等。13. 透視圖-通常用于畫方案設(shè)計的效果圖。透視圖分為一點透視圖、二點透視圖、三點透視圖三種。分別應(yīng)用的場合：_，_，_。14收集信息的渠道：_、_、_、_、_、_、_、_、_ 等。（三）簡答題 如圖是具有亮度控制的臺燈的電路圖。識讀電路回答下列問題： 寫出電路中的電路符號名稱。1、_，2、_，3、_，4、_，5、_。 圖中元件3 的作用是_，這里是為了實現(xiàn)高效、舒適、健康、安全中_的人機關(guān)系目標。 此電路與一般的照明電路相比，具有_的優(yōu)點。（四）作圖題請根據(jù)給出的注視圖補全下面立體圖形的三視圖。并標出總長、總寬、總高三個方向的總體尺寸。（已知總長200mm、總寬150mm、總高180mm）（五）材料分析題【案例】 色障者交通信號燈2006年4月20日，丹麥。山東師范大學(xué)附屬中學(xué)高三學(xué)生潘立群帶著他的發(fā)明，與其他的國內(nèi)選手一同參加國際中學(xué)生創(chuàng)新成果展評。榮獲“最佳國際優(yōu)秀項目獎”，成為本屆創(chuàng)新展評中獲此殊榮的唯一的中國選手。這是一個可以解決色覺障礙者駕駛車輛時分辨交通信號燈的發(fā)明。xx年4月，馬上就要升入高三的潘立群，在一次偶然的機會中了解到全國色障患者有近6500萬人，因為色障，他們不能考取駕駛執(zhí)照，有的甚至連過馬路也成問題。 能不能發(fā)明一種交通道路信號燈解決色障者的識別問題？就是這個偶然的發(fā)現(xiàn)，點燃了潘立群創(chuàng)造的火花。在得到學(xué)校指導(dǎo)老師的認可后，潘立群正式開始攻關(guān)。 在接下來的幾個月里，他到馬路上研究各種信號燈的閃爍規(guī)律，上網(wǎng)搜尋國外相關(guān)的研究報告，后來，又三天兩頭往醫(yī)院跑去了解色障者和正常人的異同。半年后，潘立群終于拿出了設(shè)計產(chǎn)品：他通過改變電路，在紅燈中加入“X”圖形，在黃燈中加入“一”圖形，綠燈保持不變。這樣，紅燈亮?xí)r“X”同時閃爍表示禁行，黃燈亮?xí)r“一”同時閃爍表示等待，綠燈不變表示通行。這使得色障者也可以通過燈的閃爍和圖形識別來看到“紅綠燈”。 潘立群的發(fā)明得到專家們的高度贊賞：這個看似簡單的發(fā)明，不是難在電路設(shè)計上，而是難在設(shè)計思路的創(chuàng)新上。首先，它符合各國信號燈的使用慣例和有關(guān)的國家標準，而且不需要增加成本；其次，它既不影響大多數(shù)人的使用，同時又能滿足色障者的識別需要，項目有廣泛的實用性并具備推廣價值。 【問題】（1）以上這段文字中已經(jīng)表述出的設(shè)計過程中的三個環(huán)節(jié)是：_、_、_；沒有表述出的設(shè)計環(huán)節(jié)是：_、_。（2）潘立群收集信息的途徑有_、_。（3）從專家們的評價中我們知道潘立群發(fā)明的色障者交通信號燈，符合設(shè)計的_、_、_、_等。（六）設(shè)計題作為一名高中學(xué)生，請結(jié)合你在學(xué)校所使用的課桌發(fā)現(xiàn)的缺陷和不足，根據(jù)設(shè)計的創(chuàng)新性、實用性、經(jīng)濟性、美觀性等原則，為學(xué)校設(shè)計一張更適合高中生使用的課桌。（1）簡述設(shè)計的一般過程（2）根據(jù)你發(fā)現(xiàn)和明確的問題，提出具有一定可行性的設(shè)計要求（3）綜合考慮人、物、環(huán)境三個方面，提出設(shè)計應(yīng)主要考慮的因素