2019-2020年高三生物 考前三個月 專題突破提分練 技法6 避免思維定勢技法概述思維定勢是指用固有的觀點或經(jīng)驗等看待變化了的新事物或分析、解決新問題。面對類似舊題的新題目，如果審題時，粗心大意，憑經(jīng)驗辦事，勢必犯思維定勢的錯誤而錯選答案?！氨苊馑季S定勢”指在閱讀題干時，如果發(fā)現(xiàn)已知條件似曾相識，就應(yīng)該認真仔細的尋找條件與所接觸過的相似的知識是否存在出入的一種審題方法。1按自由組合定律遺傳的具有兩對相對性狀的純合子雜交，F(xiàn)2中重組類型的個體占總數(shù)的()A3/8 B3/8或5/8C5/8 D1/16技法導(dǎo)練受教材中兩對相對性狀遺傳實驗的影響，許多學(xué)生認為進行雜交的兩純合親本分別為雙顯性個體和雙隱性個體，其F2代表現(xiàn)型的比例就是9331，其中比例為3的兩種個體為重組類型，占總數(shù)的3/8。實際上還有另外一種情況，即為一顯一隱和一隱一顯兩純合親本，其F2代表現(xiàn)型之比也是9331，但比例中為9和1的個體為重組類型，占總數(shù)的5/8。答案B2一株基因型為AaBbCc的植物，取其花藥進行離體培養(yǎng)，得到的幼苗基因型是aabbcc的個體為()A1/64 B1/16C1/8 D0技法導(dǎo)練受思維定勢的束縛，套用了教材中單倍體育種的內(nèi)容，在題干的“取其花藥進行離體培養(yǎng)”這句話之后，無中生有的加進了“用秋水仙素加倍”這一條件，易錯選C；但若認真審題，不受思維定勢的束縛，弄清了培育出來的全部幼苗，都是有一倍體的花粉發(fā)育而成的，根本不可能形成二倍體植株，就會得出正確答案為D項。答案D1如圖表示雄果蠅細胞分裂過程中DNA含量的變化。下列敘述中，正確的是()A若圖1表示減數(shù)分裂，則圖1的CD段表示同源染色體分開B若圖1表示減數(shù)分裂，則圖1的BC段一個細胞中可能含有0個或1個Y染色體C若兩圖均表示有絲分裂，則兩圖的DE段一個細胞內(nèi)只含2個染色體組D若圖1表示減數(shù)分裂，圖2表示有絲分裂，則兩圖的CD段都發(fā)生著絲點分裂答案B解析學(xué)生平時看到的坐標圖大多是圖2，圖1從形態(tài)上與圖2極為相似，但由于縱坐標的含義不同，因此每一階段所對應(yīng)的含義也不相同。對于有絲分裂而言，圖1 CD段只表示后期著絲點分裂的瞬間，DE段則包含后期和末期(染色體組數(shù)為4或2)。對于減數(shù)分裂而言，圖1 CD段表示減數(shù)第二次分裂著絲點分裂瞬間。本題學(xué)生答題錯誤率很高，主要原因是看習(xí)慣了圖2，對固有的圖形形成了思維定勢所致。2某動物體細胞中有三對染色體，用光學(xué)顯微鏡觀察動物的囊胚期細胞，可以看到細胞正在進行有絲分裂。已知下圖中有兩個細胞處于該動物囊胚期的同一分裂時期，因為觀察的角度不同，圖像有差異，你認為它們是()A BC D答案A解析圖較為常見，屬于有絲分裂中期(每條染色體的著絲點都整齊地排列在赤道板上)，而圖大多被認為是有絲分裂前期。其實這兩個圖像都可能是有絲分裂中期。如果將細胞看成一個球，從側(cè)面看到赤道板是一條線，而從正上方或正下方看到赤道板是一個面。由于看到圖習(xí)慣使學(xué)生產(chǎn)生了空間思維定勢，結(jié)果造成了失誤。3一個人體內(nèi)的胰島B細胞、神經(jīng)細胞、表皮細胞等，其形態(tài)功能各不相同，造成這種差異的根本原因是()A不同細胞的信使RNA結(jié)構(gòu)不同B不同細胞的轉(zhuǎn)運RNA結(jié)構(gòu)不同C不同細胞的蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)不同D不同細胞中的DNA堿基排列順序不同答案A解析大多數(shù)學(xué)生被“根本原因”四個字所迷惑，認為不同基因控制不同蛋白質(zhì)合成，答案應(yīng)是控制蛋白質(zhì)的基因不同，未抓住“同一個人體內(nèi)”這一關(guān)鍵詞。正確的理解應(yīng)該是同一生物個體不同體細胞中的核基因是相同的，但不同細胞的基因進行了選擇性表達，而表達的第一步是轉(zhuǎn)錄，即mRNA的合成。4給植物全部供給18O標記的水，則不久以后發(fā)現(xiàn)植物周圍出現(xiàn)含18O的物質(zhì)，則這些物質(zhì)主要來自()A蒸騰作用 B光合作用C呼吸作用 D光合作用和呼吸作用答案A解析就答案全面而言D最佳，且光合作用中水的光解生成18O2，呼吸作用中利用HO生成 C18O2，以致有些學(xué)生樂觀的對“D”一見鐘情，從而未對其他選項仔細考慮而錯選，關(guān)鍵是“一見鐘情”效應(yīng)使學(xué)生忽略題干中“主要”，“主要”既表明途徑不止一條，因而關(guān)鍵點不在于能否產(chǎn)生，而是在于量的比較。5牛胰島素基因的編碼序列共有306個堿基組成(不包含終止密碼)，由該基因控制合成的牛胰島素有2條肽鏈組成，那么該胰島素中至多含有多少種氨基酸()A20 B49 C51 D153答案A解析易錯選答案C。題目表面上很象考的是基因堿基數(shù)與氨基酸數(shù)量的關(guān)系，學(xué)生比較熟悉這方面的內(nèi)容，因而有較強的思維定勢。但實際上本題考查了組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類，總共約有20種。所以學(xué)生在遇到實際問題時要學(xué)會打破慣性思維模式，消除思維定勢的影響，才能作出正確的判斷。6下列各圖中有可能是有絲分裂的圖像是()A B C D答案B解析解答本題時，受慣性思維的制約，認為圖示的這些細胞就是二倍體的細胞分裂圖，頭腦里早就用已有的固定思路來進行判斷，從而造成誤選。其實，題目中并沒有指明這些細胞是二倍體生物的細胞。針對此類試題，為了避免進入“陷阱”，就應(yīng)跳出常規(guī)思維，注重對特例的歸納總結(jié)。根據(jù)染色體行為可知，圖為減數(shù)第一次分裂中期；圖可能為二倍體的減數(shù)第二次分裂中期，也可能為單倍體的有絲分裂中期；圖為單倍體的有絲分裂后期或二倍體的減數(shù)第二次分裂后期。圖中雖然沒有同源染色體，但可以是單倍體進行的有絲分裂，而圖有同源染色體的聯(lián)會，一定是減數(shù)分裂。7葉綠體的DNA能指導(dǎo)自身蛋白質(zhì)在葉綠體內(nèi)合成，下列敘述中錯誤的是()A葉綠體DNA能夠轉(zhuǎn)錄B葉綠體DNA是遺傳物質(zhì)C葉綠體內(nèi)存在核糖體D葉綠體功能不受細胞核調(diào)控答案D解析核糖體是細胞質(zhì)中一種合成蛋白質(zhì)的細胞器，受這一思維定勢的影響導(dǎo)致錯選C項。8玉米花藥培養(yǎng)的單倍體幼苗，經(jīng)秋水仙素處理后形成二倍體植株。如圖是該過程中某時段細胞核DNA含量變化示意圖，下列敘述錯誤的是()Aab過程中細胞內(nèi)不會發(fā)生基因重組Bcd過程中細胞內(nèi)發(fā)生了染色體數(shù)加倍Ce點后細胞內(nèi)各染色體組的基因組成相同Dfg過程中同源染色體分離，染色體數(shù)減半答案D解析該圖涉及的只有有絲分裂過程，DNA含量的變化是由于秋水仙素的作用導(dǎo)致的，審題時易將該變化曲線與“先進行減數(shù)分裂隨后完成受精作用”的過程混淆。A項，分析圖示可知ab過程中DNA含量不變，沒有發(fā)生有性生殖過程，不會發(fā)生基因重組；B項，秋水仙素處理單倍體幼苗后，抑制紡錘體的形成，導(dǎo)致染色體數(shù)加倍，所以cd過程中細胞內(nèi)發(fā)生了染色體數(shù)加倍；C項，e點后細胞進入有絲分裂的分裂期，細胞內(nèi)各染色體組的基因組成相同；D項，fg過程為有絲分裂末期形成新核膜的過程，同源染色體分離是減數(shù)分裂過程中的行為。9同一物種的兩類細胞各產(chǎn)生一種分泌蛋白，組成這兩種蛋白質(zhì)的各種氨基酸含量相同，但排列順序不同。其原因是參與這兩種蛋白質(zhì)合成的()AtRNA種類不同BmRNA堿基排列序列不同C核糖體成分不同D同一密碼子所決定的氨基酸不同答案B解析具體分析如下：A項，組成兩種蛋白質(zhì)的各種氨基酸含量相同，則tRNA的種類也相同，故A項錯誤；B項，蛋白質(zhì)合成過程中，蛋白質(zhì)的氨基酸排列順序由mRNA的堿基排列順序決定，故B項正確；C項，所有的核糖體都是由蛋白質(zhì)和rRNA組成，故C項錯誤；D項，所有生物共用一套密碼子，一個密碼子只決定一種氨基酸，故D項錯誤。10下列各項敘述與圖中曲線基本相符的是()A人體組織細胞中酶的活性隨環(huán)境溫度的變化趨勢B基因型為Aa的植物個體自交，a的基因頻率隨自交代數(shù)的變化趨勢C抵抗力穩(wěn)定性隨生態(tài)系統(tǒng)中動植物種類的變化趨勢D酵母菌的呼吸速率隨環(huán)境中O2濃度的變化趨勢答案C解析本題易錯選D，受酵母菌的有氧呼吸強度隨氧濃度變化曲線思維限制，而忽略酵母菌在有氧條件下也可進行無氧呼吸。人體組織中酶的活性需要適宜的溫度，高于或低于最適溫度時活性都會降低，故A錯誤；基因型為Aa的植物個體自交，a的基因頻率不變，故B項錯誤；抵抗力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)中生物種類一般呈正相關(guān)，最后基本不變，故C項正確；酵母菌屬于兼性厭氧菌，當(dāng)氧氣濃度較低時，無氧呼吸速率較大，故D錯誤。11大象是植食性動物，有一種蜣螂則專門以象糞為食，設(shè)一頭大象在某段時間內(nèi)所同化的能量為107kJ，則這部分能量中可流入蜣螂體內(nèi)的約有_kJ()A0 B106C2106 D1062106答案A解析學(xué)生由于受課本知識的限制，形成了思維定勢，把蜣螂與大象看作食物鏈中相鄰的兩個營養(yǎng)級，于是按照10%20%的傳遞效率進行計算，得出D的答案。正確方法應(yīng)該先分析二者是否處于同一食物鏈中。大象為消費者，蜣螂為分解者，它們之間并不在同一食物鏈中，因此，也就不能按照能量流動規(guī)律計算。蜣螂是從象糞中獲得能量的，這些能量是未被大象利用的物質(zhì)中的能量，并不屬于大象同化的能量。