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1、學(xué)校里的三個(gè)世界 　　這三年來(lái)，老師們正在努力建設(shè)北郊學(xué)校文化的三個(gè)世界。 　　我們構(gòu)造了一個(gè)求真的知識(shí)世界。有知識(shí)沒(méi)有文化的學(xué)校不是一所真正的學(xué)校，有知識(shí)沒(méi)文化的人是可怕的人。知識(shí)必須有目的才會(huì)顯示知識(shí)的價(jià)值，我們眼中的世界應(yīng)盡力減少外在的功利目的，對(duì)一所實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校而言，有時(shí)知識(shí)本身就是目的。因?yàn)橹R(shí)即目的，人們才可能主動(dòng)探究知識(shí)問(wèn)題。這個(gè)知識(shí)世界的目標(biāo)是教人求真。為構(gòu)造這個(gè)知識(shí)世界，我們?cè)谧鲆韵聨准隆? 　　1、倡導(dǎo)閱讀。我們花了30萬(wàn)元建設(shè)了教師讀書(shū)場(chǎng)所，富有個(gè)性化的設(shè)計(jì)，吸引了教師在這里以各種姿態(tài)休閑式地閱讀。我們成立了教師在這里以各種姿態(tài)休閑式地閱讀。組織全校性讀書(shū)活

2、動(dòng)，學(xué)校成立了讀書(shū)組織，指導(dǎo)、激勵(lì)教師閱讀。我們每學(xué)期都要組織全校性讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)校設(shè)專項(xiàng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)教師個(gè)人、教師群體、教師家庭。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，每學(xué)期中層以上干部考核的第一項(xiàng)內(nèi)容是你看了多少書(shū)。文明組室評(píng)選把參加讀書(shū)活動(dòng)列入重點(diǎn)指標(biāo)。去年是我?！皩W(xué)習(xí)年”，每位教職工都有學(xué)習(xí)計(jì)劃，絕大多數(shù)教師計(jì)劃中的每天閱讀時(shí)間在一小時(shí)以上。在電子讀物、電視、電腦、卡通等快餐式文化越來(lái)越占據(jù)人們的生活空間時(shí)，我們牢牢地堅(jiān)守學(xué)校讀書(shū)凈土，因?yàn)闀?shū)中自有濃縮的文化。 　　2、鼓勵(lì)表達(dá)。首先是口頭表達(dá)，我們鼓勵(lì)教師為知識(shí)而爭(zhēng)論，我們的教研組、備課組都成為教師自由表述的場(chǎng)所；我們?cè)O(shè)教師論壇，2003年的主題是“新知識(shí)、新

3、思想、新觀念”，在一個(gè)半月里的每天中午，多媒體教室里人頭攢動(dòng)，教師在臺(tái)上滔滔不絕，展示自己的風(fēng)采；還有“咖啡時(shí)間”，讓教師輕松地談?wù)撘恍┧麄兏信d趣的話題；今年開(kāi)始我們每次在教工大會(huì)前二十分鐘讓教師“說(shuō)”，讓抽到簽的教師當(dāng)場(chǎng)上臺(tái)公開(kāi)演說(shuō)。其次是書(shū)面表達(dá)，我們教師經(jīng)常有寫(xiě)作任務(wù)，連組織旅游回來(lái)后都要寫(xiě)游記。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真對(duì)待教師的書(shū)面表達(dá)，每次都認(rèn)真批改，有時(shí)還要寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。逼教師寫(xiě)文章，就是逼老師思考，寫(xiě)作就是條理化地思考問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程一開(kāi)始是痛苦的，堅(jiān)持下去就成了一種生活方式，成為一種快樂(lè)。為讓教師嘗到寫(xiě)作的樂(lè)趣，我們非常談化學(xué)術(shù)規(guī)范的限制，教師可以自由地寫(xiě)，寫(xiě)什么都可以，只要真實(shí)就是好文章。

4、我們辦了一本教師刊物《草根》，是教師發(fā)表高論和品味人生的場(chǎng)地。 　　3、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，被動(dòng)地學(xué)習(xí)是對(duì)生命的不尊重，我們每一次校本培訓(xùn)活動(dòng)，都有教師討論交流、自由評(píng)述的環(huán)節(jié)；每周一的升旗儀式前，學(xué)術(shù)與課程開(kāi)發(fā)辦公室都會(huì)發(fā)給每一位教師一份學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)材料很短小，留下很大的空間給教師，教師可以贊同或批評(píng)材料上的內(nèi)容，可以隨意寫(xiě)上幾句自己的心得體會(huì)，也可以長(zhǎng)篇大論，可以交辦公室供大家交流，也可以不交。兩年多來(lái)，我們將教師的片語(yǔ)只語(yǔ)匯編起來(lái)，已有三冊(cè)，定名為《靜思錄》，我認(rèn)為這就是學(xué)校的文化積淀。這些文字因?yàn)椤罢妗辈庞辛藘r(jià)值。 　　我們構(gòu)造一個(gè)向善的人際世界。人類社會(huì)是一個(gè)人際關(guān)系的社會(huì)，據(jù)調(diào)查，

5、教師最大的焦慮來(lái)自于不良的人際關(guān)系，首先是干群關(guān)系，是管與被管的關(guān)系，而不是平等的民主的關(guān)系；同事之間可能存在著“文人相輕”的不良風(fēng)氣，導(dǎo)致同事關(guān)系緊張；師生關(guān)系緊張更是傳統(tǒng)學(xué)校的一大弊端。我們希望學(xué)校文化引領(lǐng)下的人際關(guān)系由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，由對(duì)立變?yōu)闇贤?。而要?shí)現(xiàn)這些變化，就要激發(fā)人心底里向善的潛質(zhì)。我們主要做以下一些事—— 　　1、強(qiáng)調(diào)合作勝于競(jìng)爭(zhēng)。我們認(rèn)為每個(gè)人是惟一的，每個(gè)人都是最珍貴的，我們希望每個(gè)人在學(xué)校里工作都能找到自己的位置，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。因此，我們并不將一個(gè)教師和另一個(gè)教師作比較，或者讓一名教師作為所有教師學(xué)習(xí)的榜樣。我們相信每一個(gè)教師都是優(yōu)秀的，都會(huì)努力工作

6、的，如果他工作中發(fā)生問(wèn)題，那一定是有理由的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作不是指責(zé)教師行為上的過(guò)失，而是去尋找這個(gè)行為的背后的原因。建立了這樣的思維方式 ，我們要求每個(gè)教師都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，我們禁止任何教師打小報(bào)告、背后議論別人，尤其議論別人隱私。真正的合作，只有在有差異的個(gè)體構(gòu)成的群體中才有，不同特點(diǎn)的教師才可以更好地合作。為鼓勵(lì)合作，我們希望教師顯示自己的個(gè)性并寬容別人的個(gè)性，我們考核評(píng)比大都以教師群體為單位，采取“捆綁式”的評(píng)價(jià)方式 ，將競(jìng)爭(zhēng)擴(kuò)展為組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，用外力來(lái)促進(jìn)合作。我們每學(xué)期都要收集各組室的成員間互幫互助的典型事例加以表彰。我們還對(duì)教師進(jìn)行人際溝通的18條建議。我校由

7、三校合并而成，兩年來(lái)，我們非常和諧。 　　2、構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)。我們學(xué)校教師的個(gè)人價(jià)值都要和集體評(píng)價(jià)一致，為達(dá)成一致性，我們加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教師團(tuán)隊(duì)不同于一般意義上的組室，而是要求團(tuán)隊(duì)成員有共同目標(biāo)，形成一種特殊的團(tuán)隊(duì)共同信守的文化。在我校有三類教師團(tuán)隊(duì)：一是行政團(tuán)隊(duì)，如年級(jí)組、教研組；二是工作團(tuán)隊(duì)，主要是為某一工作而聚在一起的教師小組；三是非正式團(tuán)隊(duì)，主要是教師社團(tuán)，我們共有教師社團(tuán)15個(gè)。每年年底，全校性的評(píng)議活動(dòng)中，各團(tuán)隊(duì)自我評(píng)估，展示自己的成果，由學(xué)校頒發(fā)星數(shù)，最高為五星，分別為團(tuán)結(jié)星、學(xué)習(xí)星、質(zhì)量星、服務(wù)星和創(chuàng)新星。團(tuán)隊(duì)展示是每個(gè)團(tuán)隊(duì)的節(jié)日，其氣氛之緊張熱烈不亞于申奧。 　　3、每

8、個(gè)人都要成為服務(wù)者。首先領(lǐng)導(dǎo)作為教職工的服務(wù)者，就要接受教職工滿意度評(píng)議，2002年一名中層干部未通過(guò)評(píng)議只能離職；按我校規(guī)定，如果校長(zhǎng)未通過(guò)評(píng)議，則必須引咎辭職。正是在這種壓力下，領(lǐng)導(dǎo)干部才能檢點(diǎn)自己的行為，并盡力讓群眾滿意。教師作為服務(wù)者，就要接受學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)議，每年由學(xué)生和家長(zhǎng)為教師打分，促進(jìn)教師善待學(xué)生，并不斷改進(jìn)教學(xué)。目前，我校已初步構(gòu)建了學(xué)校教育服務(wù)誠(chéng)信體系和全面質(zhì)量管理體系，這兩個(gè)體系都在強(qiáng)調(diào)學(xué)校中每個(gè)人是服務(wù)者的觀念；都力圖構(gòu)建平等的干群關(guān)系、師生關(guān)系，形成學(xué)校人性化的管理方式。我們要求每個(gè)服務(wù)者都知道自己的服務(wù)對(duì)象，知道自己服務(wù)對(duì)象的需求、特點(diǎn)和期望，要求每個(gè)人都盡力改善服務(wù)

9、，每年提升一個(gè)百分點(diǎn)的滿意率。 　　4、大力推進(jìn)民主管理。首先是信息溝通，我們是虹口區(qū)校務(wù)公開(kāi)先進(jìn)單位，因?yàn)槲覀儾粌H維護(hù)了教職工的知情權(quán)，保證校務(wù)信息48小時(shí)內(nèi)傳遞到教職工，而且建立了以教職工為主體的質(zhì)詢制度。我們?cè)O(shè)了3萬(wàn)元的獎(jiǎng)金，專門(mén)征集教師的意見(jiàn)和建議，每位教職工每人每年寫(xiě)六條，要求行政必須采納其中的三分之一。第二是咨詢和磋商，也就是校長(zhǎng)室每出臺(tái)一項(xiàng)重大舉措內(nèi)容必須保證校長(zhǎng)、書(shū)記、教代會(huì)共同決策。第四是教師自治管理，在學(xué)術(shù)和職業(yè)道德兩方面實(shí)施教師自治自律，目前學(xué)術(shù)委員會(huì)章程已經(jīng)教代會(huì)通過(guò)。學(xué)術(shù)委員會(huì)是獨(dú)立機(jī)構(gòu)。第五是自主管理，就是提供更多的機(jī)會(huì)讓教師選擇自己的工作崗位，選擇自己的工作方式

10、，對(duì)自己的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)。前年，我們拿出五十多個(gè)工作崗位進(jìn)行競(jìng)聘上崗，去年，每個(gè)學(xué)段的起始年級(jí)的工作崗位都實(shí)施了競(jìng)聘上崗。 我們構(gòu)造一個(gè)優(yōu)美的心靈世界。心靈世界是美的，也是無(wú)限的，這個(gè)世界是藝術(shù)滋養(yǎng)的。我們構(gòu)造這個(gè)世界主要做幾件事—— 　　1、用高雅藝術(shù)熏陶濡染教師的心靈，使之更清澈，更靈動(dòng)，更細(xì)膩，更高尚。我們每學(xué)期都有一個(gè)月利用每天中午開(kāi)展的教師賞藝活動(dòng)，讓教師已麻木的心靈盛開(kāi)出美麗的花來(lái)。我們組織教師聽(tīng)音樂(lè)，朗讀文學(xué)作品，從繁忙的工作中抽出身來(lái)，進(jìn)入另一個(gè)美妙的世界里，去感受生命的華彩。教師合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、攝影協(xié)會(huì)、旅行者協(xié)會(huì)、讀書(shū)賞藝會(huì)都是教師主動(dòng)接受藝術(shù)美、自然美

11、洗禮的群眾組織，這樣的組織在我校龐大的退休教師隊(duì)伍中有六個(gè)，只有關(guān)懷教師的心靈世界，才是真正地關(guān)心教師的生命質(zhì)量。 　　2、注意學(xué)校形象的細(xì)節(jié)，學(xué)校文化的美體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中，客人到我校參觀，會(huì)感覺(jué)到不同于其他學(xué)校的獨(dú)特環(huán)境，這種感覺(jué)是整體的，而這份美好的感覺(jué)其實(shí)是許許多多的細(xì)節(jié)構(gòu)成的，這些細(xì)節(jié)訴諸人們的眼睛、耳朵、鼻子，最終會(huì)綜合在一起影響每個(gè)人的內(nèi)心。近幾年，在教育局支持下，我校利用“標(biāo)準(zhǔn)化”建設(shè)的機(jī)會(huì)，獨(dú)立設(shè)計(jì)了部分校舍的外部改造和內(nèi)部裝修，我們的建設(shè)并不豪華，但是有細(xì)節(jié)。我們撥款到每個(gè)組室，讓教師布置自己的辦公室，使每個(gè)辦公室有了細(xì)節(jié)。我們學(xué)校所有的印刷品都有細(xì)節(jié)。學(xué)校教師語(yǔ)言和行為舉止也

12、有細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)到了句式和措辭、音量，到男女們的服裝儀表胡子耳環(huán)西裝皮鞋。人的高貴氣質(zhì)本身也是學(xué)校環(huán)境的一部分，表現(xiàn)在接電話，接待家長(zhǎng)和訪客，對(duì)學(xué)生的態(tài)度等細(xì)節(jié)上。而學(xué)校的精神氣質(zhì)通過(guò)每一張發(fā)給家長(zhǎng)的通知書(shū)，每一本批改后的作業(yè)本，每一封校長(zhǎng)的親筆信，每一張學(xué)生獎(jiǎng)狀等細(xì)節(jié)，傳遞到校門(mén)之外，使學(xué)校形象在人們心目之中悄然地發(fā)生變化。 　　3、關(guān)懷并引導(dǎo)教職工的人生幸福。人的幸福來(lái)自需求的滿足，我們花了很多精力滿足教職工的物質(zhì)層面的各種合理的需要；更重要的是，我們引導(dǎo)教職工向往更美好的心靈的需求，心靈需要理解、關(guān)懷、信任和尊重，我們建立人性化的管理方式，讓教師體驗(yàn)并感激生命的賜予，用每一天的燦爛微笑來(lái)面對(duì)美好的生活，用微笑來(lái)感染身邊的人。在我校，教職工在學(xué)校工作有幸福感的占98%。一個(gè)熱愛(ài)生活、愛(ài)著自己的教師，才會(huì)愛(ài)工作，愛(ài)他所教的那些孩子們；只有教師建設(shè)并創(chuàng)造自己的美好未來(lái)，才會(huì)幫助孩子們?nèi)?chuàng)造他們的美好未來(lái)。 　　這三個(gè)世界的建立都不是一朝一夕的事，但是隨著這三個(gè)世界的建立，我們依稀看到了學(xué)校文化的影子，她在激勵(lì)我們每一個(gè)更專注地去行動(dòng)。現(xiàn)在，則讓我們自問(wèn)：我在其中投射了多少影子呢？