2019-2020年高中地理 生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因教學(xué)反思 中圖版選修6孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的教學(xué)工作中也有深刻的借鑒意義。我認(rèn)為教學(xué)反思不僅僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或重復(fù)，而應(yīng)是教師置身于整體的教育情境中，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒，更重要的是指向未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思自己的這節(jié)課的教學(xué)。1、對(duì)教學(xué)觀念的反思長(zhǎng)期以來(lái)，教師的教育思想往往是在被動(dòng)條件下形成的，沒(méi)有教師主體的自我實(shí)踐反思意識(shí)和能力的增強(qiáng)，其效果是很不理想的。由于以前在自己做學(xué)生的時(shí)候接觸的教育思想是老師講學(xué)生記，老師教學(xué)生學(xué)，老師填學(xué)生吞的教學(xué)模式。老師是教學(xué)的主題，老師說(shuō)的就是對(duì)的，不一樣的就應(yīng)該改正。而現(xiàn)在進(jìn)行的新課改要求課堂要以學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以要處處學(xué)生為中心，要有一個(gè)比較成功的課堂，必須首先改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)教學(xué)過(guò)程與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，原因在于設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出我們所預(yù)想的作用。例如在這節(jié)課中，要講述生物物種減少，森林資源破壞，濕地減少的原因和現(xiàn)狀，我當(dāng)初設(shè)計(jì)的時(shí)候是自己只講述生物物種減少的現(xiàn)狀和原因，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)其他的兩個(gè)問(wèn)題，但是在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題太大，學(xué)生現(xiàn)在還沒(méi)有這個(gè)能力，所以還是分開提問(wèn)了幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，在關(guān)鍵的地方又做了詳細(xì)的講解。3、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思教師的反思大多是針對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的，我們要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理、學(xué)生的主體地位是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思，然后再回到實(shí)踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高。例如：在這一節(jié)課中，關(guān)于生物物種減少的原因，亂砍濫伐、過(guò)度捕獵、環(huán)境污染等學(xué)生都很容易理解，所以我讓學(xué)生回答原因后只講解了什么叫外來(lái)物種入侵。在講解森林資源破壞是，關(guān)于破壞的現(xiàn)狀和原因?qū)W也很容易理解，所以我重點(diǎn)講解了如果熱帶雨林全部破壞后的后果將對(duì)全球生態(tài)產(chǎn)生哪些方面的問(wèn)題。一方面可以使學(xué)生更好的理解掌握以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，而且這也是學(xué)生以后考試中的重點(diǎn)。事實(shí)證明，這樣學(xué)生理解得更透徹，掌握得更牢固。4、對(duì)自身教學(xué)行為的反思 在我的這節(jié)課的教學(xué)中，存在的很大的缺點(diǎn)就是普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，板書的字體不夠好。這是以后自己努力的方向，以后的教學(xué)中應(yīng)該盡量練習(xí)說(shuō)普通話，有意識(shí)的練習(xí)粉筆字的書寫。當(dāng)然這是老師的一些基本素質(zhì)，還包括版畫，版圖的描畫等等有帶進(jìn)一步的加強(qiáng)，這也是和老教師存在的最大的差距。5、對(duì)教學(xué)反饋的反思 教學(xué)中，我們不僅要注意觀察課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，還要通過(guò)學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息，在信息反饋中對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)等獲取全方位的體察。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，在考試時(shí)學(xué)生還是有許多困惑，原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因在于知識(shí)不是教會(huì)的而是學(xué)會(huì)的，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要。這節(jié)課學(xué)生的總體反饋是說(shuō)課堂內(nèi)容太多，感覺(jué)有些時(shí)間緊張，特別是對(duì)于那些沒(méi)有預(yù)習(xí)或沒(méi)有預(yù)習(xí)好的同學(xué)。好多同學(xué)問(wèn)我為什么沒(méi)有提前告訴他們今天有這么多老師開公開課，也讓他們心理有些準(zhǔn)備，當(dāng)然隨著時(shí)間的進(jìn)行很快都進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)了。在就是一部分同學(xué)反應(yīng)應(yīng)多聯(lián)系一些實(shí)際的生活中的例子象這節(jié)課的絲瓜拉秧就很好，希望老師在以后的教學(xué)中多聯(lián)系實(shí)際，講一些大家比較有興趣的內(nèi)容以調(diào)動(dòng)大家的積極性。多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多，其樂(lè)無(wú)窮