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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元（新版）蘇教版 十四 我的母親 基本目標(biāo)：感受母愛(ài)的偉大無(wú)私。 提升目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)具體詞語(yǔ)的品讀感受母愛(ài)的偉大無(wú)私。 教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物方法的運(yùn)用。 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 二、默一默：能合上書(shū)本，默寫(xiě)出下列詞語(yǔ) 躡手躡腳、 一飽眼福 、 娓娓動(dòng)聽(tīng)、 熱淚盈眶 循循善誘、 飲泣吞聲 、 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 、 萬(wàn)籟俱寂 三、讀一讀： 閱讀課文，整體感知，理清文章思路，分好段落 設(shè)計(jì)目的：首先為了解決目標(biāo)學(xué)生要整體感知課文，其次能夠理清作者的思路寫(xiě)了哪幾件事。 預(yù)設(shè)：有學(xué)生會(huì)將第二部分單獨(dú)分成四部分，也可以有其他分法。 追問(wèn)：哪種分段方法更好呢？（明確，第一部分和第三部分是明確不能變的，一個(gè)是總起，一個(gè)是總括，將四件事情放在一起，更易從多角度來(lái)品讀母親）自然過(guò)渡到下一個(gè)問(wèn)題，文章是怎樣將母親的形象寫(xiě)的如此感人的。 學(xué)生討論、交流、明確： 全文可分為三個(gè)部分。 第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。 第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。 第三部分（7—8），以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。 第二部分包含： 1、元宵夜的“巡閱” 2、涌流的淚珠 3、豐富的內(nèi)心世界 4、勞碌的身影 四、想一想： 1、文章是怎樣將母親的形象寫(xiě)的如此感人的?（現(xiàn)在書(shū)本上找到，并寫(xiě)好理由，最后選一例寫(xiě)在橫線上） 設(shè)計(jì)目的：解決目標(biāo)2和3。這個(gè)問(wèn)題既是再次讓學(xué)生回到文章熟悉文章，也是深入文章讓學(xué)生通過(guò)品析語(yǔ)段語(yǔ)句了解文章。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，要全面鋪開(kāi)，讓學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥、推動(dòng)。 預(yù)設(shè)：第一個(gè)片段中最感人的話語(yǔ)如：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?！边@是從幼兒的感覺(jué)中寫(xiě)出母親可愛(ài)的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。 第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)如：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。”這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對(duì)患難女性有著深切的同情心。 第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)如：“我自己?jiǎn)柩手瑫r(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。 第四個(gè)片段中最感人的地方如：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。”這段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，也有環(huán)境描寫(xiě)，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫(xiě)出來(lái)的，頗為真摯動(dòng)人。 2.課堂質(zhì)疑：提出自己不懂的地方（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法等） 目標(biāo)：對(duì)于教師有所疏漏之處的補(bǔ)充，更透徹理解文本，鼓勵(lì)學(xué)生思考，激發(fā)閱讀興趣。 預(yù)設(shè)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)要注意哪些問(wèn)題才能將人物寫(xiě)的傳神？ 五、練一練：