2019-2020年高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講義 專(zhuān)題1高考語(yǔ)文命題的基本走勢(shì)及復(fù)習(xí)建議新人教版 進(jìn)入高三，同學(xué)們實(shí)際上已進(jìn)入高考的臨戰(zhàn)狀態(tài)。首先，應(yīng)該根據(jù)考試說(shuō)明所規(guī)定的考試內(nèi)容以及各項(xiàng)具體的能力要求，對(duì)自己作一番對(duì)照分析，判定自己的強(qiáng)項(xiàng)是哪些，弱項(xiàng)是什么，做到心中有數(shù)，并針對(duì)自己的實(shí)際情況，安排好這一學(xué)年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文復(fù)習(xí)。要重視第五、六兩冊(cè)課本的學(xué)習(xí)，充分利用這兩冊(cè)課本，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高讀寫(xiě)能力。有不少高三同學(xué)忽視課本的學(xué)習(xí)，誤以為高考不會(huì)考課本而將課本放在一邊，這是不恰當(dāng)?shù)摹Ｔ诟咧姓Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的三年中，如果高三這一年不讀課本，不用好課本，實(shí)際上就是三分之一的時(shí)間不接觸新的語(yǔ)文材料，不吸取新的語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)，其弊病是顯而易見(jiàn)的。再就課本本身而言，其中的社會(huì)科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)文章的閱讀以及文學(xué)作品的鑒賞，與高考的內(nèi)容直接相關(guān)；其中的古文司馬遷的史記、孟子這兩個(gè)專(zhuān)題的文章，是典范的“淺易”古文，與高考的古文閱讀密切相關(guān)；其中的古代詩(shī)歌單元，與高考的古代詩(shī)歌鑒血脈相通。至于課本安排的多數(shù)寫(xiě)作訓(xùn)練，與高考作文也血肉相連。因此，我們要充分重視它、學(xué)好它、用好它。這是我們討論問(wèn)題的前提。下面再來(lái)談高考。一、高考語(yǔ)文命題的基本走勢(shì)高考語(yǔ)文試卷，從考查的內(nèi)容來(lái)看，分為四大塊。下面按照這四大塊逐一加以說(shuō)明。（一）語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)（占30分）這一部分的總要求是：“識(shí)記基本的語(yǔ)言知識(shí)，掌握一定的語(yǔ)言表達(dá)技能?！备爬ㄆ饋?lái)說(shuō)，一是“識(shí)記”知識(shí)。所謂識(shí)記就是在理解的基礎(chǔ)上記憶；語(yǔ)言知識(shí)中，最基本的是字的形、音、義以及常用詞語(yǔ)的含義。二是“掌握”技能。所謂“一定”，是指最重要的，也是最基本的；所謂“技能”就是實(shí)際的語(yǔ)言操作能力。在這個(gè)總要求下，有下列8個(gè)考點(diǎn)：1識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音2識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形3正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）4辨析并修改病句5擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段6選用、仿用、變換句式7語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體8正確使用常見(jiàn)的修辭方法這8個(gè)考點(diǎn)，在高考試卷中形成兩個(gè)題群：第一題群，語(yǔ)言基礎(chǔ)題。6道試題，18分。這一題群放在第卷的第一部分，全用選擇題。試題的基本特點(diǎn)之一，注重常用、常見(jiàn)?？汲Ｓ米肿x音的辨別。如堿、箴、減、感、闡、彈、憚、殫這是常用形聲字、多音字、讀音的辨別；又如宦、豢、盥、患、幻這是常用音同、音近字讀音的辨別?？汲Ｓ米肿中蔚谋鎰e。如部署、通諜（牒）、質(zhì)疑、不容置疑、莫（沒(méi)）齒不忘、束之高擱（閣）?？汲Ｓ迷~語(yǔ)的運(yùn)用。實(shí)詞如蒞臨、親臨、規(guī)劃、計(jì)劃；虛詞如又、再，一再、再三；成語(yǔ)如光怪陸離、雨后春筍、有口皆碑、未雨綢繆、如數(shù)家珍。考常見(jiàn)病句辨析。如表意不明、搭配不當(dāng)、成分殘缺或多余。試題基本特點(diǎn)之二，語(yǔ)言材料多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，國(guó)內(nèi)如城市建設(shè)、鄉(xiāng)村生活、家庭面員之間的關(guān)系、校園變化、國(guó)際如海灣形勢(shì)、日本動(dòng)態(tài)、俄羅斯改革等，因此試題的的現(xiàn)實(shí)感很強(qiáng)。第二題群，表達(dá)技能題。3道試題，12分。這一題群主要考查語(yǔ)言表達(dá)技能，如擴(kuò)寫(xiě)語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、仿用、變換句式、修辭方法運(yùn)用等。這一題群試題的基本特點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性和綜合性。現(xiàn)實(shí)性，是指語(yǔ)言材料來(lái)指現(xiàn)實(shí)，表達(dá)的話題也來(lái)自現(xiàn)實(shí)；開(kāi)放性是指考生依據(jù)試題的要求，調(diào)動(dòng)生活和文化積累，自主作答，沒(méi)有所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”；綜合性是指一道題不是考一種技能，而是兼及幾種技能。因此試題有一定的難度，考生的得分率也比較低。例：xx年第25題：仿照示例，改寫(xiě)下列兩條提示語(yǔ)，使之親切友善、生動(dòng)而不失原意。提示語(yǔ)：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。改寫(xiě)為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印，什么也別留下。（1）提示語(yǔ)：（教學(xué)樓內(nèi)）禁止喧嘩，不許打鬧。 改寫(xiě)為： （2）提示語(yǔ)：（閱覽室內(nèi)）報(bào)到不得帶出，違者罰款。 改寫(xiě)為： 這道試題，語(yǔ)言表達(dá)的話題、材料來(lái)自現(xiàn)實(shí)，自不用多說(shuō)，從綜合性來(lái)看，主要考“仿用”，兼及“得體”不用命令式，而要說(shuō)得“親切友善”，使人易于接受而不抗拒；還對(duì)表達(dá)效果提出了要求，即“生動(dòng)”，具綜合性是很強(qiáng)的，至于開(kāi)放性，不同的考生可以寫(xiě)出不同的答案，也是顯而易見(jiàn)的。這樣的試題啟示我們一定要重視提高語(yǔ)言表達(dá)的基本技能，一定要重視提高現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)技能，而不能只在書(shū)本上練表達(dá)。 （二）古代詩(shī)文閱讀（30分）古代詩(shī)文閱讀的總要求是：“能閱讀淺易的古代詩(shī)文?！逼渲邪ü糯拈喿x、古代詩(shī)歌鑒賞和古代詩(shī)文名句名篇默寫(xiě)這三項(xiàng)。從閱讀、鑒賞的角度包含下列考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法理解并翻譯文中的句子篩選文中的信息歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度1古代文閱讀6題，20分 （1）試題的基本特點(diǎn)：選擇“淺易”的古文語(yǔ)段作為閱讀材料。所謂“淺易”，從內(nèi)容上說(shuō)與寫(xiě)作背景沒(méi)有更多的聯(lián)系，較少牽涉名物典章制度；從表達(dá)上說(shuō)，以敘述為主，近若干年都選擇史傳類(lèi)的文章；從語(yǔ)言上說(shuō)，文中的實(shí)詞、虛詞和句式多為課本中常見(jiàn)的。注重文意的理解、分析和概括。高考古文閱讀的試題，從總體上說(shuō)有向現(xiàn)代文閱讀靠攏的趨勢(shì)，這主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)：一是注重文章內(nèi)容的理解、分析和概括，xx年的5道選擇題，有3題是考查對(duì)文意的理解、分析的概括的；二是強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，字詞理解和文句翻譯，都強(qiáng)調(diào)依據(jù)具體語(yǔ)境答題。而考生正是在這兩點(diǎn)上暴露出不足之處。例：xx年第15、16兩題：臣光曰：“古人有言：君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也。君惡聞其過(guò)，則忠化為佞；君樂(lè)聞直言，則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動(dòng)則景隨?！保ㄙY治通鑒唐征入）15聯(lián)系全文看，下列對(duì)文末司馬光一段話的認(rèn)識(shí)，不正確的一項(xiàng)是（ ）A以史家的眼光，評(píng)價(jià)唐太宗能夠從善如流，隋煬帝則愛(ài)好面諛?lè)暧強(qiáng)調(diào)“表動(dòng)則景隨”，裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趨于高尚。C借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，說(shuō)明君王表率作用的重要性。D啟示后世君王，治國(guó)時(shí)應(yīng)當(dāng)從裴矩的變化過(guò)程中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。16把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（ ） （1）裴矩遂解廷折，不肯面從譯文： （2）君惡聞其過(guò)，則忠化為佞；君樂(lè)聞直言，則佞化為忠。譯文： xx年的閱讀材料由兩段文字組成。一段選自舊唐書(shū)裴矩傳，主要敘述裴矩佞于隋而忠于唐的事例，文中有裴矩與隋煬帝、唐太宗之間的一些對(duì)話；一段就是上文抄錄的司馬光的一段話，這段話主要是對(duì)上文的評(píng)述。司馬光評(píng)述的核心是“君明臣直”，接下去兩句是分析性的話，最后一句是結(jié)論。文中明明說(shuō)“裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也”，B項(xiàng)卻說(shuō)“裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趨于高尚”，許多考生竟看不出B項(xiàng)之錯(cuò)，以致本題在某省的得分率僅為20%左右，豈非怪事？這只能說(shuō)明考生未讀懂這段文字。第16題的翻譯，前一句是第一段材料的文句，回到原文中一看使能發(fā)現(xiàn)句中的“遂”不是連詞“于是”，而是副詞“竟然”；句中的“廷”和“而”是常見(jiàn)的名詞作狀語(yǔ)；“折”，依據(jù)上文唐太宗與裴矩之間的對(duì)話，可以看出是“辯駁”之意，可是相當(dāng)多的考生不會(huì)分析具體語(yǔ)境，不會(huì)根據(jù)語(yǔ)境作翻譯，因而得分情況也相當(dāng)不好。第二句翻譯本來(lái)相當(dāng)容易，因?yàn)榫渲小皭骸迸c“樂(lè)”是反義詞，“忠”于“佞”也是反義詞，可是竟然有考生寫(xiě)出這樣的答案：“你聽(tīng)到壞消息后，就忠于你的妻子；你聽(tīng)到好話，就忠于朝廷?！边@樣荒唐的答案簡(jiǎn)直讓人瞠目結(jié)舌?？梢?jiàn)在古文閱讀中確實(shí)要轉(zhuǎn)變觀念，不能僅把古文當(dāng)作學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的材料來(lái)對(duì)待，而要把它當(dāng)作文章來(lái)閱讀，真正理解其內(nèi)容。2古代詩(shī)歌鑒賞1題，6分。古代詩(shī)歌鑒賞已經(jīng)考了整整十年，近兩年的主要變化是題型的變化，即過(guò)去用選擇題，放在第卷，現(xiàn)在用簡(jiǎn)答題，置于第卷。古代詩(shī)歌鑒賞，命題的基本特點(diǎn)是：（1）選擇“淺易”的古代詩(shī)歌作為鑒賞材料。去年選擇李白的春夜洛城聞笛，xx年所選王維的過(guò)香積寺，都是“淺易”的古代詩(shī)歌。（2）注重于詩(shī)歌本身的理解。分析這兩年的詩(shī)歌鑒賞題，可以看出，試題是從鑒賞的角度出的，但其基本的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)詩(shī)作的理解，在理解的基礎(chǔ)上作一定程度的鑒賞，包括鑒賞形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。例如xx年的試題：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。過(guò)香積寺王 維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。（注解略）古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。本題先告訴考生何謂“詩(shī)眼”，絕大多數(shù)考生都能從第三聯(lián)中找到詩(shī)眼“咽”和“冷”，但對(duì)“為什么”，回答就五花八門(mén)了，因?yàn)橐?guī)定要“結(jié)合全詩(shī)”簡(jiǎn)要賞析。其實(shí)只要根據(jù)詩(shī)意認(rèn)定標(biāo)題中的“過(guò)”是尋訪，而不是“路過(guò)”，就可以從描寫(xiě)的“景”，表現(xiàn)的作者的“情”，借助一的聯(lián)想和想象，作出回答?？山柙S多考生并未讀懂這一首詩(shī)，也就無(wú)法正確賞析，更不會(huì)從修辭的有度或詩(shī)人心理的角度作賞析，于是有不少這樣一類(lèi)答案：“因?yàn)檫@兩個(gè)字生動(dòng)形象地表達(dá)了泉聲和日色與危石和青松的關(guān)系，同時(shí)也體現(xiàn)了全詩(shī)的感情基調(diào)，與全詩(shī)的主旨相照應(yīng)?！边@樣的答案除了套話以外，沒(méi)有一點(diǎn)有價(jià)值的“賞析”，自然只能得0分?？磥?lái)，要提高詩(shī)歌鑒賞的得分率，當(dāng)在如何讀懂“淺易”的古代詩(shī)歌上下功夫。3古詩(shī)文名句名篇默寫(xiě)1道題，4分。試題特點(diǎn)：（1）主要默寫(xiě)課本規(guī)定背誦的名篇中的名句。xx年3小題全出自課本，xx年的3小題中，兩小題出自課本，一小題出自課外。（2）默寫(xiě)的詩(shī)文語(yǔ)句知名度很高。與過(guò)去不同的是，寫(xiě)景名句，人情味很濃的名句等，都在名句的范圍之內(nèi)，而不能只注意哲理性強(qiáng)的名句。應(yīng)對(duì)這一類(lèi)試題，只有老老實(shí)實(shí)地背誦課本規(guī)定背誦的片斷，并適當(dāng)向課外拓展，并且注意把字寫(xiě)正確。（三）現(xiàn)代文閱讀（30分）現(xiàn)代文閱讀的總要求是：“能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)文章和文字作品。”這一總要求中應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是閱讀材料的類(lèi)型包括社會(huì)科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)和文學(xué)作品；二是閱讀材料的性質(zhì)，即“一般”，這“一般”是指前兩類(lèi)文章專(zhuān)門(mén)化的程度不太高，專(zhuān)業(yè)的理論色彩不太濃，語(yǔ)言通俗，專(zhuān)業(yè)的名詞術(shù)語(yǔ)較少，否則不解稱(chēng)為“一般”。在這一總要求下有9個(gè)考點(diǎn)。與古代詩(shī)文閱讀不同的是這樣4點(diǎn)：理解文中重要詞語(yǔ)的含義理解文中重要句子的含意篩選并整合文中的信息根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象其實(shí)各考點(diǎn)與古詩(shī)文閱讀要求大致相同?，F(xiàn)代文閱讀的命題，新世紀(jì)以來(lái)呈現(xiàn)出下列特點(diǎn)：1閱讀材料整體風(fēng)格趨于平易好懂；2閱讀材料的內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活；3試題緊扣文章的主要內(nèi)容和主要表達(dá)技巧；4試題表述趨于簡(jiǎn)明，指向明確；5評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)趨于寬容，答案“意思對(duì)即可”。與上個(gè)世紀(jì)90年代相比，呈現(xiàn)出的這些特點(diǎn)，總體上是有利于考生得分的，但近幾年現(xiàn)代文閱讀，尤其是第卷的文學(xué)作品閱讀的得分率未見(jiàn)明顯提高，其關(guān)鍵在于基本的閱讀能力不高，尤其是對(duì)其中的主要段落沒(méi)有真正讀懂。xx年話說(shuō)知音的第21題和xx年鄉(xiāng)土情結(jié)的第21題，大多數(shù)考生答不好，便清楚地說(shuō)明了這一點(diǎn)。（四）寫(xiě)作（60分）本項(xiàng)留待以后作專(zhuān)門(mén)分析，這里從略。二、復(fù)習(xí)建議總的來(lái)說(shuō)是夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。高考語(yǔ)文試卷的編制，不僅依據(jù)考試說(shuō)明的各項(xiàng)規(guī)定，而且吸納課程改革的精神。這一點(diǎn)國(guó)家考試中心已有明確的表述，因此語(yǔ)文復(fù)習(xí)要著眼于夯實(shí)基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。具體地說(shuō)，應(yīng)注意下列幾點(diǎn)：1要建三個(gè)“30分”的意識(shí)高考語(yǔ)文除寫(xiě)作60分而外，有三個(gè)“30分”。這便是語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)30分；古詩(shī)文閱讀和默寫(xiě)30分；現(xiàn)代文閱讀30分。建立三個(gè)“30分”的意識(shí)，就是要正確處理好這三者的關(guān)系，在復(fù)習(xí)中不能有任何一點(diǎn)疏忽。2積累語(yǔ)言材料，提高正確理解和使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。目前中學(xué)生識(shí)字是、詞語(yǔ)積累是明顯不足，正確運(yùn)用的能力更不足，這在語(yǔ)言基礎(chǔ)題和作文中表現(xiàn)得很突出。應(yīng)該盡量增加語(yǔ)文積累。3增加文化積累，豐富文化底蘊(yùn)，豐富心靈世界。語(yǔ)文是文化的重要組成部分?？颊Z(yǔ)文，也是考文化。學(xué)語(yǔ)文，要十分重視吸納前人創(chuàng)造的精神財(cái)富，來(lái)豐富自己。4提高讀懂古代詩(shī)文、現(xiàn)代文的基本閱讀能力，要真正在讀懂上下功夫。5提高基本的寫(xiě)作能力這里所讀的基本寫(xiě)作能力是指考試說(shuō)明所規(guī)定的“基礎(chǔ)等級(jí)”的要求：符合題意；符合文體要求；感情真摯，思想健康；內(nèi)容充實(shí)，中心明確；語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確，因?yàn)樗恰盎A(chǔ)”，所以要重視；也因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分高中畢業(yè)生還沒(méi)有達(dá)到這樣的要求，因此更要重視。同時(shí)追求發(fā)展等級(jí)的各項(xiàng)要求。如果只在“發(fā)展等級(jí)”上做文章，就會(huì)“本末倒置”6利用讀本幫助提高語(yǔ)文素養(yǎng)。高中語(yǔ)文的讀本內(nèi)容相當(dāng)豐富，從字詞積累到閱讀鑒賞，到寫(xiě)作，為我們提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)，可惜許多人卻不知道應(yīng)該去讀去用，而把大量的時(shí)間放在做題上，這是真正的本末倒置。在此后的各講中還會(huì)提出具體建議。