新版如何讓初中科學(xué)教學(xué)貼近生活初探匯編 摘 要：近年來，新時(shí)代對教育提出了新的要求，要求教育服務(wù)于生活，要求教學(xué)貼近生活，滿足人們生存生活的基本需求。隨著科技的發(fā)展，生活中蘊(yùn)含的知識(shí)也越來越豐富，這正好能夠?yàn)榭茖W(xué)課堂提供素材，也能滿足教育從生活中來又服務(wù)于生活這一要求。一、創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、充實(shí)生活化的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)三、開展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。 關(guān)鍵詞：初中;科學(xué)教學(xué);生活 引言：初中科學(xué)是一門以自然界中各種各樣的事物為研究對象的學(xué)科，在初中科學(xué)的教學(xué)過程中可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探究能力。在初中階段的科學(xué)教學(xué)中，大部分是以學(xué)生們比較熟悉的事物作為研究的對象，來逐步引導(dǎo)學(xué)生深深的融入到科學(xué)探究中去，并運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。那么，我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生們更加生動(dòng)形象地感受科學(xué)的魅力，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)應(yīng)用的能力呢？這便是當(dāng)下科學(xué)教師最重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)階段，如何才能在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中利用生活化教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生興趣，使他們能夠更加自主地學(xué)習(xí)，是目前教學(xué)活動(dòng)的主要目的。本文主要分析“生活化”教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的意義，并在此基礎(chǔ)上提出一些切實(shí)可行的方法來促進(jìn)該策略的實(shí)施。 一、創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)之前，教師要做好課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生迅速地“溫故知新”，使學(xué)生既能夠回憶起前面所學(xué)的內(nèi)容，又為將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。結(jié)合生活化教學(xué)內(nèi)容展開的“課堂導(dǎo)入”，除了教學(xué)內(nèi)容要選擇接近生活內(nèi)容之外，還要滿足可操作性強(qiáng)的特征，這樣才能在課后作業(yè)、課外練習(xí)等方面提供進(jìn)一步“生活化實(shí)踐”的機(jī)會(huì)。否則，僅僅將課前導(dǎo)入視為新課“切入”手段，容易造成教學(xué)內(nèi)容與生活化的脫離。新課程改革提倡情境創(chuàng)設(shè)，其優(yōu)勢在于可幫助學(xué)生迅速地融入課堂氛圍中，從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”心理轉(zhuǎn)換到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”心理，提高參與的欲望;同時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)的方式本身就對生活化資源有較高的依賴性，尤其是生活中一些常見的科學(xué)現(xiàn)象2。小學(xué)生對科學(xué)沒有概念，所以在日常生活中無法理解，在“生活化教學(xué)”的轉(zhuǎn)化中，普通常見的生活現(xiàn)象就與奇妙精彩的科學(xué)理論產(chǎn)生了關(guān)聯(lián)，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、充實(shí)生活化的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí) 教育活動(dòng)越是貼近學(xué)生的生活實(shí)際，就越能讓學(xué)生產(chǎn)生親切感和認(rèn)同感，越能使學(xué)生將其所接受的規(guī)范和價(jià)值內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，并落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。思想品德作為幫助和指導(dǎo)學(xué)生思想品德發(fā)展的學(xué)科，其課程資源的開發(fā)和實(shí)施就必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生成*活中的問題，幫助其適應(yīng)逐步拓展的社會(huì)公共生活并養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。 三、開展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神結(jié)語 政治學(xué)科知識(shí)無處不在，學(xué)生的生活中許多常見的問題都與政治學(xué)科息息相關(guān)。因此，在政治課堂中穿插一些學(xué)生在生活中遇到的學(xué)科問題，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出濃厚的探究興趣，課堂非常投入，對于抽象的理論知識(shí)理解也比較容易。 比如，在講有關(guān)自尊自愛一課時(shí)，可將學(xué)生實(shí)際生活中曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤作為課堂探究素材。通過這樣“恥辱”的事情勾起學(xué)生的回憶，使學(xué)生反思自己過去的行為，不僅僅加強(qiáng)了自尊自愛思想教育，更強(qiáng)化了做人做事的基本原則。教師還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，將平時(shí)表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生請上講臺(tái)，把自己所做的記憶最深刻的錯(cuò)事講述出來，并發(fā)表自己的感想，從而使其他學(xué)生受到教育和觸動(dòng)。 將學(xué)生經(jīng)歷過的生活案例引入到教學(xué)實(shí)踐中，不僅給政治課堂教學(xué)注入了活力，還增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、認(rèn)同感，從而大大激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。 初中政治學(xué)科具有鮮明的時(shí)代特征，其教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于生活的方方面面，也包括政治熱點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、文化生活等。課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘剛剛發(fā)生的熱點(diǎn)事件，開發(fā)一切可利用的課程資源，將其與課堂教學(xué)內(nèi)容有效整合，滲透于教學(xué)實(shí)踐中。教師可以將時(shí)事政治素材通過文字、圖表、媒體（視頻、影音）等形式展示出來，便于學(xué)生直觀感知。據(jù)調(diào)研，當(dāng)前蘇教版初中政治教材中引用或編撰的教學(xué)素材接近200個(gè)，其中具有明顯時(shí)間標(biāo)注的有50多個(gè)，而這些素材大多是幾年前發(fā)生的事情。因?yàn)樗夭牡臏笮?，學(xué)生沒有閱讀興趣，喪失了對初中政治課的探究興趣，且部分內(nèi)容隨著時(shí)間的推移，失去了探究的價(jià)值。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)對老素材的舍棄、對新素材的選擇與整理，將剛發(fā)生的鮮活、真實(shí)的案例引入教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，充分體現(xiàn)學(xué)科的內(nèi)在價(jià)值。 結(jié)語： 總的來看，生活化的課程教學(xué)要求教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)要貫徹以學(xué)生為本的精神，體現(xiàn)源于生活、高于生活、回歸生活的思路。我們在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)要始終把握住為學(xué)生的健康成長和發(fā)展提供鋪墊的原則，從學(xué)生的生活實(shí)際中選取典型的材料，并依此為架構(gòu)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境;要注意引導(dǎo)學(xué)生在沖突的分析和辨析中自主探究、自主體驗(yàn)、自主感悟;要為學(xué)生營造一個(gè)平等和諧的課堂氛圍，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上表達(dá)自己的想法，抒發(fā)自己真實(shí)的情感，進(jìn)而提升自己的思想認(rèn)識(shí)。例如，我們在實(shí)施“實(shí)現(xiàn)兩岸和平統(tǒng)一”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以先讓學(xué)生談自己對臺(tái)灣問題的認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生交流近年來兩岸友好往來的典型事例，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生談對這些事例的認(rèn)識(shí)和看法，最后形成結(jié)論：實(shí)現(xiàn)兩岸和平統(tǒng)一是人心所向，是大勢所趨。這樣就避免了簡單的說教，增強(qiáng)了學(xué)生對國家大政方針的認(rèn)同感和主動(dòng)維護(hù)國家統(tǒng)一的自覺性，從而順利地完成了教學(xué)任務(wù)，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。 參考文獻(xiàn) 1 趙則人.初中科學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐思考J.新課程（綜合版），202x（02）. 2 明芬.初中科學(xué)教學(xué)生活化的探索J.考試周刊，202x（21）. 3 潘克平.淺談如何讓初中科學(xué)教學(xué)貼近生活J.明日，202x年第17期;