《人教版第十二冊《口語交際·習作二》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版第十二冊《口語交際·習作二》教學設計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、人教版第十二冊《口語交際習作二》教學設計 　　A案　　學習目標　　　1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利?！　　?．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法?！　　?．學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編習作集?！　≌n前準備　　　1．學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣?！　　?．教師準備有關的圖片?！　≌n時安排　　　　3課時　　教學過程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時?。谡Z交際）　　一、回顧課文，激發(fā)興趣　　　1．"百里不同風，千里不同俗";。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的--》

2、中，了解到了哪些民風民俗?！　　?．民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗?！　《乘?，感受各地民風民俗　　　1．小組內交流　　　　（1）交流內容：對課外閱讀、調查、上網查找、親身經歷等所了解的民俗進行交流。（如，節(jié)日習俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）　　　　（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻

3、的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）　　　2．各組推選代表，準備參加全班交流?！　∪⒄匍_民風民俗發(fā)布會　　　1．各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序?！　　?．明確發(fā)布會有關要求：　　　　（1）發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點?！　　　。?）講完后回答同學們的提問?！　　　。?）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。　　　3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻?！　　　　】邶X清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法?！　　?．引導大家總結：我

4、國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽"國家文化網－-民風民俗";和"央視國際網－-國家地理－民風民俗";，去領略更多的民族風情。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時?。曌髦笇В　∫?、激發(fā)習作興趣　　　　同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。可以是課外閱讀時知道，也可以是通過調查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽

5、到的。　　二、確定思路，回顧寫法　　　1．你最想介紹的哪種民風民俗？　　　　　引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內容?！　　?．回憶本組中學到的一些表達方法?！　　?．回憶口語交際課中評為"最佳發(fā)言人";的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。　　　4．說說你能借鑒的一些寫法?！　∪⒅笇W生習作　　　　　學生作文，教師巡回指導?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　?　　第三課時?。曌髦v評）　　一、評改作文　　　1．自讀，認真修改?！　　?．小組內聽讀，結合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議?！　《?、全班評議　　　1．各組推薦或同

6、學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作?！　　?．教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據大家提出的建議，對習作進行修改完善?！　∪⑿纬勺髌芳　　?．請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語?！　　?．將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。　　　B案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時　口語交際　　一、談話導入　　　　民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走

7、遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧?！　《?、分組交流　　　1．出示交流主題：節(jié)日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。　　　　　交流提示如下：　　　?、僬f說你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來的？　　　?、诎衙袼椎闹饕攸c講清楚，還可以談談自己的感受?！　　　、壅J真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問?！　　?．根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚?！　∪⑷嘟涣鳌?/p>

8、　　1．根據交流主題，每組推薦23名同學在全班交流?！　　?．聽的同學認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：　　　　?、僦黝}是否明確，特點是否突出；　　　　?、趦热菔欠窬唧w充實；　　　　?、郾磉_是否流暢；　　　　　④語言是否簡潔?！　∷摹⒓ぐl(fā)情感，由說到寫?！　　?．聽了同學的介紹，此時你有什么感受？　　　2．是啊，真是"百里不同風，千里不同俗";??！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時　習作　　一、編寫提綱　　　1．引導學生根據提示編寫習作提綱。　　　　　提示

9、：　　　　?、僖榻B的民俗是什么？　　　　?、谒闹饕攸c是什么，打算從哪幾方面加以介紹？　　　　?、勰囊徊糠肿鳛橹攸c將要進行具體介紹？　　　　?、芨鶕涮攸c，你打算擬訂什么題目？　　　2．學生自由編寫提綱?！　　?．小組內根據編寫提示，互提建議，修改提綱?！　《W生進行習作練習?！　∪⒊醪叫薷??！　　?．大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來?！　　?．小組內互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議?！　　?．根據同學的建議修改、完善習作。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時　習作講評　　一、佳文點播臺　　　1．根據學生習作情況選擇其中較好的810篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播?！　　?．由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優(yōu)點?！　　?．師生互動評議?！　《?、病文會診室　　　1．根據本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。　　　2．集體修改，體會修改方法。　　三、自主空間　　　　根據老師的批語，修改自己的習作?！　∷?、匯編民俗作品集　　　1．為自己的習作配畫，全班匯總?！　　?．根據全班的習作題目，討論作品集的分類內容和編排順序?！　　?．討論作品集的題目。