新版開展英語繪本教學的三個著力點匯編 英語繪本以生動形象的插圖和簡潔的文字表達豐富的主題內(nèi)容，在小學英語教學中被廣泛地應(yīng)用。英語繪本結(jié)合小學生的認知特點，能夠激發(fā)小學生的學習興趣，有利于提高學生語言運用能力，提升學生的學科素養(yǎng)，提高課堂實效性。高效地開展小學英語繪本教學，可以從以下三個方面著手。 1.立足學生實際，恰當選擇繪本 教師要立足學生實際，細心為學生選用適合的英語繪本讀物，為學生的英語學習提供支持。首先，繪本的內(nèi)容一定要具有極大的趣味性，讓學生樂于閱讀。其次，繪本中詞匯的難易程度要符合小學生的認知水平，太簡單會讓其形成惰性思維，太難又會讓其望而卻步。最后，繪本內(nèi)容要積極向上，應(yīng)能實現(xiàn)思想品德教育和傳統(tǒng)文化教育，并讓學生感受到學以致用的樂趣。例如，三年級繪本Ken has a Secret，不僅畫面豐富多彩，而且內(nèi)容充滿愛，學生在學習語言的同時也能接受感恩教育。 2.發(fā)揮繪本優(yōu)勢，點燃閱讀熱情 繪本材料一般是童書名家與繪畫名家的智慧結(jié)晶，其內(nèi)容大多具有深意。很多繪本還配有光盤，美妙的背景音樂讓人身臨其境，畫面的視覺沖擊力點燃學生們的閱讀熱情。例如，學習Three Little Pigs時，學生在幼兒園就已經(jīng)聽過“三只小豬”的故事，在此基礎(chǔ)上，教師先引導(dǎo)學生觀看插圖，發(fā)現(xiàn)每只小豬蓋的房子的不同，讓學生嘗試用自己的語言講述這則故事，引發(fā)學生的共鳴，活躍學習氛圍。接著，教師讓學生邊看圖邊讀英語文本，學生在閱讀中可能會遇到一些不認識的詞匯，但通過插圖的幫助，加上學生自己的想象，他們可以順利理解文字內(nèi)容。 3.盡情演繹繪本，鼓勵學生創(chuàng)作 教師還可以組織學生對繪本故事進行角色演繹。學生在表演過程中要努力模仿原聲發(fā)音語調(diào)與技巧，并根據(jù)自己的理解加上表情動作，這樣不僅能使學生的聽說能力得到進一步提升，還能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望與學習熱情。此外，在繪本教學中，教師可以在結(jié)尾處故意停頓，讓學生們試著去續(xù)寫結(jié)尾，將自己心中的結(jié)局表達出來。例如，在繪本故事Ken has a Secret中，教師講到了接近結(jié)尾的高潮處戛然而止，用神秘且?guī)в幸蓡柕恼Z氣問：“What will happen next？ You can think it over and tell me your mind.”學生熱火朝天地討論，積極表達自己的想法，他們豐富的想象力讓人驚嘆。在此過程中，學生拓展了思維，提升了語言運用能力。 編輯 于萍