2019-2020年高中語文 專題02 詩兩首（預(yù)+講）（基礎(chǔ)版）新人教版必修1【學(xué)習(xí)要點】1探究詩歌的意象。2探究詩歌的藝術(shù)手法。溫故知新【自主學(xué)習(xí)】1給下列詞語中加點的字注音。彷（ ）徨 寂寥（ ） 惆悵（ ） 凄婉（ ） 頹圮（ ） 青荇（ ） 浮藻（ ） 長篙（ ） 漫溯（ ） 斑斕（ ） 笙（ ）簫2解釋下列詞語。 沉淀 積淀 彷徨 倘佯3關(guān)于作者戴望舒（19051950），浙江杭縣人，中國現(xiàn)代著名詩人。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國象征派的影響。詩集有我底記憶、望舒草、望舒詩稿和災(zāi)難的歲月。早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)顯的明朗、沉摯。徐志摩（1896-1931），筆名云中鶴、南湖，浙江海寧人。詩人、學(xué)者。新月社的主要發(fā)起人和主要成員之一。詩集有志摩的詩翡冷翠的一夜猛虎集等，名篇有再別康橋沙揚(yáng)娜拉在病中等?！痉答伋C正】1Png lio chng wn p xng zo go s ln shng2沉淀：指沉到溶液底層的難以溶解的物質(zhì)，比喻凝聚，積累。積淀：指長時間積累起來的習(xí)俗、文化。彷徨：猶疑不決的走來走去。倘佯：自由自在地走來走去。課堂探討要點一：探究詩歌的意象。【探究活動】怎樣理解和欣賞雨巷中的兩個主要意象？【教師釋疑】雨巷中有兩個意象非常美。一是雨巷。梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過。這一形象具有很強(qiáng)的視覺效果，給人豐富的想像空間。我們可以把它“虛化”為一條“追求之路”，懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問，“我”期待著什么？二是丁香。丁香是古典詩詞里常見的意象。丁香花常見白色、紫色兩種，外形單薄細(xì)弱，往往用來代表孤高、美麗和憂愁。詩人將這種美賦予姑娘，“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩人心中的理想，這種理想是高潔、美麗的。但這種理想即如丁香或姑娘一樣，稍縱即逝，不可把握，給人暫時的安慰，留下的卻是永久的懷戀和無限的惆悵?！居懻撁鞔_】一是雨巷。這一形象具有很強(qiáng)的視覺效果，給人豐富的想像空間。我們可以把它“虛化”為一條“追求之路”。二是丁香。丁香可以象征詩人心中的理想，這種理想是高潔、美麗的。但這種理想即如丁香或姑娘一樣，稍縱即逝，不可把握，給人暫時的安慰，留下的卻是永久的懷戀和無限的惆悵?！菊n堂提升】再別康橋這首詩，讓人感到很美，你覺得美在哪里？請結(jié)合意象的選取和意境的創(chuàng)設(shè)談?wù)勀目捶??！敬鸢浮吭賱e康橋七節(jié)詩，每一節(jié)詩都可以構(gòu)成一個明美的畫面。詩人用色彩絢麗的畫筆在畫布上淋漓揮灑，設(shè)色濃艷?！拔魈斓脑撇省?、“夕陽中的金柳”、“軟泥上的青荇”、“榆蔭下的青潭”、“斑斕的星輝”一一映如眼底。色調(diào)搭配明快，并且遠(yuǎn)近交錯，俯仰結(jié)合，構(gòu)成一幅幅色彩絢麗的圖畫?！窘馕觥恳c二：探究詩歌回環(huán)反復(fù)的形式的作用?！咎骄炕顒印坑晗镆辉娭兄丿B和反復(fù)手法的運用有怎樣的表達(dá)效果？【教師釋疑】注意從內(nèi)容和形式兩個角度回答，內(nèi)容的方面主要是強(qiáng)調(diào)某些情感，形式上主要是節(jié)奏鮮明和音韻美。【討論明確】雨巷這首詩音調(diào)和諧，節(jié)奏舒緩。全詩七節(jié)，每節(jié)六行，每行雖然長短不一，有的一句一行，有的一句排成幾行，但詩句的停頓卻很有規(guī)律。詩中多處運用重疊和反復(fù)的手法，如“在雨中哀怨，/哀怨又彷徨”“像我一樣，/像我一樣地/默默行著”“像夢一般的，/像夢一般的凄婉迷?！?。而首尾兩節(jié)，除“逢著”換“飄過”外，其他語句完全相同。詩句的重疊反復(fù)，構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩歌的抒情色彩。全詩每節(jié)第3、6行押韻，一韻到底，保證了音韻的和諧一致，使詩從頭至尾保持了一種鮮明的音樂效果。【課堂提升】再別康橋這首詩，第一節(jié)和最后一節(jié)在語意上同中有異，請仔細(xì)揣摩其中的意味；這兩節(jié)在節(jié)奏上則完全相同，形成回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，這樣寫有怎樣的表達(dá)效果？【答案】第一節(jié)和最后一節(jié)語意相似，都表達(dá)一種與母校告別的依依不舍、纏綿悱惻的感情。但相似中有不同，首節(jié)的兩個“輕輕”末節(jié)改成了兩個“悄悄”，首節(jié)是“招手”作別西天的“云彩”，末節(jié)是揮“袖”不帶走“云彩”，末節(jié)表達(dá)的依依惜別之情比首節(jié)又進(jìn)了一層，讓人惆悵不已。【解析】