2019-2020年高中化學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)說課稿1一、 教材分析（一）在教材中的地位金屬及其化合物從實驗學(xué)化學(xué)化學(xué)物質(zhì)及其變化物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律等金屬的化學(xué)性質(zhì)幾種重要的金屬化合物用途廣泛的金屬材料鋪墊包括包括包括內(nèi)容編排特點基礎(chǔ)感性認識的材料（二）教學(xué)大綱和課程標準的比較教學(xué)大綱課程標準金屬的通性教學(xué)內(nèi)容要求實驗與活動內(nèi)容標準活動與探究建議1、了解（知道）金屬的通性2、了解合金（鎂、鋁、鐵、銅、鈦、金等的合金）簡介3、了解（知道）金屬冶煉的一般原理4、了解金屬的回收和資源保護5、稀土金屬及其用途（選學(xué)）6、金屬陶瓷 超導(dǎo)材料（選學(xué)）（1）展示實物和標本： 金屬和合金（2）觀看錄像：金屬材料 稀土金屬及其用途1、根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應(yīng)用。2、認識微量元素對人體健康的重要作用。3、認識金屬與合金在性能上的主要差異，知述生活中常見合金的組成。1、實驗：幾種金屬鹽的焰色反應(yīng)。2、調(diào)查：礦泉水中的微量元素及其作用。3、查閱資料并討論：鉛元素對人體健康的影響。堿金屬1、知道鈉的物理性質(zhì)2、懂得（掌握）鈉的化學(xué)性質(zhì)（跟氧氣、水的反應(yīng)）3、知道鈉的重要化合物（如過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉）4、知道堿金屬元素原子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的比較5、知道焰色反應(yīng)演示實驗： 鈉的化學(xué)性質(zhì)；焰色反應(yīng)；碳酸鈉、碳酸氫鈉與酸的反應(yīng)；碳酸氫鈉的加熱分解根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鈉等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應(yīng)用。1、實驗：用碳酸氫銨和氯化鈉制取碳酸鈉，對產(chǎn)品進行檢驗。鎂（選修）掌握鎂的化學(xué)性質(zhì)（跟氧氣、水、酸、二氧化碳的反應(yīng)）（硬水及其軟化）演示實驗：鎂的化學(xué)性質(zhì)（觀看錄像：硬水的危害及其軟化鋁及其化合物1、懂得鋁的化學(xué)性質(zhì)（跟非金屬、酸、堿、氧化物的反應(yīng)）2、知道鋁的重要化合物（氧化鋁、氫氧化鋁、明礬）3、了解（知道）兩性氧化物和兩性氫氧化物演示實驗： 鋁的化學(xué)性質(zhì)；氫氧化鋁的兩性1、根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鋁、等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應(yīng)用。2、認識金屬與合金在性能上的主要差異，知述生活中常見合金的組成。1、 調(diào)查或?qū)嶒灒阂桌薜闹饕煞帧?、查閱資料：新型合金的用途。鐵及其化合物1、懂得鐵的化學(xué)性質(zhì)（與非金屬、水、酸、鹽的反應(yīng)）2、知道鐵的氧化物和氫氧化物3、懂得鐵鹽和亞鐵鹽的相互轉(zhuǎn)變演示實驗： 鐵的化學(xué)性質(zhì)；氫氧化亞鐵轉(zhuǎn)化為氫氧化鐵；鐵鹽和亞鐵鹽的相互轉(zhuǎn)變；鐵離子的檢驗根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鐵等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應(yīng)用。（三）原教材、現(xiàn)行教材的比較（金屬單質(zhì)部分）1、金屬知識的內(nèi)容提前（取消鎂）2、抓住核心內(nèi)容整合教學(xué)3. 化學(xué)性質(zhì)介紹突出重點，強調(diào)特性4、教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化（四）教學(xué)目標知識與技能1使學(xué)生了解鈉、鋁、鐵等金屬的主要性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生把物質(zhì)的量應(yīng)用于化學(xué)方程式進行計算的能力。2通過金屬的實驗，提高學(xué)生對“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科”的認識,培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識、操作技能、觀察能力和分析解決問題的能力。過程與方法1以金屬知識的學(xué)習(xí)為線索，通過觀察、實驗、查閱資料等，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。2在歸納鈉、鋁、鐵性質(zhì)的過程中，讓學(xué)生體會分類、比較等方法在學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)過程中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀1通過金屬在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強學(xué)好化學(xué)、服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。2通過對鈉、鋁、鐵性質(zhì)的探究，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和合作意識。（五）教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：1.鈉的氧化和鈉與水的反應(yīng)，鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。2.領(lǐng)會比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，初步體會學(xué)習(xí)元素化合物知識的一般方法。3.提高觀察能力、分析問題能力、思維能力和實驗探究能力。教學(xué)難點：1.對鈉與水、鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實驗現(xiàn)象的觀察與分析。2.物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計算中的應(yīng)用。3.鐵與水蒸氣反應(yīng)的科學(xué)探究。二、教材處理（一）課時安排（共3課時）第1課時 金屬與酸和水的反應(yīng)第2課時 金屬與非金屬的反應(yīng) 鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)第3課時 物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計算中的應(yīng)用（二）學(xué)生活動的處理1.學(xué)生實驗 鈉與水反應(yīng)；鈉的燃燒；加熱鋁箔；鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)2.演示實驗鐵與水蒸氣反應(yīng)；鋁與鹽酸和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)（三）、 教材實驗的具體處理1.改進鐵與水蒸氣反應(yīng)的裝置2.增加銅樹、銀根的實驗成果展示注意事項：鋁絲要去膜，下部彎成螺旋狀3.增加鈉與水反應(yīng)生成氣體的檢驗實驗三、教學(xué)方法、教學(xué)手段教學(xué)方法：實驗探究任務(wù)驅(qū)動、比較等教學(xué)手段：實驗、多媒體四、教學(xué)程序（一） 新課導(dǎo)入（二）新課講解學(xué)習(xí)目標知識與技能1了解鈉、鋁、鐵等金屬的主要性質(zhì)并具備把物質(zhì)的量應(yīng)用于化學(xué)方程式進行計算的能力。2通過金屬的實驗，提高對“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”的認識,培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識、操作技能、觀察能力和分析解決問題的能力。過程與方法1以金屬知識的學(xué)習(xí)為線索，通過觀察、實驗、查閱資料等，培養(yǎng)獲取知識的能力。2在歸納鈉、鋁、鐵性質(zhì)的過程中，體會分類、比較等方法在學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)過程中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀1通過金屬在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強學(xué)好化學(xué)、服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。2通過對鈉、鋁、鐵性質(zhì)的探究，培養(yǎng)大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和合作意識。復(fù)習(xí)：1、舉例說明金屬能發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)。2、根據(jù)圖片和實驗成果書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式，指出反應(yīng)類型,是離子反應(yīng)的改寫成離子方程式。3、結(jié)合鈉、鎂、鋁的原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析原子結(jié)構(gòu)與金屬化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。一、金屬與水的反應(yīng)1. 鈉與水的反應(yīng)2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論、解釋或化學(xué)方程式觀察盛放在試劑瓶中的金屬鈉，打開瓶塞，聞一聞氣味瓶中的鈉在煤油的_鈉的密度比煤油_，且與煤油_反應(yīng)。向盛有水的燒杯中滴入幾滴酚酞試液.滴入酚酞試液后的溶液呈_色溶液呈_性。用鑷子取出金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油；在玻璃片上用小刀切一塊黃豆粒大的鈉，其余放回原瓶，立即觀察新切開的鈉的斷面（嚴禁用手觸摸鈉）用小刀切割時，感到鈉比較_，新切開的斷面呈_色。鈉的硬度_，鈉具有_光澤。把切下的鈉放入水中，迅速用玻璃片蓋好燒杯，觀察現(xiàn)象（參照教材提示）（1）鈉的物理性質(zhì)銀白色、有金屬光澤，質(zhì)軟、密度小，熔點低（2）鈉與水的反應(yīng)2Na+2H2O=2NaOH+H2討論：為什么用“黃豆粒大的鈉”進行實驗？為什么“嚴禁用手觸摸鈉”？為什么“剩余的鈉必須立即放回試劑瓶”？金屬鈉如何保存？為什么？2.鐵與水蒸氣的反應(yīng)鐵與水蒸氣反應(yīng)科學(xué)探究的流程圖回憶初中學(xué)過哪套類似的實驗裝置(固+氣氣) 分析原教材實驗裝置各部分的作 利 用教材提供的儀器、物品設(shè)計實驗 評價各套實驗裝置的優(yōu)缺點 演示改進實驗3Fe+4H2O(g)=Fe3O4+4H2思考：不同金屬與水反應(yīng)，條件、產(chǎn)物 不同，本質(zhì)原因是什么？應(yīng)用：可以根據(jù)金屬與水、酸反應(yīng)的情況推測金屬的活動性。二、 金屬與非金屬的反應(yīng)鈉與氧氣反應(yīng)的實驗報告實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論、解釋或化學(xué)方程式用鑷子夾取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油后，放在玻璃片上，用刀切去一端的外皮，觀察鈉的顏色。斷面很快_。鈉在空氣中很容易_化學(xué)方程式_切取一小塊鈉放在坩堝或蒸發(fā)皿內(nèi)(如教科書圖3-5所示)，加熱至熔化后，把坩堝或蒸發(fā)皿移離火焰，稍加搖動，至鈉燃燒。在火焰上方罩一個干燥的小燒杯。鈉受熱熔化后，液體表面呈_形，鈉在空氣中燃燒_發(fā)出_火焰，燒杯壁附著_。稍加搖動使熔化后的鈉燃燒的原因是_。化學(xué)方程式_鈉與氧氣的反應(yīng)4Na+O22Na2O2Na+O2=Na2O2結(jié)論： 1鈉在空氣中易被氧化，加熱條件下反應(yīng)劇烈反應(yīng)條件不同，產(chǎn)物不同?？茖W(xué)探究：鋁在空氣中穩(wěn)定存在的原因1.鋁是一種活潑金屬，鋁制品為什么能在空氣中穩(wěn)定存在？2.怎樣證明鋁制品表面覆蓋氧化膜？（已知： 鋁的熔點660 ，Al2O3的熔點2050）。3.去掉氧化膜的鋁箔在空氣中能否穩(wěn)定存在？怎樣證明？鋁與氧氣反應(yīng)的實驗探究報告實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論、解釋或化學(xué)方程式取一小塊鋁箔（箔厚0.1mm）)仔細觀察。鋁箔呈_色。鋁箔表面_用坩堝鉗夾住鋁箔，在酒精燈上加熱至熔化，輕輕晃動。鋁箔熔化_。輕輕晃動熔化后的鋁箔_。鋁箔熔化后不滴落的原因是_。另取一塊鋁箔，用細砂紙打磨（或用酸處理后用水洗凈）除去表面的保護膜。用坩堝鉗夾住在酒精燈上加熱至熔化，輕輕晃動鋁箔表面_，鋁箔熔化_，輕輕晃動熔化后的鋁_鋁在空氣中加熱至熔化，失去了金屬光澤是因為_。化學(xué)方程式_三、 鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)演示實驗鋁與鹽酸和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)科學(xué)探究:鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng) 1.發(fā)現(xiàn)與提出問題階段發(fā)生反應(yīng),產(chǎn)生氣體2.猜想與假設(shè)階段可能是氫氣 3.設(shè)計實驗方案階段如何提高氣體的純度、濃度4.進行實驗，得出結(jié)論階段氣體是氫氣鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實驗探究報告實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論、解釋或化學(xué)方程式在試管中注入2mL,30%的NaOH溶液，再放入一段鋁片，并用手觸摸試管外壁。鋁片開始反應(yīng)速率_，后來_，觸摸試管外壁感到_。_過一段時間后，將點燃的木條放在試管口。能聽到_，試管內(nèi)看到_燃燒。_2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2(注：與堿溶液反應(yīng)只是少數(shù)金屬的特性。離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng))小結(jié)知識主線 方法主線課堂練習(xí) 一天，英國一家煉鐵廠的熔鐵爐底部產(chǎn)生了裂縫，頓時熾熱的鐵水從路口奪路而出。當(dāng)溫度達到攝氏一千多度的鐵水碰上爐旁一條水溝里的水時，剎那間，“轟”的一聲震天動地的巨響，整個車間被掀掉了。 思考：水為什么會產(chǎn)生這么大的相當(dāng)于TNT炸藥的威力呢？在生產(chǎn)實踐中，高溫操作鐵水的注意事項是什么？作業(yè)1、結(jié)合本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，提出問題，搜集、整理資料，撰寫一篇關(guān)于金屬的小論文。2、書后習(xí)題