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1、《世界何時鑄劍為犁》教學設計 　　【活動目標】　　　《世界何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復雜，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排，合理布置，充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到"綜合性學習";的甜頭?！　　「鶕?jù)綜合性學習的要求，結合本單元的特點，我確定了以下活動目標：　　　　1、開闊文化視野，積累有關戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識?！　　　?、培養(yǎng)學生搜集處理資料信息的能力和口頭表達能力?！　　　?、提高對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感　

2、　【活動過程】　　　組織學生觀看表現(xiàn)戰(zhàn)爭的影片（《五月八月》、《南京大屠殺》等）或請歷史老師作一個關于戰(zhàn)爭題材的講座。向學生介紹幾本關于戰(zhàn)爭的書籍或提供有關網(wǎng)址?！　∫弧⒃诮處煹闹笇?，確定選題　　　a．本次活動共分為四個專題："歷史學家";、"軍事學家";、"政治學家";"文學藝術家";。學生根據(jù)自己的愛好，任選其中一項作為自己的研究專題，同一專題的同學組成一個活動小組，并自主選出自己的組長。在組長的領導和組織下，制定本小組的活動方案。(活動方案要切實可行。) 　　 世界何時鑄劍為犁 　　第一組歷史

3、學家　　搜集戰(zhàn)爭史料，重點了解抗日戰(zhàn)爭和第二次世界大戰(zhàn)的重大戰(zhàn)役.以電子作品形式或手抄報形式發(fā)布活動結果。 　　第二組軍事學家　　搜集關于武器的資料，以電子作品形式或手抄報形式發(fā)布活動結果。 　　第三組政治學家　　審視當今國際社會，就美國攻打伊拉克事件發(fā)表自己的見解，思考在現(xiàn)代科技背景下的戰(zhàn)爭特點和性質。 　　第四組文學藝術家　　1.搜集關于戰(zhàn)爭的故事。　　2.搜集關于戰(zhàn)爭的名言。

4、　　3.研究某部戰(zhàn)爭文學作品塑造的人物形象。　　4.搜集關于戰(zhàn)爭的古詩詞。 　　　b．教師明確活動的評價方法?！　《?、搜集資料、處理資料階段　　　　搜集資料，處理資料階段。在組長的組織與協(xié)調下，各小組展開活動。在活動中，每個人既要展開獨立的研究，又要與本組其他組員及時交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果(活動時間為一個星期，在活動中，學生要將搜集的資料及活動過程記錄存檔，以備老師評價使用)?！　∪?、全班交流階段　　　　在全班展示本組的活動成果，互相合作、共同探究?！　∷?、回味資料、感知戰(zhàn)爭　　　　a、回首二戰(zhàn)　　b、日軍滔天罪行　　c、關注阿富汗、關注伊拉克　　五、知識競賽　　　　（學生分四組：歷史學家組、軍事學家組、政治學家組、文學藝術家組）　　　　第一輪必答題（每題10分，計40分，超時或答錯均不和分）　　　　第二輪搶答題（每題10分，計40分，本組學生可進行補充，超時或答錯均不給分。）　　　　第三輪風險題（計40分，答對得相應的分數(shù)，若答錯則扣掉相應的分數(shù)）　　六、鑄劍為犁應有日　　　　你認為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現(xiàn)真正的和平？　　七、拓展作業(yè)　　　1、仿寫一段歌詞（可仿寫《大刀向鬼子們頭上砍去》、《彈起我心愛的土琵琶》等）　　　2、寫給日本中學生的一封信南京大屠殺不能忘記　　八、活動反思