2019-2020年高中物理帶電粒子在電場中的運動說課稿1 新人教版選修3-1一、教材的分析與處理：1地位和作用：本節(jié)是高中物理甲種本第二冊第六章的第十一節(jié)。電場是電學的基本知識，是學好電磁學的關鍵。本節(jié)是本章知識的重要應用之一，是力學知識和電學知識的綜合。在教學大綱和考試說明中都把本節(jié)知識列為理解并掌握的內(nèi)容。通過對本節(jié)知識的學習，學生能夠把電場知識和牛頓定律、動能定理、運動的合成與分解等力學知識有機地結(jié)合起來，加深對力、電知識的理解，有利于培養(yǎng)學生用物理規(guī)律解決實際問題的能力，同時也為以后學習帶電粒子在磁場中的運動打下基礎。2.教材的安排與編者意圖：這節(jié)教材先從能量角度入手研究了帶電粒子在電場中的加速，然后，又從分析粒子受力情況入手，類比重力場中的平拋運動，研究了帶電粒子在勻強電場中的偏轉(zhuǎn)問題。編者安排這一節(jié)，一方面是加深對前面所學知識的理解，另一方面是借助分析帶電粒子的加速和偏轉(zhuǎn)，使學生進一步掌握運動和力的關系，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。3.學生基礎：這節(jié)課是在學生已經(jīng)比較熟練地掌握了力學和電場的基本知識，初步具備了分析有關電場問題的能力的基礎上進行的，考慮我們的學生基礎比較好，理解接受能力比較強，可以充分調(diào)動學生的積極性，在共同的探討中掌握分析問題的方法。4.教學目標：根據(jù)教學大綱和考試說明的要求，結(jié)合學生的特點制定如下目標：知識上：理解并掌握帶電粒子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)的原理；能力上：培養(yǎng)學生觀察、分析、表達及應用物理知識解決實際問題的能力，進一步養(yǎng)成科學思維的方法。5.教材的處理：以演示實驗設疑，引入新課；通過微機模擬結(jié)合理論分析，講授知識。重點讓學生清楚帶電粒子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)的原理，這是本節(jié)內(nèi)容的中心。由于帶電粒子的偏轉(zhuǎn)是曲線運動，比較復雜，學生理解起來有一定的困難，故作為本節(jié)的難點，通過類比重力場中的平拋運動突破難點。二、教學設想：1.教學的方法和手段：本節(jié)屬于派生性的知識主要采用講授式的教學方法，以教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線。通過實驗演示創(chuàng)設物理情景，激發(fā)學生學習興趣；通過微機模擬電子運動，使微觀粒子運動的過程宏觀化；通過恰當?shù)膯栴}設置和類比方法的應用，點撥了學生分析問題的方法思路；引導學生進行分析、討論、歸納、總結(jié)，使學生動口、動腦、動手，親身參與獲取知識，提高學生的綜合素質(zhì)。另外，應用計算機、大屏幕投影等現(xiàn)代化手段，既節(jié)約了時間，又提高了效率。2.學法指導：根據(jù)學生已有的知識基礎和學生的實際接受能力及心理特點：通過引導學生觀察實驗，發(fā)現(xiàn)問題； 通過問題的討論，培養(yǎng)學生分析問題的能力；通過鞏固練習加深對知識規(guī)律的消化理解；讓學生用已有的知識演繹推理、歸納總結(jié)出新的規(guī)律，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力。3.教學程序設計：為了切實完成所定教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，對一些主要的教學環(huán)節(jié)采取了如下設想：以演示實驗設疑，創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學習興趣，引入新課。介紹電子束演示儀，并說明只有高速帶電的粒子（電子）轟擊管內(nèi)惰性氣體發(fā)光，才能看到電子的徑跡。學生會對電子如何獲得速度產(chǎn)生疑問，通過控制電子束的偏轉(zhuǎn)方向，學生又會對這一目的的如何實現(xiàn)產(chǎn)生疑惑，從而強烈地激發(fā)了學生的求知欲望，進而提出課題。約3分鐘。在新課教學中，以微機模擬與問題探討想結(jié)合進行理論分析，使學生由感性認識上升到理性認識。以微機演示電子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)運動的全過程，讓學生觀察分析：電子運動的全過程可以分為那幾個階段？在每一階段電子各做什么運動？這樣可以使學生先在整體上對帶電粒子運動的全過程有清晰的脈絡，有助于局部過程的分析。以微機演示電子在加速電場中的運動，讓學生思考如何求電子射出加速電場時的速度？并進行推導。使學生認識到在勻強電場中可以根據(jù)牛頓定律和動能定理求速度，同時指出應用能量的觀點研究加速問題比較簡單，動能定理也適用于非勻強電場。從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，進一步養(yǎng)成科學思維的方法。以微機演示電子在偏轉(zhuǎn)電場中的運動，并引導學生觀察思考：電子在偏轉(zhuǎn)電場中的運動與物體在重力場中的平拋運動有什么相同點和不同點？如何類比重力場中的平拋運動來分析帶電粒子的偏轉(zhuǎn)？這樣的引導之后學生自然會找到解決問題的方法，從而突破了難點，也培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。同時滲透事物之間普遍聯(lián)系的辨證唯物主義思想。在上述理論分析的前提下，讓學生動手動筆推導側(cè)向速度V，側(cè)向位移y及偏轉(zhuǎn)角的表達式。使學生清楚知識的來龍去脈，加深記憶，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。引導學生分組討論：如何改變電子射出加速電場時的速度、電子射出偏轉(zhuǎn)電場時的側(cè)向位移及偏轉(zhuǎn)角的大??？進一步對加速和偏轉(zhuǎn)的原理深化理解，充分挖掘?qū)W生潛能。用電子束演示儀驗證理論分析的正確性，使學生由理性認識回到實踐中來。設置聯(lián)系加速和偏轉(zhuǎn)的全過程的問題進行鞏固練習，培養(yǎng)學生應用新知綜合分析問題解決問題的能力，同時進行知識反饋。小結(jié)：設置問題1：我們怎樣實現(xiàn)對帶電粒子的控制？引導學生進行知識小結(jié)；設置問題2：學習帶電粒子在電場中運動的目的是什么？理論聯(lián)系實際，培學生開拓意識和創(chuàng)新精神。布置作業(yè)：以鞏固知識，豐富學生知識面為目的，同時減輕學生負擔，作業(yè)為課后1、3題，并要求學生查閱有關帶電粒子加速和偏轉(zhuǎn)應用的科普文章。4.板書設計：綱要式板書，力求條理清晰，體現(xiàn)中心內(nèi)容，突出重點。三、說課板書：（含時間分配）全過程 ：實驗引題微機模擬 加速 規(guī)律得出實驗驗證鞏固練習