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2019-2020年高中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿 新人教版必修1 各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新課程高中地理必修一1.3“地球的運(yùn)動(dòng)”第三課時(shí)——“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”中的晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度的變化兩部分的內(nèi)容。 下面我從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)，說(shuō)教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)加以說(shuō)明。 一、說(shuō)教材 　?。保猩蠁⑾碌牡匚缓妥饔? “地球的運(yùn)動(dòng)”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運(yùn)動(dòng)變化的基礎(chǔ)，因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！暗厍蚬D(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差”之后進(jìn)行的，從這點(diǎn)上說(shuō)，此內(nèi)容是“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”的一個(gè)延伸。同時(shí)，對(duì)后面第二章《地球上大氣》的學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)氣候知識(shí)的學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的作用。 ２．注重“雙基”的三維目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，確立以下教學(xué)目標(biāo)： ●知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握全球各緯度晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化的規(guī)律；懂得運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問(wèn)題。 ●過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)前后關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)圖表來(lái)分析地理問(wèn)題，并能理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問(wèn)題。（加強(qiáng)對(duì)圖表分析能力的培養(yǎng)，是地理學(xué)科的突出特點(diǎn)。） ●情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。 ３．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的理解涉及立體幾何知識(shí)，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，所以這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 二、說(shuō)學(xué)生 １．知識(shí)基礎(chǔ)：高一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，具有一定知識(shí)基礎(chǔ)，但水平參差不齊，對(duì)于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度，有一定感性認(rèn)識(shí)，但理性的認(rèn)識(shí)很少。 ２．學(xué)習(xí)能力：教材內(nèi)容抽象，語(yǔ)言具有專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，圖型分析涉及立體幾何知識(shí)，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，有較大的學(xué)習(xí)難度。 ３．學(xué)習(xí)動(dòng)力：本節(jié)知識(shí)在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有新鮮感，所以求知欲強(qiáng)，好奇心大，積極性高。 三、說(shuō)教法 １．探究式教學(xué)法 精心設(shè)問(wèn)（以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)） 學(xué)生活動(dòng)或多媒體輔助分析問(wèn)題 師生共同歸納探究結(jié)果（主要采用“讀圖、探究”的方法進(jìn)行教學(xué)） ２．多媒體輔助教學(xué)法 地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，如果僅僅記住一些結(jié)論，不去研究它的過(guò)程，學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得很困難。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過(guò)程就成為突破難點(diǎn)的必要手段之一。 ３．對(duì)比教學(xué)法 比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種，也是認(rèn)識(shí)地理事物的基本方法之一，通過(guò)將教材中的內(nèi)容，進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ龋怪R(shí)內(nèi)容更加清晰、集中、有序。 四、說(shuō)學(xué)法 要提高45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義，根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面： １．指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)圖、讀圖、用圖的方法 識(shí)圖、讀圖、用圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時(shí)也是學(xué)習(xí)地理的重要方法，晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)之中，多且復(fù)雜。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。 ２．指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際 “學(xué)以致用，用以致學(xué)”，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，是生活中可以體驗(yàn)到的，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。 ３．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的方法 各種地理事物的規(guī)律，都是通過(guò)觀察、比較而得出的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，會(huì)大大提高他們的理解能力，思維能力并增強(qiáng)記憶。 五、說(shuō)教學(xué)程序 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 目的 聯(lián)系生活，展示作息時(shí)間表，設(shè)疑導(dǎo)入 不久前，我們學(xué)校的作息時(shí)間表進(jìn)行了調(diào)整：早上上課的時(shí)間推遲了，而下午上課和晚自習(xí)的時(shí)間提前了，為什么呢？ 暗示學(xué)生通過(guò)以下學(xué)習(xí)可以解決的問(wèn)題，激發(fā)求知欲 知識(shí)回顧 展示“太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸動(dòng)”圖 A B C D 提出以下問(wèn)題： （1）A、B、C、D分別表示二分二至中的哪個(gè)節(jié)氣？ （2）北半球的夏半年是從 （節(jié)氣）至 （節(jié)氣），太陽(yáng)直射點(diǎn)在 （南/北）半球。 要求學(xué)生能說(shuō)出任意時(shí)刻直射點(diǎn)的大致緯度和運(yùn)動(dòng)方向。 從邏輯上講，造成晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化的直接原因是太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律，是理解本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。 回顧便于新舊知識(shí)的聯(lián)系，突破難點(diǎn)。 晝夜長(zhǎng)短的變化 晝夜長(zhǎng)短的變化 新課教學(xué) 隨 緯 度 變 化 規(guī) 律 隨 季 節(jié) 變 化 規(guī) 律 讓學(xué)生觀察“春秋分地球日照側(cè)視圖”，填寫(xiě)： 6634N 2326N 2326S 6634S 太 陽(yáng) 光 此圖為春秋分日，因?yàn)樘?yáng)直射點(diǎn)在　??； 全球晝夜　　。 展示“夏至日地球日照側(cè)視圖” 太 陽(yáng) 光 6634N 2326N 2326S 6634S 引導(dǎo)學(xué)生回答： 此圖為夏至日,因?yàn)樘?yáng)直射點(diǎn)在 ； 北半球各地 ； 北半球緯度越高，白晝 ； 北極圈以?xún)?nèi)出現(xiàn)　　　。 展示“夏冬日地球日照側(cè)視圖” 2326N 6634N 2326S 6634S 太 陽(yáng) 光 引導(dǎo)學(xué)生回答： 此圖為冬至日,因?yàn)樘?yáng)直射點(diǎn)在 ； 北半球各地 ； 北半球緯度越高，白晝 ； 北極圈以?xún)?nèi)出現(xiàn)　　　。 由靜至動(dòng)： 北半球任意取一點(diǎn)甲（不出現(xiàn)極晝），引導(dǎo)學(xué)生觀察甲地晝弧長(zhǎng)短的變化，完成下表： 時(shí)間 春分 夏至 秋分 冬至 春分 北半球 直射點(diǎn)位置（變化） 晝夜?fàn)顩r（變化） 由于南北半球晝夜長(zhǎng)短的變化相反，冬夏半年相反，所以我們只需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)北半球的晝夜長(zhǎng)短變化進(jìn)行分析。 這部分教學(xué)內(nèi)容的安排，主要是遵循由靜至動(dòng)，由易到難的原則。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 北半球的夏半年（從春分日至秋分日），北半球各緯度晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng)，緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)，夜越短。這是北半球獲得日照時(shí)間最長(zhǎng)的季節(jié)。 北半球的冬半年（從秋分日至次年秋分日），北半球各緯度晝長(zhǎng)小于夜長(zhǎng)，緯度越高，晝?cè)蕉蹋乖介L(zhǎng)。這是北半球獲得日照時(shí)間最短的季節(jié)。 南半球晝夜變化讓學(xué)生課后自己總結(jié)。 （晝夜長(zhǎng)短情況的描述有晝夜等長(zhǎng)、晝長(zhǎng)夜短、晝短夜長(zhǎng)、極晝、極夜。） 注意： 規(guī)范表述 課 堂 練 習(xí) （1）“五一”黃金周期間，我國(guó)白晝＿＿，黑夜＿＿，且白晝?cè)谧儯撸?。（長(zhǎng)/短） （2）“十一”黃金周期間，我國(guó)白晝＿＿，黑夜＿＿，且白晝?cè)谧儯撸?。（長(zhǎng)/短） （3）現(xiàn)在這一時(shí)間段，我國(guó)白晝＿＿，黑夜＿＿，且白晝?cè)谧儯撸?。（長(zhǎng)/短） 聯(lián)系實(shí)際，理論應(yīng)用，解決前面問(wèn)題。 承轉(zhuǎn) 大家知道，白天地表接受太陽(yáng)輻射，溫度會(huì)上升，可是出現(xiàn)極晝的兩極地區(qū)為什么冰雪不融呢？ 設(shè)疑導(dǎo)入下一內(nèi)容 正午太陽(yáng)高度的變化 隨 緯 度 變 化 動(dòng)畫(huà)演示“二分二至日正午太陽(yáng)高度的緯度分布”。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考回答： （1）春秋分日，正午太陽(yáng)高度的緯度分布有什么規(guī)律？ （2）夏至日，正午太陽(yáng)高度的緯度分布有什么規(guī)律？ （3）冬至日，正午太陽(yáng)高度的緯度分布有什么規(guī)律？ 隨 季 節(jié) 變 化 引導(dǎo)觀察思考回答：一年中 （1）在北回歸線及其以北地區(qū)的正午太陽(yáng)高度如何變化？什么時(shí)候達(dá)最大值？什么時(shí)候達(dá)最小值？ （2）南回歸線及其以南地區(qū)又有何變化。 （3）南北回歸線之間地區(qū)如何變化？ 正午太陽(yáng)高度 正 午 太 陽(yáng) 高 度 的 意 義 正午太陽(yáng)高度越高，等量的太陽(yáng)輻射能分布在地表的面積越小，單位面積地表接受的太陽(yáng)輻射越強(qiáng)，反之越弱。這就是出現(xiàn)極晝的極地地區(qū)為什么冰雪不融的原因。 釋疑 經(jīng)典習(xí)題 從正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的變化說(shuō)明我國(guó)為什么夏季南北普遍高溫，冬季南北溫差較大？ 聯(lián)系生活，理論應(yīng)用 正午太陽(yáng)高度的變化 板書(shū)總結(jié)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，理順邏輯關(guān)系，再設(shè)疑問(wèn)。 地球自轉(zhuǎn) 地球公轉(zhuǎn) 黃赤交角 太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng) 正午太陽(yáng)高度 晝夜長(zhǎng)短 季節(jié)變化 緯度變化 ? ? 讓學(xué)生思考后齊答； 板書(shū)中的兩個(gè)問(wèn)號(hào)，為下一課時(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。 研究性學(xué)習(xí) 學(xué)完以上內(nèi)容后，可安排學(xué)生分組觀察與太陽(yáng)高度有關(guān)的自然現(xiàn)象： 第一小組：在晴朗的周末，觀察直立竹桿影子的方向和長(zhǎng)度在一天中的變化規(guī)律，并每隔半個(gè)小時(shí)作一次記錄。 第二小組：自9月中旬至第二年元月中旬的連續(xù)四個(gè)月中，在每個(gè)晴朗的周末，觀察記錄正午（地方時(shí)12點(diǎn)）桿影的方向和長(zhǎng)度，并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，嘗試分析它們?cè)谝荒曛械淖兓?guī)律。 第三小組：在9月上旬和10月下旬各選一個(gè)晴朗的星期天，觀察當(dāng)?shù)貣|西走向房屋的北墻，看它在一天中有無(wú)陽(yáng)光照射機(jī)會(huì)。 然后，組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，引導(dǎo)他們用所學(xué)知識(shí)解釋觀察到的自然現(xiàn)象，以實(shí)際情況驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。 第一小組——反映太陽(yáng)高度的日變化規(guī)律。 第二小組——反映正午太陽(yáng)高度的年變化規(guī)律。 第三小組——側(cè)面反映出日出日落的年變化規(guī)律。