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2019-2020年高考生物 專題復習12 生物學常見題型解題要點學案 新人教版 生物學中常見的題型有：選擇題、填空題（解答題）、圖表題、實驗設計題、材料分析題等。各種題型自有各自的解題要點和技巧。同樣的題型在不同學科中也有不 同的解法。 一 選擇題： 選擇題大多由題干和選項組成，由單選和多選之分。生物學中常見的為單選題，考察學生對概念的理解，辨析為主。 解答選擇題，一審題要嚴，二方法要對。 審題嚴，是指對題干和選項要仔細審題，分析語句，抓住關鍵，特別是要辨析一些易混淆的概念、名詞。對于一些似是而非的概念、名詞要認真分析，去偽存真。有的題目要運用一定的原理和計算方法方能解答。 方法對是指解選擇題時要注意正確的方法，否則，輕則浪費時間，重則前功盡棄。解選擇題的方法主要有作答法，排除法，計算法，推斷法，比較法等。 二 填空題（解答題） 此類題目源于教材段落或稍加變更，對答題的規(guī)范要求較嚴，因此在解題時要注意做到“規(guī)范，達意，通順”。 “規(guī)范”即盡可能用教材原句答題，特別是一些專用名詞，絕不可妄加更改。 “達意”即填入的內(nèi)容必須符合整個句子或段落的意思，要能很好地表達出題者的意圖及答題者的思路。同時這也是在“規(guī)范”達不到時的一種變通，以盡可能避免一些不必要的失分。 “通順”是指填入的語句要使得整個句子通順，段落意思明了，符合語法規(guī)則。有的同學答的題意思也對，專用詞也正確，而把填入的內(nèi)容放在整個句子或段落中一讀，便漏洞百出，甚至造成“歧義”。 三 圖表題： 圖表題是運用圖形或表格來幫助出題者設疑和解答者解題的一類常見題型。其中又可分為以下幾類：（1）結構圖（2）細胞分裂圖（3）遺傳系譜圖（4）生理生態(tài)圖（5）實驗裝置圖（6）其 他綜合圖（7）表格圖等。對于這類圖表題，須做到“分析圖表，采集要素，分析特點，關注變化”方能順利解答。下面就（2）（3）（4）三類題的解法作一詳細說明。 1 細胞分裂圖：細胞分裂圖一般要求是（1）該圖所示分裂類型及時期；（2）該圖細胞內(nèi)染色體、DNA、染色單體統(tǒng)計；（3）該圖往前往后時期的情況等，其中關鍵是判斷分裂時期，一般采用下面兩步來判斷：a 同源染色體情況。如細胞中無同源染色體，則一定處于減Ⅱ各期；如有同源染色體，又有同源染色體聯(lián)會、四分體、分離等變化，則必為減Ⅰ各期；如有同源染色體而無上述行為變化，則一定為有絲分裂各期。b 根據(jù)細胞分裂各期特點，判斷所處具體時期。 2 遺傳系譜圖：遺傳系譜圖一般要求根據(jù)圖譜判斷遺傳模式，求出某些個體基因型和某些組合后代的性狀幾率。其中關鍵是判斷遺傳模式和求幾率。 關于判斷遺傳模式，可根據(jù)以下步驟進行： a:判斷：Y染色體遺傳 男有女無 b:判斷顯隱性 雙親無，子女有-----隱性 雙親有，子女無-----顯性 不隔代遺傳-----顯性 隔代遺傳-----隱性 c:判斷基因位置 女有父無------常染色體 無性別差異------常染色體遺傳 有性別差異------伴X遺傳 有病個體男多于女------伴 X隱性 有病個體女多于男------伴 X顯性 關于幾率的求解，最關鍵的是注意統(tǒng)計范圍，要辨別清楚“有病男孩”和 “男孩有病”是不同的統(tǒng)計范圍，幾率也就不同。 3 坐標曲線圖：此類題一般題目給出一張坐標曲線圖，然后要求根據(jù)圖表分析曲線變化的情況，變化原因，各曲線間相互關系等。對于這種題目，關鍵抓住以下幾點：（1）橫、縱坐標的含義：即橫坐標，縱坐標分別代表什么量的變化。含義不同，所得的結論也就不同。（2）曲線發(fā)生變化的轉(zhuǎn) 折點分析：曲線發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折點，往往與橫或縱坐標及其他條件的改變有關，應認真分析這些關系，結合所學原理，找出因果關系。（3）抓住要點，規(guī)范答題：經(jīng)分析后對曲線的成因有了深刻的理解，然后結合所提問題，精心組織語言，按照“規(guī)范，達意，通順”原則填寫答案。 四 實驗題 實驗題包括兩種類型：一類是實驗分析題；一類是實驗設計題。 對于實驗分析題，主要是要求根據(jù)提供的實驗，對實驗操作，實驗現(xiàn)象，實驗結論進行分析，作出合理解釋，辨別實驗錯誤等。對這類題要密切聯(lián)系所學實驗內(nèi)容（包括課文內(nèi)的實驗）仔細分析，一般不難解答。 對于設計題，一般要求根據(jù)提供的實驗材料和儀器，設計一實驗，來驗證或說明某一 生命現(xiàn)象。這類題相對難度大些。我們應從以下幾方面著手解決：（1）聯(lián)系經(jīng)典實驗。教材中介紹的許多經(jīng)典實驗，如生長素發(fā)現(xiàn)，孟德爾遺傳實驗，米勒實驗，噬菌體侵染細菌實驗等等。這些經(jīng)典實驗中較詳盡地介紹了實驗設計原理，過程，結果等，體現(xiàn)了科學家嚴謹踏實的研究風格，值得同學們學習和模仿。如，孟德爾實驗即體現(xiàn)了“觀察→實驗→現(xiàn)象→解釋→驗證→結論”的科研過程。我們在設計實驗時完全可以借鑒這種思想來構思自己的思路。 （2）嚴密設計過程。在設計實驗時要防止粗枝大 葉的 做法，想當然的做法，而要科學嚴密地設計實驗過程。 特別是對照系的創(chuàng)立一定要保證只有唯一變量，其它相同條件必須提出，而不能省略。 （3）綜合理化規(guī)范：在生物實驗中使用到許多理化實驗儀器和藥品。如天平，試管，滴瓶，量筒，乙醚，石油醚等。在 使用這些儀器和藥品時要嚴格按照理化實驗要 求執(zhí)行，不能隨便應付。 （4）注意學科特點：生物實驗畢竟是研究生物的實驗，因此它又有其本身的特點。在實驗設計時也要注意到學科特點。例如，植物雜交實驗中的年限計算，動物雜交實驗、動物生理實驗中的可操作性等問題都要認真考慮，以免犯科學性錯誤。 五 材料分析題 這種題目要求學生在閱讀一段材料之后，分析解答相關問題。解這類題要做到以下兩點： （1）認真閱讀材料，充分聯(lián)系教材： 所給材料大多是第一次見到，因此應認真加以閱讀，并分析其中的關鍵語句，中心思想，然后得出一個總體概念；緊接著必須盡量 與教材內(nèi)容掛鉤，所謂“題在書外，意在書中”，所供資料必定要運用教材理論去解釋，理解，因此，一定要找到與教材的銜接點。只有這樣才能正確把握解題方向和思路。 （2）給合各題要求，規(guī)范答題要求：各個題目所做要求不同，在分析了所供材料并找到教材銜接點后，就可以根據(jù)各題的要求來解答了。在解答時不要就題論題，而應認真分析，挖掘其延伸義，并盡可能用教材語言，規(guī)范答題。對于聯(lián)系教材的有關原理、概念等，一般要求在答題時復述作為論點或論據(jù)。 生物題型千變?nèi)f化，各類題目的解法自有各自的特點，但也不能死搬硬套而應該結合具體題目展開分析，逐步總結各種題型的解題規(guī)律。