構(gòu)建高效課堂 提高初中文言文課堂效率 構(gòu)建高效課堂 提高初中文言文課堂效率 摘 要：初中語文科是學(xué)生最先能接觸到古文魅力的啟蒙課程。如何構(gòu)建高效的課堂，讓學(xué)生能更為高效地吸收文言精華是現(xiàn)代教學(xué)要考慮的。 關(guān)鍵詞：高效課堂；文言文；初中教學(xué) 作為啟蒙課程的初中文言文教學(xué)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長中尤其重要。但是現(xiàn)在的教學(xué)模式卻不盡如人意：雖然學(xué)生在小學(xué)就開始接觸詩歌這類的文言題材，也有著大量的背誦，但是到了初中，多數(shù)學(xué)生在面對一篇新的比較淺顯的文言文時還是不知所云，對于文言文的整個結(jié)構(gòu)與大概思想弄不清楚，以致學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時表現(xiàn)得尤為痛苦。 現(xiàn)代僵化的教學(xué)方式“作者介紹時代背景文詞解釋內(nèi)容通篇翻譯課后習(xí)題解答”是造成上述現(xiàn)象的最主要的原因。所以，如何構(gòu)建一個高效課堂，讓學(xué)生在寬松與活躍的課堂上更高效率地接受文言知識是每位教師需要考慮的。 一、活躍課堂氣氛，提高學(xué)生聽課興趣 學(xué)生在開始接觸文言文時，往往會因為文言文的言辭精深難懂而提不起學(xué)習(xí)興趣。面對這種情況，教師必須思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地投身到學(xué)習(xí)中。比如，教師可以在課前就講述有關(guān)此篇內(nèi)容的趣味故事，組織一次小的課本劇，做一些趣味活動等吸引學(xué)生。例如，在講曹劌論戰(zhàn)時，教師可以講述一些曹劌的其他故事吸引學(xué)生的注意，可以組織一次小的課本劇，讓學(xué)生在課前查查資料，通讀文章充分了解各自扮演的角色，在生動有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍中輕松地掌握文言文知識。 在完成一定的文言教學(xué)之后，還可以開展一些“詩詞接龍”的游戲，讓學(xué)生對前面所學(xué)的詩歌進(jìn)行靈活的調(diào)用，活學(xué)活用，這樣形成的記憶更為深刻。 二、授之以漁而非授之以魚 教學(xué)的目的并非只是簡單地傳授給學(xué)生理論知識，而更加重要的是要幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。首先，要教會學(xué)生怎樣查詢文言文中精深難懂的詞匯，要教會學(xué)生一種自我學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生自主地查閱字典學(xué)習(xí)文言文。 其次，要教會學(xué)生從文言文語法的角度分析文章。文言文和現(xiàn)代的語文語言有一定的區(qū)別，如果只是用現(xiàn)代的語言語法去學(xué)習(xí)文言文，無疑是事倍功半的。所以，教師在講述文言文時要著重文言語法知識，要將賓語前置、狀語后置等語法現(xiàn)象在何時出現(xiàn)，其出現(xiàn)的特征是哪些為學(xué)生講授清楚，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的語法意識，為文言文閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。 除上述兩種主要方式外，增加課外文言閱讀量，觀看一些古代紀(jì)錄片，讓學(xué)生更完全地認(rèn)識各篇文言文背后的社會環(huán)境也是提高初中文言文課堂效果的有效方式。 參考文獻(xiàn)：