2019-2020年高中數(shù)學(xué)橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程說(shuō)課稿教材: 人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(必修) 數(shù)學(xué)第二冊(cè) (上)一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo): 準(zhǔn)確理解橢圓的定義,掌握橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及其推導(dǎo).過(guò)程與方法目標(biāo): 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手嘗試畫圖、發(fā)現(xiàn)橢圓的形成過(guò)程進(jìn)而歸納出橢圓的定義,培養(yǎng)學(xué)生觀察、辨析、歸納問(wèn)題的能力.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 通過(guò)經(jīng)歷橢圓方程的化簡(jiǎn),增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)并體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美.通過(guò)討論橢圓方程推導(dǎo)的等價(jià)性養(yǎng)成學(xué)生扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)是橢圓的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程,難點(diǎn)是推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程.三、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和形式設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問(wèn)（1） 圓的定義是什么?圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的形式怎樣？（2） 如何推導(dǎo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程呢？激活學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),為本課推導(dǎo)橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程提供了方法與策略.講授新課一、授新1. 橢圓的定義: （略）活動(dòng)過(guò)程: 操作-交流-歸納-多媒體演示-聯(lián)系生活形成概念:操作：<1>固定一條細(xì)繩的兩端,用筆尖將細(xì)繩拉緊并運(yùn)動(dòng),在紙上你得到了怎樣的圖形?<2>如果調(diào)整、的相對(duì)位置,細(xì)繩的長(zhǎng)度不變,猜想你的橢圓會(huì)發(fā)生怎樣的變化?在動(dòng)手過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、辨析、歸納問(wèn)題的能力.在變化的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)圓與橢圓的聯(lián)系;建立起用聯(lián)系與發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題;為下一節(jié)深入研究方程系數(shù)的幾何意義埋下伏筆.教學(xué)環(huán)節(jié)深化概念:注：1、平面內(nèi).2、若，則點(diǎn)P的軌跡為橢圓.若，則點(diǎn)P的軌跡為線段.若, 則點(diǎn)P的軌跡不存在.聯(lián)系生活：情境1.生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些類似橢圓的圖形或物體?情境2.讓學(xué)生觀察傾斜的圓柱形水杯的水面邊界線，并從中抽象出數(shù)學(xué)模型. (教師用多媒體演示) 情境3.觀看天體運(yùn)行的軌道圖片.教學(xué)內(nèi)容和形式準(zhǔn)確理解橢圓的定義.滲透數(shù)學(xué)源于生活,圓錐曲線在生產(chǎn)和技術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用.設(shè)計(jì)意圖2.橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程：例:已知點(diǎn)、為橢圓的兩個(gè)焦點(diǎn)，P 為橢圓上的任意一點(diǎn)，且，其中，求橢圓的方程活動(dòng)過(guò)程: 點(diǎn)撥- 板演 - 點(diǎn)評(píng)一般步驟:(1) 建系設(shè)點(diǎn) (2) 寫出點(diǎn)的集合(3) 寫出代數(shù)方程 (4) 化簡(jiǎn)方程 (5)證明(4) 化簡(jiǎn)方程：<1>請(qǐng)一位基礎(chǔ)較好，書寫規(guī)范的同學(xué)板演 <2>教師在巡視過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題給予點(diǎn)撥（5）證明：討論推導(dǎo)的等價(jià)性掌握橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程及推導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)并感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美.養(yǎng)成學(xué)生扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.應(yīng)用舉例 教學(xué)環(huán)節(jié)二、應(yīng)用例1(1)橢圓 的焦點(diǎn)坐標(biāo)為： (2)橢圓 的焦距為4, 則 m 的值為： 活動(dòng)過(guò)程：思考 - 解答 - 點(diǎn)評(píng)例2已知橢圓焦點(diǎn)的坐標(biāo)分別是(-4,0)、(4,0)，橢圓上一點(diǎn)P到兩焦點(diǎn)的距離的和等于10，求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程活動(dòng)過(guò)程：思考 - 解答 - 點(diǎn)評(píng)變式<1>已知橢圓焦點(diǎn)的坐標(biāo)分別是(-4,0)(4,0),且經(jīng)過(guò)點(diǎn), 求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程活動(dòng)過(guò)程：思考 - 板演 (對(duì)比) - 點(diǎn)評(píng)教學(xué)內(nèi)容和形式明確橢圓兩種形式的標(biāo)準(zhǔn)方程.運(yùn)用橢圓的定義,掌握橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程.運(yùn)用橢圓的定義或待定系數(shù)法求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程.設(shè)計(jì)意圖變式<2>已知橢圓經(jīng)過(guò)點(diǎn)、,求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程活動(dòng)過(guò)程：思考 - 解答 - 點(diǎn)評(píng)認(rèn)清橢圓兩種標(biāo)準(zhǔn)方程形式上的特征.課堂小結(jié)提問(wèn)：本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)是什么?你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)思想與方法?活動(dòng)過(guò)程:教師提問(wèn) - 學(xué)生小結(jié) - 師生補(bǔ)充完善讓學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)與方法,以逐步提高學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力.作業(yè)布置作業(yè):教材第95頁(yè),練習(xí)2、4,第96頁(yè)習(xí)題8-1,1、2、3、探索:平面內(nèi)到兩個(gè)定點(diǎn)的距離差、積、商為定值的點(diǎn)的軌跡是否存在?若存在軌跡是什么?分層次布置作業(yè),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí);為學(xué)有余力的學(xué)生留有進(jìn)一步探索、發(fā)展的空間.四、板書設(shè)計(jì) 8.1 橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程一、復(fù)習(xí)引入 二、新課講解 三、習(xí)題研討 1.橢圓的定義 2.橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程 總體說(shuō)明:本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖貫徹“以人的發(fā)展為本”的教育理念,體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)思想.在對(duì)橢圓定義的講授中,遵循從生動(dòng)直觀到抽象概括的教學(xué)原則和教學(xué)途徑,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手嘗試畫圖、發(fā)現(xiàn)橢圓的形成過(guò)程進(jìn)而歸納出橢圓的定義,培養(yǎng)學(xué)生觀察、辨析、歸納問(wèn)題的能力;讓橢圓生動(dòng)靈活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,更有助于學(xué)生理解橢圓的內(nèi)涵和外延.對(duì)本課另一難點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)方程推導(dǎo)的講授中,在關(guān)鍵處設(shè)疑,以疑導(dǎo)思,讓學(xué)生先從目的、再?gòu)姆椒ㄉ峡紤],引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、分析,師生共同完成.通過(guò)經(jīng)歷橢圓方程的化簡(jiǎn),增強(qiáng)了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)并體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美.通過(guò)討論橢圓方程推導(dǎo)的等價(jià)性養(yǎng)成學(xué)生扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.設(shè)計(jì)的例題及變式練習(xí),充分利用新知識(shí)解決問(wèn)題,使所學(xué)內(nèi)容得以鞏固.變式(2)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生站在方程的角度認(rèn)清橢圓兩種標(biāo)準(zhǔn)方程形式上的特征,將學(xué)生的思維提升到了一個(gè)新的高度.課后分層次布置作業(yè),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí);課后探索更為學(xué)有余力的學(xué)生留有進(jìn)一步探索、發(fā)展的空間.在教學(xué)中借助多媒體生動(dòng)、直觀、形象的特點(diǎn)來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn).自始至終很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,挖掘他們的內(nèi)在潛能,提高學(xué)生的綜合素質(zhì).