編號(hào) 全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題有效推進(jìn)（區(qū)域）學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)課 題 名 稱 農(nóng)村初中有效教學(xué)的策略性研究 課 題 負(fù) 責(zé) 人_ 負(fù)責(zé)人所在單位 填 表 日 期 2012 年 3 月20 日 中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)“十一五”教育部重點(diǎn)課題有效推進(jìn)（區(qū)域）學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展課題組 中央教育科學(xué)研究所“十一五”教育部重點(diǎn)課題有效推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展總課題組說(shuō) 明1、教育部“十一五規(guī)劃”“有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”，課題周期為五年（2007-2010）；2、為保證課題在各實(shí)驗(yàn)區(qū)的研究與實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚩茖W(xué)、規(guī)范、有效地進(jìn)行，在組織管理上，由教育部民族司、師范司、基礎(chǔ)司、人事司、督導(dǎo)辦、財(cái)務(wù)司、中央教育科學(xué)研究所與中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)共同組成的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和中央教育科學(xué)研究所“中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)課題組”統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行項(xiàng)目主持人及總課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。3、參與項(xiàng)目及課題的單位實(shí)行分級(jí)管理制度。各單位均需成立以教育行政部門(mén)主管師訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本地區(qū)培訓(xùn)工作的統(tǒng)一管理和指導(dǎo)。4、各單位均需成立以教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)的專家指導(dǎo)組。負(fù)責(zé)人及成員要求具備較高的科研和組織指導(dǎo)能力，能保證參加經(jīng)常性的研討活動(dòng)。各單位均需設(shè)學(xué)術(shù)秘書(shū)1人，負(fù)責(zé)日常工作的管理、信息溝通并與中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)處或課題具體負(fù)責(zé)人聯(lián)系。5、各單位要定期出工作簡(jiǎn)報(bào)，以便與教育部項(xiàng)目辦及總課題組及時(shí)溝通，與全國(guó)各單位進(jìn)行交流。此項(xiàng)作為評(píng)選先進(jìn)單位的依據(jù)之一。此工作簡(jiǎn)報(bào)出版后立即寄中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)處。6、教育部項(xiàng)目辦與總課題組每年召開(kāi)一次年會(huì)。開(kāi)展先進(jìn)單位、先進(jìn)工作者、特色示范區(qū)及優(yōu)秀成果表彰、評(píng)審工作。各單位要按照教育部項(xiàng)目辦提供的自評(píng)表進(jìn)行自評(píng)鑒定。注意：申報(bào)評(píng)審書(shū)一式三份，在“課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn)”欄目中加蓋公章后和課題方案一式兩份，5月15日前寄至中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)處辦理批復(fù)手續(xù)并存檔備案。聯(lián)系方式：中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)“十一五”教育部重點(diǎn)課題有效推進(jìn)（區(qū)域）學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展課題組通信地址：北京市宣武區(qū)福州館街3號(hào) 郵政編碼：100052電 話：01083556551 傳真：01083556552網(wǎng) 址： 電子郵箱：website 一、數(shù)據(jù)表課題名稱農(nóng)村初中有效教學(xué)的策略性研究關(guān)鍵詞有效教學(xué)有效策略專業(yè)成長(zhǎng)課題類別有效學(xué)校有效教師有效教學(xué)有效技能有效研修負(fù)責(zé)人姓名性別男民族漢年齡行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)中學(xué)高級(jí)工作單位聯(lián)系電話辦手機(jī)電子信箱聯(lián)系人姓名性別男職務(wù)副校長(zhǎng)年齡工作單位電子信箱通訊地址郵政編碼聯(lián)系電話主要參加者姓 名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位中學(xué)高級(jí)教學(xué)策略?？浦袑W(xué)高級(jí)教育技術(shù)本科中學(xué)一級(jí)教學(xué)模式本科中學(xué)一級(jí)教育裝備本科中學(xué)高級(jí)物理教學(xué)本科中學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教學(xué)本科中學(xué)一級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)?？浦袑W(xué)一級(jí)英語(yǔ)教學(xué)本科中學(xué)一級(jí)化學(xué)教學(xué)本科中學(xué)一級(jí)歷史教學(xué)本科中學(xué)二級(jí)地理教學(xué)?？浦袑W(xué)一級(jí)生物教學(xué)本科中學(xué)二級(jí)音樂(lè)教學(xué)本科中學(xué)二級(jí)體育教學(xué)本科中學(xué)二級(jí)美術(shù)教學(xué)本科中學(xué)一級(jí)勞技教學(xué)本科預(yù)期最終成果研究報(bào)告預(yù)計(jì)完成時(shí)間2014年6月 30 日二、課題設(shè)計(jì)論證本課題選題意義和研究?jī)r(jià)值本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（限3000字內(nèi)）一、課題研究的選題意義和研究?jī)r(jià)值隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，教師專業(yè)素質(zhì)與新課程的要求差距明顯地表現(xiàn)出來(lái)，教師專業(yè)化已成為教師理解和使用課程標(biāo)準(zhǔn)的核心問(wèn)題。新課程改革再次把教師推向人們關(guān)注的視野，也對(duì)教師專業(yè)化提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，廣大教師的專業(yè)化水平的提高已成為教育領(lǐng)域引人注目的焦點(diǎn)。能夠適應(yīng)新形勢(shì)要求的教師不但要有深厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，而且還要具有教師專業(yè)化的素養(yǎng)。這要求教師要積極地開(kāi)展教育科學(xué)研究。教師在教育教學(xué)工作中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于缺乏教育科學(xué)理論的指導(dǎo)或者因?yàn)槿狈Ρ匾目蒲幸庾R(shí)而沒(méi)有對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)和提煉，使得局部的經(jīng)驗(yàn)不能上升到理論的高度，無(wú)法使個(gè)人有用的經(jīng)驗(yàn)或心得與他人共享。任何有經(jīng)驗(yàn)的教師如果不能培養(yǎng)自身的教育科學(xué)素養(yǎng)，將經(jīng)驗(yàn)提升到教育理論的高度，是不能真正地做好教育教學(xué)工作的。積極參與校本科研是提高教師教育科研素養(yǎng)的一條主要途徑。在有效教學(xué)的研究與實(shí)踐中，教師把教育理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)思考和分析，一方面提高運(yùn)用教育理論研究實(shí)際問(wèn)題的能力，另一方面增強(qiáng)從教育教學(xué)實(shí)踐中提取理論的能力，從而提升自身的研究水平。如何在農(nóng)村初中面向全體學(xué)生，使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的能力，其中一種方案就是我們必須研究如何使教師擁有有效的理念，掌握有效的教學(xué)策略或技術(shù)。因此，選擇有效教學(xué)的策略性研究課題，開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究既是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)，也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)，是學(xué)生“減負(fù)”的需要，是“新課程改革”的需要，是“素質(zhì)教育”的需要。做好這一課題的研究，對(duì)于學(xué)校創(chuàng)造性的實(shí)施新課程，全面落實(shí)新課改目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校教育的新要求，都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處（一）研究目標(biāo)：1、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，提升學(xué)校整體科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。2、探索有效的策略，促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。3、達(dá)成高效的教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。（二）研究?jī)?nèi)容：1、有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略。2、農(nóng)村初中綜合實(shí)踐有效教學(xué)策略3、有效課堂提問(wèn)策略。4、有效組織教學(xué)策略5、有效作業(yè)設(shè)計(jì)、批改策略。6、有效復(fù)習(xí)策略。7、有效評(píng)價(jià)激勵(lì)策略。8、學(xué)生的有效學(xué)習(xí)策略。9、校本課程的有效實(shí)施策略。（三）主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處：有效教學(xué)依賴于各個(gè)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，有效教學(xué)的各個(gè)有效環(huán)節(jié)都圍繞著有效的課堂教學(xué)展開(kāi)。因此，本課題以課堂教學(xué)為中心就有效教學(xué)的各個(gè)有效環(huán)節(jié)，展開(kāi)系統(tǒng)、有效的策略性研究，把握課堂教學(xué)的整體性和結(jié)構(gòu)性。隨著本課題的深入進(jìn)行，必將有效地提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本課題的開(kāi)展將與新課程的實(shí)施進(jìn)行全方位的結(jié)合，并將校本課程的研發(fā)與實(shí)施整合到課題中來(lái)，重點(diǎn)研究校本課程的有效實(shí)施策略以及校本課程對(duì)有效教學(xué)的整體推進(jìn)策略。三、研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（一）研究思路1、調(diào)查了解，明確方向：對(duì)所有教師的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，對(duì)教學(xué)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性進(jìn)行全面而深刻的反思。對(duì)造成教學(xué)低效的因素進(jìn)行匯總、分析，提煉出各學(xué)科的共性問(wèn)題，以此作為課題研究的主要方向。分學(xué)科有針對(duì)性的歸納出本學(xué)科的具體問(wèn)題作為教師研究的方向。2、重點(diǎn)突出，集體攻關(guān)：對(duì)收集的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)整理，結(jié)合理論和實(shí)踐，提煉有效教學(xué)的策略性要素。圍繞有效教學(xué)策略這一核心課題進(jìn)行集體攻關(guān)。3、整體推進(jìn)，逐步實(shí)施：針對(duì)有效教學(xué)的各個(gè)有效環(huán)節(jié)和有效要素，將核心課題細(xì)分為多個(gè)有效子課題。各子課題整體推進(jìn)，協(xié)同攻關(guān)。按照“教學(xué)-教研-反思-整改”的思路，邊實(shí)踐邊調(diào)整教學(xué)策略，邊實(shí)踐邊總結(jié)，分階段形成研究成果。 （二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法：仔細(xì)查閱、鉆研國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究資料，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)，并制定相關(guān)的研究目標(biāo)與實(shí)施方案提供有力的理論支撐，避免低水平的重復(fù)研究，提高課題研究的有效性。2、行動(dòng)研究法：這是本課題適用的主要研究方法。教師以提高教學(xué)有效性為目的，在教學(xué)實(shí)踐中采取“自修-反思”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主的校本研修。開(kāi)展行動(dòng)研究要求教師對(duì)他們?cè)谡n堂上所遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析,建立假說(shuō)并尋求解決問(wèn)題的方案。在教學(xué)策略的研究與實(shí)踐上大膽地改革，探索適合農(nóng)村初中的有效教學(xué)策略。2、教育調(diào)查法：通過(guò)多種形式對(duì)本地學(xué)校、學(xué)生、課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，為課題研究積累大量翔實(shí)的第一手資料，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成結(jié)論。 3、調(diào)查研究法：運(yùn)用訪談、問(wèn)卷等方式系統(tǒng)地收集客觀資料，探究影響教學(xué)有效性的因素，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，驗(yàn)證假設(shè)。5、個(gè)案研究法：對(duì)典型的教育教學(xué)事件或研究對(duì)象進(jìn)行具體而深入的研究，積極發(fā)現(xiàn)并培植優(yōu)秀的教育教學(xué)案例，充分發(fā)揮個(gè)案研究對(duì)教師校本成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。6、敘事研究法：通過(guò)敘事研究，為教師提供一個(gè)展現(xiàn)教育科研成果的新視角、新方法。7、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定期對(duì)課題的研究狀況進(jìn)行交流、互動(dòng)，對(duì)研究成果及時(shí)匯總，逐步形成成果。（三）技術(shù)路線1、整合各方面資源，進(jìn)一步充實(shí)課題研究所需文獻(xiàn)資料，加強(qiáng)相關(guān)教育技術(shù)裝備，確保課題研究有效地開(kāi)展。2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組建核心研究課題組，具體負(fù)責(zé)課題研究的日常事務(wù)。3、充分發(fā)揮教學(xué)專家、骨干教師的引領(lǐng)作用，對(duì)廣大教師特別是青年教師進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。4、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、集體攻關(guān)的效能。5、建立課題研究檔案和教師成長(zhǎng)檔案，為教師的發(fā)展提供更多地展示平臺(tái)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。（四）實(shí)施步驟1、課題準(zhǔn)備階段（2012年4月一一2012年6月） （1）成立“農(nóng)村初中有效教學(xué)策略性研究”課題組，制定研究計(jì)劃。（2）對(duì)課題組的全體成員進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)行文獻(xiàn)研究。（3）對(duì)教師教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，完善課題計(jì)劃，做好課題研究的準(zhǔn)備工作。2、課題實(shí)施階段（2012年7月2013年7月 ） （1）學(xué)習(xí)課題研究指導(dǎo)教材，提高理論研究水平。（2）全面展開(kāi)有效教學(xué)策略性研究，形成理論模式。（3）匯總、整理、形成階段性研究成果。3、鞏固提高階段（2013年8月2013年12月 ） （1）對(duì)前一階段形成的理論模式進(jìn)行實(shí)證研究，將課題研究推向深入。（2）進(jìn)行深入的調(diào)查研究，加強(qiáng)實(shí)踐和研究的交流學(xué)習(xí)。（3）匯總、完善階段性成果。4、結(jié)題準(zhǔn)備階段（2014年1月2014年6月 ） 全面總結(jié)課題研究情況，撰寫(xiě)研究報(bào)告，準(zhǔn)備結(jié)題。三、完成課題的可行性分析主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所單在位條件等）一、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)。核心課題組主要由市級(jí)區(qū)級(jí)等各級(jí)骨干教師組成，基本上都是中青年教師，全部為中學(xué)一級(jí)教師以上職稱，其中包括省優(yōu)秀教師2人、市區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師5人，基本涵蓋各主要學(xué)科。核心課題組成員均參加過(guò)區(qū)級(jí)以上重點(diǎn)教研課題的研究，且已經(jīng)全部結(jié)題，具有一定的學(xué)術(shù)水平和豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，有多人次獲得國(guó)家、省、市級(jí)科研成果獎(jiǎng)。二、完成課題的保障條件。1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教育科研，校長(zhǎng)親自掛帥并直接參與課題主研，課題實(shí)施有組織保障。2、學(xué)校將本課題列入學(xué)校近期三年教科研規(guī)劃，作為學(xué)校的核心課題，所有教研活動(dòng)以及其它課題都整合到本課題的統(tǒng)籌范圍內(nèi)。3、經(jīng)過(guò)新課改的實(shí)踐與研究，課題組成員樹(shù)立起了先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)新的教學(xué)理念具有較強(qiáng)的的敏感性；教師熱衷于教育科研，具有堅(jiān)強(qiáng)的理論基礎(chǔ)。4、積極爭(zhēng)取上級(jí)教科研組織和教育專家的支持與幫助，加強(qiáng)同兄弟學(xué)校的交流與合作，不斷提升課題研究質(zhì)量。5、加強(qiáng)現(xiàn)代化的教學(xué)裝備，不斷充實(shí)教學(xué)資源，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，為課題研究服務(wù)。6、學(xué)校給予本課題以充足的經(jīng)費(fèi)保障。四、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報(bào) 10 項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人12012.72013.12有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究文集22012.72013.12農(nóng)村初中綜合實(shí)踐課有效教學(xué)策略研究文集32012.72013.12學(xué)生的有效學(xué)習(xí)策略研究文集42012.72013.12有效課堂提問(wèn)策略研究文集52012.72013.12有效課堂教學(xué)案例及反思教學(xué)案例62012.72013.12有效作業(yè)設(shè)計(jì)、批改策略研究文集72012.72013.12有效復(fù)習(xí)策略研究文集82012.72013.12有效評(píng)價(jià)策略研究文集92012.72013.12校本課程的有效實(shí)施策略研究文集最 終 研 究 成 果 （ 限 報(bào) 3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告 ）序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人12013.122014.6“初中有效教學(xué)策略性研究”報(bào)告研究報(bào)告22013.122014.6有效課堂教學(xué)課例賞析教學(xué)案例32013.122014.6教師專業(yè)成長(zhǎng)課題研究文集研究文集五、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn)學(xué)校同意申報(bào)此課題，并對(duì)課題研究給予全力支持，確保課題順利開(kāi)題、有效實(shí)施、圓滿結(jié)題。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 2012年3月12日六、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)課題組意見(jiàn) 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日七、總課題組意見(jiàn) 總課題組組長(zhǎng)簽章： 年 月 日11