《5以內(nèi)的加法 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《5以內(nèi)的加法 (2)（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、5以內(nèi)的加法 主備人：逯貝貝 教學(xué)內(nèi)容 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第25頁例題及“做一做”。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。 2、能根據(jù)數(shù)的組成算出得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，感受與同伴交流的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) 1、激勵(lì)每個(gè)學(xué)生說自己計(jì)算3+2=5的過程。 2、會(huì)用數(shù)的組成知識來計(jì)算5以內(nèi)的加法。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生說出思維過程。 教 法 引導(dǎo)觀察、互相討論 學(xué) 法 獨(dú)立思考、同伴交流 教學(xué)準(zhǔn)備 各種圖片 教學(xué)過程 一、學(xué)前準(zhǔn)備 1、

2、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。 3 □ □ 4 5 1 □ 2 2 1 4 □ □ □ □ 2、看圖說圖意，列算式計(jì)算。 △△ ○○○ 有2個(gè)三角形，3個(gè)圓形，三角形和圓形一共有5個(gè)，算式是2+3=5或3+2=5. 二、探究新知 1、 創(chuàng)設(shè)情境，引出算式 圖片出示：樹上有3只小松鼠，又來了2只小松鼠。 教師引發(fā)思考：根據(jù)這一情境，你能提出什么問題？ 教師在學(xué)生提出的許多問題中，抽出與本節(jié)課教學(xué)相吻合的問題“一共有幾只小松鼠？” 讓學(xué)生思考：

3、求一共有幾只小松鼠，怎樣列示？ 學(xué)生回答后，板書：4+1= 提問：為什么用加法？ 引導(dǎo)說出：要求一共有幾只小松鼠，就是把3只和1只合起來，所以用加法算。 2、 交流各自的算法。 提問：3+2等于幾？你是怎樣算的？自己說說。 學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都說說自己是怎樣算的，教師巡視，注意傾聽學(xué)生的不同想法。 集體交流不同的算法。 3、 提問：不看松鼠圖，不用數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算3+2等于幾嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說數(shù)的組成。 點(diǎn)名說說3+2=5是怎樣想的。 因?yàn)?和2組成5，所以3+2就等于5。 同桌互相說說。 三、鞏固練習(xí)（教材第25也“做一做”） 1、 第1題的左圖。 ⑴ 要求

4、學(xué)生說圖意，列算式4+1=（5） ⑵ 說算法（因?yàn)?和1組成5，所以4+1等于5） 有圖仿照左圖，讓學(xué)生自己完成。 4+1=5 最后將兩個(gè)算式排成 的形式，讓學(xué)生比較異同。 1+4=5 使學(xué)生直觀感知兩個(gè)加數(shù)調(diào)換位置結(jié)果一樣這一規(guī)律。 2、 第2題與第1題基本相同，要求學(xué)生先用學(xué)具擺一擺再算，右邊算式的第 二個(gè)加數(shù)讓學(xué)生自己填出。 3、 第3題，學(xué)生動(dòng)手感知。 4、 練習(xí)五第2題。 四、思維訓(xùn)練 禮物派送游戲 2+3 2+2 4+1 1+2 1+1 五、課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生說出這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法，知道了用數(shù)的組成來算加法比較簡便。 板書設(shè)計(jì)