第六冊我國的國家制度教學目標 通過教學，使學生了解有關國家機構的基本知識及我國國家機構的設置；了解我國公民的政治權利和自由與維護國家利益的義務及我國公民與國家的和諧統(tǒng)一的新型關系，從而增強學生的愛國之情，并引導學生正確認識，處理權利與義務的關系。具體要求1、知識方面識記：國家機構的含義、國家機關的劃分、我國憲法規(guī)定的公民的政治權利和自由及維護國家利益的義務。理解：國家職能與國家機構的關系、我國國家機構的設置與組織活動原則、公民的選舉權與被選舉權是公民的重要政治權利、公民的監(jiān)督權利、我國公民在法律面前一律平等、我國公民權利和義務及個人利益和國家利益是統(tǒng)一的、依法治國的必要性。運用：舉實例及對人民負責的原則分別說明依法治國及廉政建設的必要性、收集有關財料說明公民依法享有行使監(jiān)督權的重大意義、結合自己的思想實際分析我國公民與國家的關系。2、能力方面初步學會運用辯證分析的方法闡釋國家機構與國家性質、國家職能的關系，闡釋國家機構活動原則中民主與集中的關系，初步學會透過事物的現(xiàn)象認識事物本質的方法，認清資本主義國家機構的本質。3、覺悟方面通過學習在學生思想中樹立維護國家利益的觀念、權利義務統(tǒng)一的觀念、法制觀念，熱愛社會主義祖國，積極參與國家的各種政治活動。教學重點1、準確理解國家機構與國家性質、國家職能的關系。2、我國國家機構組織與活動原則。3、公民權利與義務統(tǒng)一的原則。教學重點1、我國國家組織與活動原則。2、公民權利與義務統(tǒng)一的原則。課時安排本課共6課時。第一課時復習提問（1）國家的含義、性質、職能是什么？（2）國家性質與國家職能的關系？（設計以上問題的目的是，此課書關于國家機構的知識是前一課有關國家基本理論知識的繼續(xù)和拓展，提問以上問題有助于學生從整體上、從知識的內在聯(lián)系上把握本課教學內容。）導入新課通過上一課的學習，我們了解了什么是國家，即國家是統(tǒng)治階級進行階級統(tǒng)治的政治權力機關。同時了解了國家作為階級統(tǒng)治的工具，擔負著一系列對內對外職能，那么，國家靠什么來行使自己的權力，實施對內對外職能呢？這個問題就是我們這一課所要研究的問題。生活中有這樣兩件事情：1、有一外地來京打工的女青年，騎車擋了一輛小臥車的路，司機下車后，不分青紅皂白，將女青年打了一頓。司機還借口女工碰了他的汽車，向其索取錢財百元以上。后在眾人勸說之下司機才罷手離去。女青年受了欺侮，圍觀者眾說紛紜，有的說到他們單位去告他，有的說上電視臺去找他，有的部應該找市長，有的說去法院告他。同學們知道打官司、告狀找誰嗎？2、某農民出身的青年技術員，在鄉(xiāng)里的技術推廣站從事優(yōu)良品種的研究工作，他經過幾年的實驗，又根據本鄉(xiāng)的實際情況，赴京請教農業(yè)科學院的研究人員，共同擬定了全鄉(xiāng)糧食生產宏觀發(fā)展五年規(guī)劃。回鄉(xiāng)后，技術推廣站的同事都給予充分肯定。但如何實施呢？有人說這種關系全鄉(xiāng)經濟發(fā)展的大事情，一不定要找鄉(xiāng)黨委書記，有的說要找鄉(xiāng)長，也有的說要找鄉(xiāng)人大常委會主任。同學們知道關系國計民生的大事，要由誰來決定嗎？第一節(jié) 我國的國家機構（板書）一、國家機構及其組織體系（板書）前邊我們復習了關于國家職能，即國家在實現(xiàn)階級統(tǒng)治與社會管理中擔負的職責和功能，實現(xiàn)階級統(tǒng)治，實施對社會的管理，需要一定的物質載體，這個物質載體就是國家機構。今天這節(jié)課我們就來研究國家機構問題。1、國家機構的含義（板書）請同學們閱讀課本第42頁第一自然段，然后回答：什么是國家機構？它包括哪些國家機構。（1）國家機構是國家機關的總和。（板書）從縱向看它包括：中央國家機關、地方國家機關從橫向看它包括立法機關、行政機關、司法機關、暴力機關請同學們看課本第42頁，第2自然段并思考以下兩個問題：第一個問題是國家性質與國家機構的關系？為什么是這種關系？（學生討論，教師歸納。）（2）國家性質決定國家機構的性質。（板書）國家是階級統(tǒng)治的的工具，國家機構作為統(tǒng)治階級利益的捍衛(wèi)者和執(zhí)行者，必須同國家的性質相適應。具體地說就是國家機構在判定行為規(guī)范時、處理對內對外事物，必須充分體現(xiàn)統(tǒng)治階級意志，維護統(tǒng)治階級的利益。所以國家機構的性質必須與國家的性質一致，即國家性質決定國家機構的本質。第二個問題是歷史上出現(xiàn)過幾種類型的國家？這些不同類型國家機構性質由什么決定？（學生討論，教師歸納。）在人類發(fā)展的歷史上曾出現(xiàn)過兩種種性質完全不同類型國家，一類是剝削階級性質的國家，一類是社會主義國家。前者的國家機構是為剝削階級服務的，是剝削階級統(tǒng)治的工具；社會主義國家，其階級性質決定國家機構為無產階級和廣大勞動人民所掌握并為這服務。請同學們看課本第42頁第3自然段，思考以下兩個問題：1）國家機構與國家設置的依據？2）國家機構設置的依據？（學生討論、教師歸納。）（3）國家機構的設置主要是由國家職能決定的。（板書）國家為保證其職能的實施，必須設置與其職能相適應的各種國家機構。國家職能是國家機構設置的主要依據，國家機構是國家職能實施的物質載體。如二次大戰(zhàn)時，日本政府為了對外侵略的需要，增設了大東亞省、軍需省、情報局。由于各國的國情不同國家機構的具體設置也會有所不同。如，英國與日本資本階級革命不徹底，都保留了君主作為國家元首。國家機構不是一成不變的。它隨著國家的產生而產生，并隨著國家的變化和形勢的發(fā)展而變化發(fā)展。2、國家機構組織體系（板書）請同學們看課本第43第2自然段，并歸納國家機構組織體系（1）國家元首。（板書）國家元首的含義。一提起國家元首，人們往往容易認為是個人的權力問題，是個人權力的體現(xiàn)。這種理解是不正確的。國家元首是一個國家在實際上或形式上對內對外的最高代表。這就是說國家元首是一個重要的國家機關，是國家機構的重要組成部分。不同的國家，國家元首的稱謂、產生方式及權限不同（板書）稱謂不同：君主制國家，國家元首有國王、皇帝、沙皇、女王等的稱謂民主共和制 國家，國家元首有總統(tǒng)、主席等的稱謂。產生方式不同：君 主制國家，國家元首的是世襲制，即父傳子，子傳孫的繼承制。共和制 國家，國家元首是選舉產生，其中議會制共和制的國家元首，如奧地利、墨西哥等國的總統(tǒng)是直接選舉產生的；總統(tǒng)制共和制的國家元首，如美國、意大利，總統(tǒng)是間接選舉產生的。國家元首的職權：君主制國家，凡封建君主制國家的國家元首有至高無上的權力，歷史上有“朕即國家”的說法，意思是國家集立法、司法、行政等權力于一身，等于說我就是國家，國家就 我；議會君主制國家無首不掌握行政權，是形式上、禮儀上的國家元首，比如，日本、英國就是這種情況。總統(tǒng)制共和制國家，凡總統(tǒng)都兼任行政首腦，并統(tǒng)率全國武裝力量，是實質上的國家元首，比如美國。這里所說的實質上的國家元首是指兼任行政首腦，掌握行政權力的國家元首。形式上的國家元首是指不兼行政首腦的國家元首，他不掌握實權。（2）立法機關。（板書）首先研究它的含義。顧名思義，立法機關就是有權制定、修改或廢止法律的機關，立法機關是國家機構的重要組成部分。既然如此，目前世界上的國家都設有立法機關，請同學們考慮現(xiàn)代資本主義國家的立法機關通常是指什么？指議會或國會。給學生一組材料：眾議院、參議院、上院、下院、國會、國民會議等的名稱，同不們知道這是怎么回事嗎？（學生議論，教師歸納。）資本主義議會組織一般分為兩院制和一院制兩種情況，北歐的一些小國大多是采用一院制，如丹麥、瑞典、芬蘭、希臘、列支敦士登、盧森堡、安道爾等，非洲絕大多數(shù)國家是一院制；采用兩院制的國家有美國、意大處（參議院與眾議院），英國（上院與下院），法國（參議院與國民議會），荷蘭（第一院與第二院）等等。社會主義國家一般是采取一院制，如我輥人民代表大會制。（3）國家行政機關。（板書）首先明確含義，或者說先弄清概念。行政管理一詞是指一切社會團體、社會組織為了一定的目標而進行的組織和活動，一般具有指揮與執(zhí)行兩層意思。而負責行政管理的機關就叫行政機關。如果是管理國家行政事物的機關，那就是國家行政機關，又稱國家管理機關，通常也稱為政府。行政機關產生的方式：有的由立法機關產生，比如議會制國家，由議會中的占多數(shù)席位的政黨組閣；有的由選舉產生，比如總統(tǒng)制國家，由選直接或間接選舉產生?，F(xiàn)代各行政機關及其首腦的稱謂不同，請同學們思考一下，七國首腦會議參加者，各國的行政機關與首腦的稱謂都有哪些？（學生議論，教師歸納。）行政機關的名稱有內閣（這詞源于法國，是國王單獨會見侍從和顧順的私人房間或開秘密會議的小房間）、政府。首腦的稱謂有首相、總理、總統(tǒng)。像英國叫首相、日本叫總理、法與美國總統(tǒng)。內閣成員有的大臣，有的叫部長。世界上也有的國家的行政機關叫部長會議，行政首腦叫主席，我國的行政機關是國務院，行政首腦叫總理。根據同學們的日常經驗，你們考慮一下行政機關的職權都有哪些？（學生議論，教師歸納）行政機關掌管國家的政治、經濟、文化、教育、衛(wèi)生、外交等各方面的事務，總管國家的大事，所以國家最高行政首腦叫總理。（4）司法機關。（板書）這個問題的分析與前邊問題的分析方法一樣，從含義、作用、職責、組成與分類12345678下一頁 第 10 頁 共 10 頁