力 初中物理第二冊教案什么是力（一）教學目的1初步理解力的概念。2知道力所產(chǎn)生的效果。3知道物體間力的作用是相互的。（二）教具彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊。（三）教學過程一、引入新課教師：我們在這一章中要學習一個新的物理概念力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念。也是物理學中一個重要的概念。這一章我們就來學習有關力的一些知識。二、力是物體對物體的作用教師：我們常常提到“力”這個字，但是在物理學中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實例中都伴隨有肌肉緊張。所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。但是在大量的情況下，雖然沒有出現(xiàn)肌肉緊張的情況，仍然有力存在。因為產(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒有肌肉緊張，不是也有力存在嗎？請大家舉出有力存在的實例。（學生舉例，教師選擇適當?shù)睦訉懺诤诎迳?。教師也可補充具有啟發(fā)性的實例）教師：火車頭拉著車箱前進，運動員踢足球，吸鐵石吸引鐵釘，舉重運動員舉起杠鈴，等等。以上實例中都有力存在。請大家考慮，當有力存在（或出現(xiàn)）時有幾個物體？教師：有力存在時，一定有兩個物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對這些作用的具體描繪。吸鐵石吸引鐵釘，吸引就是吸鐵石對鐵釘?shù)奈?。運動員舉杠鈴，舉就是運動員對杠鈴的力?；疖囶^拉車箱，拉就是火車頭對車箱的力上述的例子說明，有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對物體的作用。教師：現(xiàn)在我把上述有力存在的實例中的物體分為兩組，請大家分析這兩組物體有什么區(qū)別。（引導學生答：一組物體是施力的，另一組物體是受力的）教師：對一個力來說，有施力物也有受力物?，F(xiàn)在請大家指出下列各力的施力物和受力物。教師出示小黑板。汽車對拖車的拉力推土機對土的推力起重機向上吊起集裝箱的力（學生回答）教師：力是物體對物體的作用。對力的理解應注意以下兩點。這里所說的作用指的就是力。當有力出現(xiàn)時，應分清施力物體和受力物體，尤其是注意認清哪個物體是受力物體。三、物體間力的作用是相互的1演示實驗：吸鐵石吸引大頭針。2演示實驗：鐵塊吸引小磁針的一個極。教師：吸鐵石對鐵釘有吸引力，這是大家熟知的。但是我們也看到鐵塊對小磁針也有吸引力。這說明磁鐵吸引鐵，同時鐵也在吸引磁鐵。3演示實驗：把鋼鋸條固定在臺鉗上，用彈簧將鋸條拉彎。教師：用彈簧把鋸條拉彎，彈簧對鋸條有一個拉力，同時彈簧也被拉長，這說明鋸條對彈簧也有一個拉力?？梢?，物體間力的作用是相互的。甲物體對乙物體有一個力，同時乙物體對甲物體也有一個力。四、力的作用效果1力可以改變物體的形狀。物體受到力的作用的現(xiàn)象是普遍存在的。那么力作用在物體上會產(chǎn)生哪些效果呢？（1）實驗：用手將彈簧拉長。教師：彈簧受到拉力時變長了。（2）實驗：手用力使鋸條變彎曲。教師：鋸條受到力時變得彎曲。（3）實驗：手用力壓氣球，氣球被壓扁。教師：氣球受到手的壓力時變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。2力可以改變物體的運動狀態(tài)。（1）教師：足球靜止在地面上，腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\動。汽車關閉了發(fā)動機后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來?？梢娏梢允刮矬w運動的速度變大，也可以使運動物體的速度變小。（2）教師；乒乓球向自己飛來，我們揮拍打去，球的運動方向變化了，又向?qū)Ψ降那蚺_飛去。可見力還可以改變物體運動的方向。不論是物體的運動速度大小發(fā)生改變，還是運動方向發(fā)生改變，都是物體的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。所以，力可以改變物體的運動狀態(tài)。五、練習1用手將彈簧拉長，彈簧受_力，力的效果是_。2用力推桌子，桌子動起來，力的效果是_。3玻璃杯落在地上，杯子給地一個力，同時杯子也會破碎，原因是_。六、作業(yè)1復習課文。2章后習題1、2。（四）教學后記第 5 頁 共 5 頁