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1、人教版六下語文第七單元:?口語交際?教后反思 多種交際形式促交流人教版六年級下冊第七單元?口語交際?教后反思在打磨這個單元的口語交際精品課時，切身體會到口語交際課不能采用單一的"獨白式";或單一的"對白式";，交際形式需要豐富多樣的，才能使口語交際課生動、活潑、有趣。正確的做法應該是，"獨白";、"對白";兩種方式兼顧，并加以合理調配。交際內容和教學方案要統(tǒng)籌安排，既要有"獨白式";訓練，也要有"對白式";訓練，還要有輔助其它的方式。本堂課的教學，話題一中講故事的環(huán)節(jié)，讓學生小組分享自己搜集的故事，并要求講故事的人，要把故事講清楚明白，而聽故事的人，還要對別人的故事進行一定的評論。這種交際形

2、式就是比較多元，讓學生都有話可說，交流能力也自然能得到相應的提高。當然，也少不了個人"獨白式";或者單一的"對白式";交流。在后來的故事會環(huán)節(jié)，個別學生走上講臺與全班同學分享自己的故事，學生需要通過自己的口頭語言展示自己準備好的故事。而在話題二中的情景模擬對話中，兩個學生通過角色扮演的形式進行特定情境下的交際，也能很好地鍛煉學生的口語交流能力。當然，這兩個環(huán)節(jié)中，為其他學生提供交流的時機也是很重要的，比方讓學生參與評價，談自己的體會和感受等等。而我這堂課在這方面還做得不夠充分，一方面是學生準備缺乏，另外是學生這方面的經驗還比較欠缺，這需要往后教學過程中不斷強化。當然，口語交際教學還重在激發(fā)興趣，引導學生互動交流。上課開始，我就讓學生就搜集的動物故事進行交流，讓學生對動物話題更加感興趣。在話題二中，通過創(chuàng)設情景，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。我還搜集了比較有沖擊力的傷害動物的圖片，讓學生能夠明白到保護動物的重要性和必要性。再加上經過這個單元的學習，學生對動物的了解與關心程度較深，所以也有話可講。而在課堂教學中，我還適時調控，引導學生要學會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機應對，并能清楚地表達自己的意思，形成學生真正的語言交際能力。從而讓學生在有話說、樂于說的根底上切實提高自己的口語表達能力。