《人教版新課標PEP《小學英語+三年級下冊》教案說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版新課標PEP《小學英語+三年級下冊》教案說課稿（355頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學英語說課模板（英文版） 4 小學英語說課稿模板二 9 小學英語說課稿模板三 12 說課的內(nèi)容要求和評價 14 Unit 1 Welcome back to school 17 Unit 1 Welcome back to school 說課稿 17 Unit 1 Welcome back to school 第一課時說課稿 23 Unit 1 Welcome back to school 第四課時說課稿 28 Unit 1 Welcome back to school 第六課時說課稿 31 Unit 1 Welcome back to school 教案

2、35 Unit 2 My family 46 Unit 2 My family 說課稿一 46 Unit 2 My family 說課稿二 50 Unit 2 My family 第一課時說課稿 55 Unit 2 My family 第二課時說課稿 59 Unit 2 My family 第六課時說課稿 63 Unit 2 My family A Let’s talk說課稿 67 Unit 2 My family 教案（6課時） 70 Unit 3 How many? 85 Unit 3 How many? A部分第一課時 說課稿 85 Unit 3 How many?

3、 Part A Let’s learn Let’s practise 說課稿 89 Unit 3 How many? Part B第一課時說課稿（英文版） 99 Unit 3 How many? Part B第一課時說課稿 101 Unit 3 How many? Part B第二課時說課稿 104 Unit 3 How many? Part B Let’s learn說課稿 110 Unit 3 How many? Part C 說課稿 113 Unit 3 How many? 教案 115 Recycle 1 130 Recycle 1 教案（英文版） 130 Recyc

4、le 1 教案 135 Unit 4 Do you like pears? 145 Unit 4 Do you like pears?說課稿一 145 Unit 4 Do you like pears?說課稿二 149 I like 152 Unit 4 Do you like pears?說課稿三 152 Unit 4 Do you like pears?說課稿四 156 Unit 4 Do you like pears? A部分Let’s learn說課稿 157 Unit 4 Do you like pears? A Let’s talk of說課稿(英文版) 158

5、Unit 4 Do you like pears? A部分第一課時說課稿 164 Unit 4 Do you like pears? B部分說課稿 168 Unit 4 Do you like pears? 第四課時說課稿 173 Unit 4 Do you like pears? 教案 174 Unit 5 Where is my ruler? 195 Unit 5 Where is my ruler? ruler?第一課時說課稿 195 Unit 5 Where is my ruler? ruler?第一課時說課稿二 204 Unit 5 Where is my ruler?

6、 Part A let’s learn 說課稿 208 Unit 5 Where is my ruler? Part A 說課稿（英文版） 210 Unit 5 Where is my ruler? Part B說課稿一 214 二、教材處理 215 Unit 5 Where is my ruler? Part B說課稿二 220 Unit 5 Where is my ruler? 說課稿 227 Unit 5 Where is my ruler? 教案 231 Unit Five Where is my ruler? 教案二 243 Unit 6 At the zoo 264

7、 Unit 6 At the zoo說課稿 264 Unit 6 At the zoo說課稿 268 Unit 6 At the zoo第一課時說課稿 269 Unit 6 At the zoo第二課時說課稿 271 Unit 6 At the zoo ALet’slearn說課稿 275 Unit 6 At the zoo P.A let’s talk & let’s learn說課稿 278 Unit 6 At the zoo P.A說課稿 283 Unit 6 At the zoo BLet’stalk說課稿 290 Unit 6 At the zoo BLet’sta

8、lk和Let’s practice說課稿 291 Unit 6 At the zoo 教案 297 At the zoo教案二 316 At the zoo教案（英文版） 320 Recycle 2 328 Recycle 2 教案（英文版） 328 Recycle 2 教案 332 教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容 343 說課步驟及其幾點注意事項 345 教師面試說課應注意事項 347 小學英語說課模板（英文版） Goood moring, Im glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am go

9、ing to talk about is Part A lets learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects. Ⅰ analysis of the teaching content. Ⅱ ways of teaching and learning . Ⅲ teaching procedures Ⅳ blackboard design V assessment Now Let’s fo

10、cus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one. This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let’s learn and

11、let’s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot. Our students have already known some vehicles in the dai

12、ly life. It’s not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims: The first is language objectives To make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on

13、foot,by bike,by bus,bytrain skillfully. The next is ability objectives (1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking. (2) To train the Ss’ ability of working in groups. moral objectives (1)to help students know some vehicles and comprehend the trafficrules (2)To foster Ss’ consciousne

14、ss of good co-operation and proper competition. The main points and difficult points about this lesson is: (1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully. (2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully. (3) To develop Ss’ interest in English. Difficul

15、t points To help the Ss ask and answer the question “How do you go to…? partⅡways of teaching and learning As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English lan

16、guage. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, f

17、inishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, will be needed. partⅢ teaching procedures I’ll finish this lesson in five steps. step1 lead--in activities I will begin my class with "drawing and guessing"game, just like this : I show students some vehicles such as

18、 bike ,bus ,jeep which they learned before by "Stick Figures" and ask them guess what’s it. Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ssby guessing game. and at the same timeit provides situations to review learned knowledge for the next step. step2 prestenta

19、tion Now I’ll mainly talk about this step. 1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as "do you like this city?where do you want to go ?"and help Ss to answer them with "by train ,by plane,by ship". B

20、y the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence. do the actions and ask "how do you go to school?",show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question oneby one. To present the key structures one by one

21、is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. 2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases: A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully a

22、nd tell “I go to school by…" according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subway Purpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation. step3 practise 3 I order to make every student read these new phras

23、es correctly, I design a "drill "in this step, I show cards as soon as possible ,students shouldread the words quickly and spell them. Then I ask How do you go to school?students answer "I go to ......"also I will quicken the speed to ask. The purpose is to draw the whole studentsattention to the s

24、pelling of the words 4 After this, I ask Ss to do "Lets play " in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to …? I go to … by…” 5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue. the purpose of this is to help students to learn thos

25、e sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfully step 4 consolidation let students do a survey about "how do you go to school?"and the table like this :write down names and tools another Ss choose Task-ba

26、sed teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained. step 5 homework ask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer. the purpose of this is to stimulate the interest of learning

27、 english and to wide the studentsknowledge step6 blackboard design my blackboard design like this :on the left Ishow thephrases:on foot,by bus.......on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to ......" step 7 assessment due to the studentsage ,I make every students work

28、in class through many activities in order to stimulate the studentsinterest and provide they a wide thinking room. Imake students learn this lesson very well through desiring scene statues thats all,thank you for your listening ! 小學英語說課稿模板二 學生分析" J7 d! a4 T5 ?- y# ~( | 根據(jù)小學高年級階段學生的特點：

29、好奇、好動、善模仿、好表演，對英語的學習興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學材料及靈活多樣的教學方法來引導學習。 9 y5 C; h. V7 {4 [( `, Y 在學習本課時前，五年級的學生已經(jīng)具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話，并作大；能夠根據(jù)情景組織簡單的對話焦急和表演；能夠提出簡單的問題及回答，但還沒有很好地形成科學的學習英語的方法和用英語進行思維的習慣。 5 |I: Q; E! g: ? + u: @# Y% _8 a8 _9 { W L9 R 教材分析 - p: N. H3 y! U.

30、D2 `/ a. t* d 本課教學內(nèi)容為Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys的第一課時，在Unit . h8 d2 H, m1 L2 x- [, w Four中學生們已經(jīng)學習了動詞的ing形式及現(xiàn)在進行時的構(gòu)成，在本課中，我安排學習5個現(xiàn)在分詞以及句型，并創(chuàng)造性地自編對話，拓展話題，讓學生們在當導游，帶領(lǐng)在場的各位教師游覽動物園，評選出最佳導游這一任務中，自然地運用所學的詞匯和句型進行語言的交際運用。3 P5 P. m! @1 ]a& x# o & Z# cu: b+ l3 |8 m) d 教學目標2 [( m" ~( C6 [

31、 （1） 語言技能：能運用來詢問動物正在做什么？6 A9 ^7 P% J2 `! z6 （2） 語言知識：能夠聽、說、認讀動詞flying, jumping, walking , running, 1 I$ _3 o; Q7 Y! n* swimming五個現(xiàn)在分詞及主要句型 + A7 q* ^9 l; O: E F: _2 W （3） 情感態(tài)度：通過學習，培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。 & o- a5 A5 |: N （4） 學習策略：小組合作，共同完成學習任務，主動運用英語進行交流表達。3 d" t% ~( k0 i F& Y

32、 4 \) A7 B0 i: _/ [& P" ~) i 四． 教學策略 3 f* N4 j" T& Q) o! p2 ]5 G 依據(jù)新課標的教學理念，遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則，主要運用任務驅(qū)使、合作互動、情境體驗、交流評價等教學策略，把單詞、句型和會話的教學，學生的操練、交流和合作，以及師生評價、小組互評和自我評價，融為一體，達到了話題、語言、功能、結(jié)構(gòu)、任務和評價的有機結(jié)合。- J/ r0 J3 a5 x" ` 1 s" e0 A0 N! {$ a7 S9 A 教學過程 5 {% p7 `* S3 u Step 1Warmin

33、g-up 5 H) ^& L4 |1 ?7 R/ ~1 X 8 \0 l/ Z9 w. D4 L5 @c& o 本環(huán)節(jié)的設(shè)計是利用歌曲和日常談話的形式為學生創(chuàng)設(shè)輕松的學習氛圍，消除學生的緊張情緒，并通過復習上個單元打電話的對話引入新課，為新課的主題—游動物園作鋪墊。 7 ^3 Q. y- ^/ Z6 H9 w Step 2 New words and sentences(presentation 1) , M) ^* p$ @3 P" S2 L2 ^# P 通過CAI呈現(xiàn)動物園里各種動物的活動情景，吸引學生的興趣，利用多媒體課件，使原本枯燥的內(nèi)容不再枯燥，詞句穿插教學，

34、讓學生融會貫通。, R8 n+ J: Bs g; Y% b- l. w. Z Step 3 Practice the words and sentences 1 ~, H0 I- G* K3 t4 c9 L" x# f( h 本環(huán)節(jié)設(shè)計的Save the 2 L; f$ p& E _1 X animals游戲，讓學生運用所學過的句型，在獵人的槍下救下動物，既進一步鞏固和操練了句型，又培養(yǎng)了學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。 + q+ W, s1 q8 v( b8 F- H Step 4 Let’s talk(Presentation 2) . r5 |3 W#

35、R) N* @" R/ T 本環(huán)節(jié)通過和在動物園的見聞，引入對話。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學生更易于接受，并為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。 5 B! Z0 e( A" H" M Step 5 Make a dialogue% E$ q* o/ A3 G1 ? 運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學生實際進行操練，讓學生們創(chuàng)造性地自編對話，拓展話題，自然地運用所學的詞匯和句型進行語言的交際運用。+ i4 w+ ^* c2 ?5 H Step 6 Do some exercises/ w* Y0 x, s [$ e9 |: m( I% ^/ i 1 Y8 }T8 v. v, H2 |

36、 這一活動的設(shè)計是為了更好地鞏固本課的教學成果。本環(huán)節(jié)采用學生自評的形式，把學生的個體表現(xiàn)和合作小組的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，充分調(diào)動學生參與的積極性。 小學英語說課稿模板三 今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書，人教版小學英語的第 單元第 課時。 1． 說教材 ⑴教材內(nèi)容 A本課時的教學內(nèi)容為 B需要掌握的詞匯有 C需要掌握的句型有 ⑵地位和作用 本課是第 單元的第 課時，教材中出現(xiàn)了 的用法，本課時又是第 單元的重點，因此本課時的教學對第單元的學習起著關(guān)鍵的作用。 2． 說目標 ⑴教學目標 根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容，教學要求，我制定以下教學目標： 知識目標：能聽懂，會說，會

37、讀，會拼寫本課時主要詞匯： 以及句型； 能力目標：能用本課時所學句型： 就日常生活中的話題進行交流，使學生掌握 的用法； 情感目標：引導學生 總思路： ⑵重點和難點 本課時的重點使要求學生掌握詞匯 以及句型 ，本課時的難點是： 3．說教法（本課是 學生情況） ⑴教法分析（創(chuàng)設(shè)情境，事物展示，活動 ） 英語教學的目的在于讓學生獲得用英語焦急的能力，所以在課堂教學活動中需創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學生通過模仿和想象，促進學生的理解和記憶，啟發(fā)學生思維達到教學目的。 ⑵學法指導 要讓全班學生都參與到課堂活動中來，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學們都敢于在課堂中操練口語，更可使學生

38、們不會有被忽視的感覺，合作簡單，增多操練機會。 ⑶教學手段 充分利用多媒體，投影儀，錄音機等教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)英語學習的環(huán)境增加學生的學習興趣。 4．教學過程 為了完成以上教學任務，我設(shè)計了一下教學過程： Step1:Warming up ⑴It’s time for English class.Let’s ； ⑵創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，帶領(lǐng)學生進入英語學習的； ⑶復習動詞Let’s do 通過“你說我做”的TPR活動在復習舊知的同時，為新課做好鋪墊，因為學生都熟悉這些動作，建議教師讓學生當小老師來發(fā)指令，這樣可以充分體現(xiàn)學生的主動性。 Step2：Free talk ⑴提問 ⑵

39、Game 本課學習的重點是 教學手段 鞏固 的掌握，為導入新課作準備。 Step3：Presentation ⑴單詞新授 通過事物或圖片教學單詞，學生能更好的理解和掌握單詞； ⑵單詞復習 互問互答 讓學生通過對句子的操練鞏固語言知識，拓寬學生的視野和增添學習興趣； ⑶句子新授 ⑷鞏固新句型，快速搶答，互問互答 A 在緊張激烈的比賽中，大量輸入降低學習的難度，使學生學習的積極性更加高漲（講情規(guī)則）； B 生活情景展示 通過多媒體等方式把語言知識放在特定的情景中進行操練，體現(xiàn)語言運用的真實性； ⑸播放錄音 學生觀看相關(guān)的動作畫面，跟著錄音聽，說，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學

40、語言。 Step4 Practice and consolidation 同桌互助合作，體現(xiàn)了以語言為載體和以真實情景交際為目的的小學英語教學的基本要求。 Step5 Homework A 聽錄音 鞏固所學詞匯和句型 B 運用句型 板書設(shè)計 說課的內(nèi)容要求和評價 說課是教師面對評委或同行，系統(tǒng)地說出某一課題的教學設(shè)計及其理論依據(jù)的一種教研活動。它可以幫助教師提高對備課，上課的理性認識，提高教師的教學、教研水平。說課的重點在于“說理”。其內(nèi)容和要求，一般應包括以下幾個方面?！? 一、說教材 １、說教學目標的確定。教學目標是教學設(shè)計時該課教學所要達到的目標，蛇對課堂教學活動起宏

41、觀控制作用，也是教學后續(xù)評價的重要依據(jù)。說教學目標要：一說目標的完整性，一般生物課的教學目標應包括知識目標、能力目標和思想三個方面的目標；二說目標的可行性，即教學目標要符合大綱的要求，切合學生實際；三說目標的可操作性，即目標要求要具體、明確，能直接用來指導、評價和檢查該課的教學工作。 ２、說教材關(guān)鍵、教學重點、難點的確定及其依據(jù)。教材關(guān)鍵就是教材中的重點。它是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來生物學科知識內(nèi)在的聯(lián)系或本質(zhì)，是教材著力敘述的部分。其確定的依據(jù)主要是教材的前后聯(lián)系與本課題的知識結(jié)構(gòu)等。教學重點是教學過程中需要著力講解或講座的部分。其確定依據(jù)的解釋要從教學目標、學生基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方面來說

42、明。有時教材關(guān)鍵就是教學重點，有時教材關(guān)鍵不一定是教學重點。教學難點確定怕依據(jù)要從造成學生難懂的原因來說明。學生難懂的原因，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學生缺乏這方面的感性認識或基礎(chǔ)知識；一種未能實現(xiàn)相鄰學科知識的遷移。有時難點和教學重點重合，或難點發(fā)生在關(guān)鍵問題上，如難點屬于教材內(nèi)容的次要部分，則要說出教學時對難點的處理、時間的戰(zhàn)勝比例等。 二、說教學方法 １、說教法組合及其依據(jù)。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學方法為主，穿插滲透其他教法。說教法組合的依據(jù)，要從教學目標。教材編排形式、學生知識基礎(chǔ)與年

43、齡特征、教師的自身特點以及學校設(shè)備條件等方面說明。 ２、說教學手段及其依據(jù)。教學手段是指教具的選擇及其使用方法。要盡可能使用現(xiàn)代化的教學手段。教具的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學變成教具的展覽；二是忌教學手段過簡，不能反映生物課直觀性的特點；三忌教學手段流于形式，對教學手段的依據(jù)，要聯(lián)系教學目標、教材內(nèi)容、學生的年齡特征、學校設(shè)備條件、主要教具的功能等方面作出解釋。 三、說學生學法 說學法指導及其依據(jù)。學法就是學生學習生物基礎(chǔ)知識與基本技能的方法。學法指導就是通過教學及教師引導，指導學生學會什么樣的學習方法？培養(yǎng)哪種能力？達到怎樣的學習效果？科學的學法指導，是智能發(fā)展目標得以實施的重

44、要途徑。生物課的學法，主要包括生物感性材料的觀察方法、學習生物知識的常用方法、再現(xiàn)與保持的記憶方法、學習生物基本技能的方法和運用生物知識解決問題的方法等。學法指導的依據(jù)，可以從該課的知識培養(yǎng)目標、學生基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)與能力基礎(chǔ)）與年齡　特征、教法選擇與教學手段等方面作出說明。 四、說教學程序 １、說教學思路的設(shè)計及其依據(jù)。教學思路主要包括各教學環(huán)節(jié)的時序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如課堂怎么開頭？新授內(nèi)容分幾個段落？各段落的教學分別是先講后讀再練，還是先練后讀再講？如何使用相關(guān)直觀教具？如何提問和組織討論？各教學環(huán)節(jié)之間如何過渡？如何小結(jié)？最后怎樣結(jié)束？等等。整個教學思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能

45、體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用。要逐點解釋教學憊路設(shè)計的依據(jù)。依據(jù)的解釋要聯(lián)系教法、學法、教學手段、學生的認識規(guī)律等方面加以說明。 ２、說各教學環(huán)節(jié)的時間分配，并聯(lián)系實際教材內(nèi)容、學生基礎(chǔ)和教學方法等說出依據(jù)。 ３、說板收設(shè)計及其依據(jù)。說板書設(shè)計，主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是圖解式？什么時候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么？等。板書設(shè)計要注意生物知識科學性、系統(tǒng)性衫性與簡潔性，文字要準確、簡潔。說依據(jù)可聯(lián)系教學內(nèi)容，教學方法、教師本身特點等加以解釋。 要說好一節(jié)課，教師必須具備一定的教學業(yè)務能力和教育理論素養(yǎng)。經(jīng)常開展說課活動，可以在教師中形成鉆研

46、教學業(yè)務、學習教育理論的濃厚氣氛，加速教師都要及時進行討論評價。甚至可以邊說邊討論邊評價，以達到共同提高之目的。評價的內(nèi)容與標準，各地各學?？梢愿鶕?jù)自己的實際與需要來確定。一般要從說教材、說教法、說教學程序與教育理論素養(yǎng)四上方面作出評價。 Unit 1 Welcome back to school Unit 1 Welcome back to school 說課稿 美麗英語開啟快樂課堂， 我說課的內(nèi)容是（P E P）小學英語三年級下冊Unit one 《Welcome Back to school》。現(xiàn)在我就對課程標準以及本課的教材、教法學法作以分析： 一、說課標 小學英語課程

47、標準要求通過聽、說、讀、寫、演、唱、游戲和競賽等英語教學活動。激發(fā)學生學習英語的興趣。使學生掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能；掌握學習英語的基本方法。為進一步學習和應用英語打下基礎(chǔ)。本課的編寫充分體現(xiàn)了課程標準要求。 三年級下冊總的教學目標是聽說認讀50個單詞和聽、說、認、讀、寫26個字母. 本冊教材增設(shè)了字母教學的板塊 Let’s say, 目的是讓學生在趣味的Chant 和聽聽做做活動中認讀26個字母。 二、說教材： 本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的任務，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務。 編寫特點：1.強調(diào)語言運用 2.

48、 注重能力培養(yǎng)3. 突出興趣激發(fā) 4. 重視雙向交流5. 融合學科內(nèi)容6. 重視靈活擴展7. 實現(xiàn)整體設(shè)計 8.提供立體化配套。 教材內(nèi)容：每個單元的教學內(nèi)容都包括：主情景圖、Part A 、Part B和Part C三部分內(nèi)容。 1、〈〈Welcom Back to school〉〉是教材第一課，本單元主要通過情景會話，讓學生學會介紹自己，詢問別人，并能在實際情景中運用。置學生于自己想說的情境之中，使學生自然而然地把語言技能發(fā)展成語言的交際能力，同時培養(yǎng)合作精神 3、單元教學目標和要求： （1）能聽懂、會說：This is my friend，（名字）.Nice to meet yo

49、u Where are you from? I’m from… We have a new. friend.并能不在十幾倍情景中運用，要求模仿正確、語調(diào)自然。 （2）.能聽、說、認讀本科主要單詞boy,girl,teacher,student;能簡單地做自我介紹。 (3).能說出幾個國家的名稱，如：America,Cananda,China (4).能聽、說、讀、寫字母A-E，并能聽懂、會說以這5個字母為首字母的單詞，如：apple,ant,boy,bag,Coke,coffee,duck,dog,egg,elephant (5).能聽懂所接觸到的指示語，并能按照指令做出相應的動作。

50、 4、教學重點：能聽、說、認、讀本課主要單詞：boy，girl，teacher,student; 5、教學難點：能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。 6、課時安排：6課時 三、教學策略 每個單元的教學內(nèi)容都包括：主情景圖、Part A 、Part B和Part C三部分內(nèi)容。 Let’s talk的教學 1、分角色朗讀調(diào)動讀書的積極性。 2、在自然情景中學說，在交際游戲中強化 3、融會話教學于情景表演之中（Lets talk），讓學生在表演中練，在交際活動中用。 （1）語言的示范性表演 教師的示范表演可以用自制的頭飾配以不同的聲音進行，也可以在課前邀請學生排練

51、，戴著頭飾，師生合作進行?；蛞赃叜嫼喒P畫、邊說的方式進行。 （2）語言的鞏固性表演。 鞏固性表演，常用的方式是在雙人或四人小組中進行。為激勵全體學生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學生集體表演的形式進行，如只有兩個人物，Wu Yifan和Mike，可采取全班對半或男女生團體會話的表演形式；如有兩個以上的人物，可采取大組集體會話的競賽形式（三個以上角色的，可以師生共同參與）。 （3）發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演 針對在表演中教學會話的特色，教師可充分利用教師用書后面的頭飾或自制木偶、紙偶，也可以用繪制各種人物的名片卡的形式進行。 Let’s learn教學 （1）巧用實物、頭飾 和卡

52、片引入，操練 （2）融詞匯于會話教學中（Let‘s learn），詞不離句 （3）在生活中教，促進記憶。 （4）充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢 （Lets do） 字母教學 1.教準字母的發(fā)音 2.指導學生規(guī)范書寫字母 學生的英文書寫是否漂亮，關(guān)鍵在于教師在啟蒙教學中對字母的書寫規(guī)范進行指導。我充分利用示范、卡片、多媒體、描紅等多種教學手段，讓學生仔細觀察字母的筆畫與筆順，如：大寫字母H，正確的書寫筆順是I，II，H；小寫字母t,j的正確書寫筆順分別是 t; j。而學生往而學生往往會按照漢字筆順把這些字母寫成I，-，I ，H；. ，j。一旦形成習慣，便難以糾正。這就直接影響到以后單詞、

53、句子的連寫和書寫速度。在教學中，教師可根據(jù)小學生的年齡特點，用一些形象、生動的比喻，如：大寫字母H，“一雙筷子連根弦”，小寫i“小海獅頭上頂個球”。既有趣，又能巧妙地解決教學難點。另外，26個小寫字母在4線格中的上、中、下位置，都要以生動、活潑的方式仔細指導，給學生留下深刻印象。 在課堂上，可開展誰的描紅練習最規(guī)范最漂亮的競賽活動，使學生從三年級開始就能寫一手規(guī)范的英文。 3.用游戲促進和鞏固對字母的記憶 在字母教學中，除了學生用書中提供的聽聽做做、唱唱念念等活動，教師應注意涉及多樣化的游戲活動。如字母報數(shù)接龍游戲、利用字母卡片開展的各種記憶游戲，找左鄰右舍、大小寫配對、把字母按發(fā)音歸類

54、成7個家庭的游戲（以七個因素/ei/,/i:/,/ai/,/ u/,/ju:/,/e/,/a:/ 為七個家庭的姓）等，使字母教學達到最佳效果。 4、多說字母歌謠，唱字母歌，加強字母的口頭訓練 書中安排了很多有關(guān)字母的歌謠，及時把學過的字母以歌謠的形式匯總起來，老師可引導拍手有節(jié)奏的說唱歌謠，既掌握了字母，也培養(yǎng)了興趣。 歌曲與歌謠教學 1．在每節(jié)課中滲透，以調(diào)動興趣 歌曲和歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營造英語學習的氣氛；以反復欣賞，略講主要詞義，逐步跟唱的自然習得形式進行。 2．靈活運用于各個教學環(huán)節(jié)中 除了用于Warm-up，營造學習氣氛，還可以靈活調(diào)整，用于呈現(xiàn)語言或

55、詞匯的教學中，也可以用于教學中途的放松和調(diào)節(jié)，更可以用來鞏固語言和詞匯的學習。 3．唱演結(jié)合，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素質(zhì) 小學生好動、好表演。教師應盡量給歌曲和歌謠配上相應的簡易動作，讓學生在唱起來的同時動起來、演起來、樂起來。 趣味故事教學 趣味故事教學不僅給學生帶來樂趣，更起到擴展語言和對不同學生分層教學作用。 四、說教法學法： （一）學生分析：我教的是三年級的學生，根據(jù)兒童生理、心理特點及認知規(guī)律，培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)以及良好的學習習慣；使他們具備用英語進行簡單日常交流的能力，同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。 （二）教法、學法：

56、1、教法：本單元主要采用直觀法、情景法、表演法、游戲型教學法和任務型教學法等教學方法，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用。在教學過程中盡可能創(chuàng)設(shè)更多生動活潑的語言環(huán)境，把學生吸引到活動中去，并激發(fā)他們主動參與學習的欲望。努力培養(yǎng)學生的合作意識，把學習的鑰匙交給學生。不僅要使學生學會，更要使學生會學。因此，在課堂教學中巧妙運用教學藝術(shù)，適當安排小組合作、全班合作、游戲、競賽等活動，鼓勵學生開口就說，提高運用語言的能力，變“講堂”為“學堂”，變“要我學”為“我要學”。使學生在更輕松、更愉快的壞竟下，實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎(chǔ)。 任務型教學法 學完本單元組織學生進

57、行小組成員的集體介紹。每個小組繪制一張海報，分別把自我介紹作為海報的一部分內(nèi)容。比如：“I’’m WU Yifan．I’’m 9 years old．I’’m from...”還可以貼上照片，剪成樹葉、心形或者星星的圖案。做小組介紹的時候建議教師安排小組成員站在一起分別指著自已的作品進行介紹，然后在班級內(nèi)評選星級小組　　 2、學法： 自主學習法（學生自主預習、復習） 合作學習法（學生主動參與、合作交流） 探究學習法（學生積極思考、深層探究） 四、說板書設(shè)計： 1、let’s learn部分：板書四會單詞。 2 、Let’s talk部分:板書本節(jié)課重點句型。 3、 let’s

58、say 部分：板書字母在四線三格中的規(guī)范書寫 理想的英語課堂 給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇； 給孩子一些條件，讓他自己去鍛煉； 給孩子一個問題，讓他自己去解決； 給孩子一個空間，讓他自己向前走…… 在這種理念的指導下：寓學于樂，快樂交流，快樂成長，共同進步！ Unit 1 Welcome back to school 第一課時說課稿 我上的是三年級英語下冊第一單元《Welcome back to school》的第一課時，下面我將結(jié)合我上的這一課時進行說課。主要從說教材、說學生、說教法、說學法和說過程等五個方面來談談自己對這堂課的認識、看法和設(shè)計。 　　一、說教材。

59、我授課的主題是第一單元第1課時，表現(xiàn)的主要內(nèi)容是詢問對方來自哪里。該課的重難點主要是以下句型： 　　We have a new friend 　　I’m from　 America 　　Canada 　　China 　　主要詞匯是：from　 America　 China Canada　 welcome 　　二、說學生。參加上課的是目前就讀小學三年級的學生，他們畢竟年齡小，接觸英語時間不長，英語語言學習的興趣和習慣有待于進一步地加強和培養(yǎng)。 　　三、說教法。在本節(jié)課的教學方法設(shè)計中，我主要是依據(jù)《新課標》精神,從學生的學習興趣，認知水平出發(fā)，采用游戲法、直觀演示法、交際法和愉快教

60、學相結(jié)合的方法。讓學生親身體驗，大膽實踐和積極參與、共同合作和交流，激發(fā)他們學習英語的興趣，培養(yǎng)自生學習能力發(fā)展。 　　四、說學法。教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維，鑒于學生的特點，我準備引導學生采用聽、看、讀、說、游戲等方法來學習本課。多表揚，勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識方面都有所提高。 五、說過程。我根據(jù)學生的特點和教材的難易程度，分階段，逐層遞進，由易到難地設(shè)計教學活動。本課的對話是在教室里展開的。通過班里來了一位新同學以及新同學自我介紹引出句型：We have a new friend today I’m Amy I’m from America. 再通過

61、中國國旗、加拿大和美國的國旗的出示,進一步介紹I’m from America / Canada / China，通過國旗加深印象。在操練鞏固這一環(huán)節(jié)，我通過游戲，達到學生能開口說，氣氛活躍的目的，同時還注重培養(yǎng)學生的能力，讓學生在語言操練的同時，變苦為樂。讓學生在真實的情境中使用自己學到的知識，達到當堂消化的目的。 六 教學流程。 一、課題： 　　二、教學重點： 　　句形：We have a new friend today 　　I’m from America 　　詞匯：Welcome America Canada China 　　三、教學難點： 　　Welcome的發(fā)

62、音[ welk m ] 　　四、教學準備： 　　1、準備相應國家的國旗。 　　2、教材相配套的教學課件（Unit 1 Let’s talk） 　　五、教學過程： 　　㈠熱身/復習 　　1、復習所學歌曲“Happy new year” 　　2、對話練習：T：Hello, boys and girls. 　　S：Hello, teacher. 　　T：Welcome back to school 　　Nice to see you, again. 　　S：Nice to see you, too. 　　教師可點名請學生通過對話進行問候。 　?、娉尸F(xiàn)新課 　　1、介紹上課

63、的課題 　　Lesson 1, Welcome back to school 　　2、老師自我介紹 　　T：Hi , I’m miss Zhao. I’m from china（手拿中國國旗） 　　介紹漢語意思 　　接著說：OK, Let’s begin our Lesson taday。今天Miss White的班上來了一位新朋友，她是誰呢？咱們一起去看看吧，大家注意聽。 　　3、教師：Class. We have a new friend today.讓學生觀看教學課件（使用Let’s talk A動畫課件）教師反復點擊對話框中的句子，讓學生跟讀模仿。 　　4、教師問：Wha

64、t’s the girl’s name? (Amy) 　　Is she from china? (No) 　　What does Amy say? 　　大家再聽大屏幕里面是怎么說的？一定要聽仔細哦！讓學生模仿說：I’m Amy、I’m from America, 再仔細聽大屏幕英語老師讀from, from America，學生跟讀。 　　5、用手中的國旗做提示，看大屏幕跟讀China, America, Canada，以及句型I’m from……教師分句解釋句型，再看動畫，在一定的情景下是怎么對話的，讓學生跟讀。 　　6、老師反復操練那幾句話之后，讓學生拿著國旗上臺作自我介紹。

65、　　㈢趣味操練 　　1、游戲：6人鉆成一個圈，誰拿到什么樣的旗，誰就自我介紹來自哪里，分別拿三種國旗輪流做。 　　★★★ 　　★★ 　　2、作業(yè)：點同學上來演板： 　?、胚B線　　 中 國　　　　 America 　　加拿大　　　　 China 　　美 國　　　　 Canada 然后評講。 　?、萍彝プ鳂I(yè)，回家向爸爸、媽媽介紹自己分別來自哪三個國家。 　　板書設(shè)計： 　　Lesson　 1 　　Welcome back to school 　　I’m from　 America 　　I’m from　 Canada 　　I’m from　 China 　　Welcome ！ Unit 1 Welcome back to school 第四課時說課稿 本節(jié)課是第一單元的第4課時，教學內(nèi)容分2個部分：Lets talk和Lets practise。 Lets talk主要學習句型：where are you from? Im from...This is my friend