香港，璀璨的明珠評(píng)課記錄 1.學(xué)了“香港美麗的夜景”一段之后，讓學(xué)生三個(gè)五個(gè)人一起組織學(xué)習(xí)，從其它幾個(gè)段落中去感悟“香港的璀璨”，但缺乏方法的引領(lǐng)，使學(xué)習(xí)的實(shí)效性不強(qiáng)?！罢Z(yǔ)文教學(xué)要得意得言”（吳寶村）2.由詞到句，由句到篇的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的步驟安排得很好。在課末的小練筆中，又讓學(xué)生用上這堂課中學(xué)習(xí)過(guò)的詞語(yǔ)，來(lái)寫一篇?dú)g迎辭，再一次使詞句在學(xué)生的腦海里再現(xiàn)?！胺磸?fù)再現(xiàn)是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的最好的方法?！保◤埓喝A）3.“細(xì)節(jié)決定一切?！痹u(píng)價(jià)語(yǔ)得體，能鼓勵(lì)人。小組合作今天用得好不好，效果怎么樣？“香港真是我國(guó)南海之濱一顆璀璨的明珠?！边@個(gè)句子出現(xiàn)在文中的最后，起總結(jié)作用，應(yīng)該在幻燈片中單獨(dú)出示，形成“回環(huán)復(fù)踏”的朗讀形式，更能體現(xiàn)課堂中朗讀的層次感。（郭慶春）4.學(xué)情的關(guān)注，評(píng)價(jià)的及時(shí)、到位，有效點(diǎn)撥，引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生錯(cuò)的地方讓孩子自己發(fā)現(xiàn)。（張向華）5.分享學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，最好先讓學(xué)生自己有個(gè)性的理解，然后再集中討論、分享成果。（李春玲）6.兩個(gè)段落的比較：第二句也是比較精彩的，也比較長(zhǎng)，所以學(xué)生的選擇的時(shí)候，答案并不一致?？刹豢梢詣e用兩段話比較，而采用段上的部分詞句刪除法。（梁紅巖）7.圍繞課文四個(gè)方面內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀、找，但是整堂課似乎缺乏了學(xué)生的思、議，學(xué)生各方面參與不是十分廣泛。（盧維軍）8.積累語(yǔ)言、運(yùn)用句子。教師注重積累詞語(yǔ)，但是我認(rèn)為對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，要求有些許的拔高。（蔡建成）9.讀的形式有些單調(diào)，整堂課教師只采用了指名讀、分組讀和齊讀。（盧霞）10.從教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)來(lái)看，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)還是較為扎實(shí)的。教學(xué)中，朱老師關(guān)注了字詞的讀音，積累四字詞語(yǔ)，理解詞義。充分體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文中段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（趙榮璽）11.注重了扎實(shí)有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在教學(xué)中，朱老師設(shè)計(jì)兩次的語(yǔ)言文字訓(xùn)練：第一次，積累“琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉”這三個(gè)成語(yǔ)。朱老師設(shè)計(jì)了練習(xí)讓學(xué)生選擇填空，使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用這三個(gè)成語(yǔ)。第二次，看圖用上“它們有時(shí)（ ），有時(shí)（ ）”說(shuō)話。這兩次的語(yǔ)言文字訓(xùn)練安排非常不錯(cuò)，是這堂課的一大亮點(diǎn)。（李平）12.謝謝老師們給予誠(chéng)懇的點(diǎn)評(píng)！根據(jù)大家的意見和建議，我會(huì)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，力爭(zhēng)創(chuàng)出自己特色的課堂教學(xué)模式。再次謝謝大家！