祥子買車 教學設計及反思 【教學要求】 知識與技能目標: 1.正確,流利,有感情地朗讀課文. 2.了解小說這種文體.了解作者通過細致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法. 3.感悟作者語言的魅力. 過程與方法目標: 1.課前搜集資料,了解時代背景,把握課文主旨. 2.通過反復讀文,在讀中體驗,在讀中感悟. 3.通過小組學習,體會祥子的性格特征. 情感態(tài)度和價值觀: 1.體會祥子的性格特征. 2.了解當時社會制度的黑暗. 【教學重點,難點】 1.學習作者描寫人物的方法. 2.理解課文內(nèi)容,感受人物形象. 【課時安排】 1課時. 【教學過程】 一,揭示課題: 1930年老舍先生從英國回來,面對滿瘡痍的祖國,他的作品的格調(diào)開始變得沉重起來,駱駝祥子就是那個時期的作品.駱駝祥子是老舍的長篇代表作,對舊社會進行了接露和批判.今天,我們就走進課文,去看看駱駝祥子中的主人公祥子買車的故事. 板書課題 13祥子買車 二,檢查課文預習情況,理解課文主要內(nèi)容. 1.昨天同學們預習了課文,有哪些字詞的讀音或意思自己解決不了,提出來大家共同解決.師生共同掃清字詞障礙.設計意圖:通過檢查,將學生的認讀進行有效落實,能正確,流利地朗讀課文. 2.誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容是什么 指名學生回答,教師指導,總結(jié)本文的主要內(nèi)容.(本文作者敘述了祥子從租車到下決心買車,經(jīng)過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程.) 設計意圖:通過課前預習,訓練學生自學的能力,學會歸納總結(jié)作品主要的內(nèi)容,為進一步加深對課文內(nèi)容的理解打下基礎. 三,細讀課文,品味語言,體會祥子的性格特征. 出示中心話題:下面同學們默讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,按照課文的敘述順序,說一說老舍筆下的祥子是個怎樣的人. 設計意圖:通過中心話題讓學生能夠深入文章的字里行間去品味. 1.小組交流.教師巡視,適時指導. 設計意圖:進一步增強合作學習的能力,學生發(fā)表不同見解,挖掘信息和最大潛能. 2.匯報交流結(jié)果,教師相機指導朗讀. 學生:(祥子身材高大,身強力壯.從課文開頭對祥子的外貌描寫體會出來.) 教師板書:身體健壯 教師:正是祥子的身體健壯,有著拉車的良好身材基礎,因此他對自己,對未來充滿了自信,充滿了希望. 學生:(祥子很淳樸,從"他確乎有點像一棵樹,堅壯,沉默,而又有生氣"可以看出來.祥子剛開始進入城市時,還保留著農(nóng)民特有的純樸. ) 板書:純樸 (祥子淳樸,還可以從后來他租車拉車時的姿態(tài)可以看出來.跑得快,座兒舒服,安全.跟別的拉車的不一樣.) 教師:祥子是從鄉(xiāng)野的泥土中生長出來的,身上仍保留著許多農(nóng)民的純樸特點.即使他穿著白布褲褂,站在同行里,也是徹里徹外的農(nóng)民.他的所作所為,無論在性格上還是在德行上,都保持著那種由鄉(xiāng)土生活所培養(yǎng)的一切. 學生:(祥子有心眼兒,有理想.當他有自己的打算時,不好向別人講,不喜歡和別人討論,還有買新車時和老板的討價還價.) (他想買一輛屬于自己的新車,做個獨立的勞動者,創(chuàng)立新的生活.從"猛然一想,一天要是能剩一角的話,一百元就是一千天但是,他下了決心,一千天,一萬天也好,他得買車!") 板書 有新眼 有理想 教師:車是屬于自己土地一樣唯一靠得住的東西.有了這個靠得住的東西,祥子的心里才踏實,才覺得生活有了著落.指導學生體會著讀. 設計意圖:通過反復讀,體會心理描寫對人物刻畫的作用. 學生:(祥子不怕吃苦.為了湊足一百塊錢,他整整拉了三年車.他用自己的血汗錢換來了一輛嶄新的洋車.) 板書 不怕吃苦 指導朗讀最后自然段,體會祥子買車后的激動的心情. 教師總結(jié):整篇課文里祥子沒有多少語言,我們可以看出祥子是沉默寡言而內(nèi)秀的青年,他憑借著自己的眼光,自己的聰明,一步步實現(xiàn)了自己的心愿.他這種奮發(fā)向上的精神值得我們學習. 設計意圖:升華感情,加深對人物形象的理解. 四,拓展理解: 教師適當補充一些資料,了解祥子買車,失車三起三落的坎坷經(jīng)歷,以及軍閥混戰(zhàn)時期人力車夫的悲慘生活. 設計意圖:根據(jù)學生的興趣,拓展小說里的相關內(nèi)容,了解祥子的形象,了解小說這種文體. 五,作業(yè): 1.課外閱讀長篇小說駱駝祥子. 2.有條件的觀看電影駱駝祥子. 六,板書設計: 祥子買車 身體健壯 淳樸 有心眼兒 有理想不怕吃苦