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1、如何培養(yǎng)孩子閱讀興趣 一、選擇孩子愛(ài)看的書(shū)，使孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生好感 孩子一歲左右，我開(kāi)始給她買(mǎi)書(shū)。第一本書(shū)是圖畫(huà)書(shū)《誰(shuí)不見(jiàn)了》，只有十頁(yè)彩圖，每頁(yè)5~10字，簡(jiǎn)單易懂。后來(lái)就買(mǎi)《小鴨子找媽媽》和《嬰兒?jiǎn)⒚晒适隆返裙适聲?shū)，圖文并茂，她很喜歡，總是讓我一遍一遍的講。認(rèn)知的書(shū)買(mǎi)的并不多，但是有一套叫《小兔子笛豆雙語(yǔ)認(rèn)知書(shū)》特別好，可愛(ài)的小兔子笛豆配上富有童趣的彩色繪圖，非常適合2~3歲小孩閱讀并認(rèn)知世界?，F(xiàn)在，周末我們會(huì)帶孩子去書(shū)店，讓她挑選自己喜愛(ài)的圖書(shū)，我們當(dāng)參謀。在書(shū)的選擇上，我偏向于選一些語(yǔ)言?xún)?yōu)美、內(nèi)容豐富有趣的圖畫(huà)書(shū)。孩子在閱讀的過(guò)程中能夠豐富詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。其中的卡通形象和

2、精彩故事經(jīng)常把孩子逗得哈哈大笑，可以說(shuō)她通過(guò)閱讀獲得的快樂(lè)并不亞于看電視得到的快樂(lè)。 二、“親子共讀”營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境 我喜歡讀書(shū)，懷孕的時(shí)候，我重讀了《西游記》，這也可以算是女兒接受的最早的閱讀啟蒙吧。孩子小的時(shí)候，每天我會(huì)花一些時(shí)間陪她讀書(shū)。三歲的時(shí)候，在閱讀時(shí)她喜歡指著字跟著我念，不久，我發(fā)現(xiàn)她能認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的字。很快，四歲的時(shí)候，她已經(jīng)能夠自己閱讀最喜歡的《鼴鼠的故事——鼴鼠是個(gè)小裁縫》這本書(shū)了。這之后，女兒表現(xiàn)出對(duì)閱讀的濃厚興趣，每天睡前必須要讀睡前故事?，F(xiàn)在她已經(jīng)自己讀完了全套《鼴鼠的故事》和《青蛙弗洛格的成長(zhǎng)故事》，正在讀《馬蒂娜故事書(shū)系列》。 一 、創(chuàng)

3、造讀書(shū)條件，營(yíng)造讀書(shū)氛圍。 培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，首先父母先要對(duì)閱讀充滿(mǎn)興趣。以智慧引導(dǎo)孩子，智慧的來(lái)源——學(xué)習(xí)。孩子在父母的熏陶下，孩子無(wú)形中感到：父母在學(xué)習(xí)，我也應(yīng)該學(xué)習(xí)，大家都在學(xué)習(xí)即營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)氛圍。榜樣的力量是無(wú)窮的，所以說(shuō)家長(zhǎng)應(yīng)每天抽出一定的時(shí)間與孩子一起閱讀,如果家長(zhǎng)在看電視，卻拼命叫孩子讀書(shū)，孩子只會(huì)覺(jué)得你在娛樂(lè)，而要她去做苦差，久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生一種抵觸情緒。其次要在家庭之中創(chuàng)造讀書(shū)條件，什么條件呢？我認(rèn)為至少要做到三點(diǎn)：一是要設(shè)立一個(gè)書(shū)柜，讓孩子自己設(shè)置標(biāo)簽，分類(lèi)放置，利用家中的書(shū)，形成“家庭圖書(shū)館”，醞釀出一種書(shū)香環(huán)境及氣氛。二是要為孩子買(mǎi)一張有臺(tái)燈的書(shū)桌，有了屬于自

4、己的書(shū)桌，孩子看書(shū)的時(shí)間會(huì)大大增加，讀書(shū)習(xí)慣也會(huì)逐步養(yǎng)成。三是要根據(jù)家里的實(shí)際情況，盡可能為孩子準(zhǔn)備相對(duì)獨(dú)立的讀書(shū)環(huán)境，提供一個(gè)通風(fēng)、固定、光線(xiàn)充足、干擾較少的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。營(yíng)造讀書(shū)氛圍讓孩子在潛移默化中愛(ài)上讀書(shū)。 二、啟迪孩子求知的愿望，提高孩子的讀書(shū)品位 我個(gè)人覺(jué)得，家長(zhǎng)對(duì)于讀書(shū)先不要太功利，“這本書(shū)開(kāi)發(fā)智力，那本書(shū)提高能力?！?這種想法要不得。因?yàn)榧议L(zhǎng)的這種想法可能會(huì)打消孩子閱讀的興趣。要讓孩子喜歡讀書(shū)，就一定要給他們買(mǎi)他們喜歡看的書(shū)。如果給孩子買(mǎi)這樣那樣的練習(xí)本、作業(yè)書(shū)、學(xué)習(xí)方法用書(shū)等，不如精心給孩子挑一本兩本書(shū)。因?yàn)榍罢邇H僅只能給孩子一些知識(shí)，而讀書(shū)卻能把孩子引進(jìn)知識(shí)的大門(mén)。不強(qiáng)迫孩

5、子一定要學(xué)什么，而是讓孩子憑自己的興趣去學(xué)。大家知道，孩子并不是對(duì)一切書(shū)籍都不感興趣，常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)嘮叨：“為什么我的孩子不看《安徒生童話(huà)》？偏偏喜歡《哈利波特》？”事實(shí)上，這樣的孩子，他們也有著強(qiáng)烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡(jiǎn)單地否定，相信孩子，先給他們以閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實(shí)際上是保護(hù)了孩子的自尊心、自主性與求知欲。 三、努力培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣。如何創(chuàng)業(yè) 興趣是什么：興趣是對(duì)某種事物感覺(jué)喜愛(ài)的情緒。培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣主要是讓她喜歡讀書(shū)，讓她以讀書(shū)為樂(lè)，從中得到精神上的陶冶。在孩子"呀呀"學(xué)語(yǔ)時(shí)，每天的“看”

6、書(shū)便是我給他讀書(shū)，晚上睡覺(jué)前至少15分種的讀書(shū)時(shí)間；上小學(xué)低年級(jí)時(shí)，孩子便開(kāi)始自己用拼音去讀書(shū)，但是我們還堅(jiān)持同孩子一起讀書(shū)，有時(shí)我也讓孩子給我讀書(shū)，保持著共同讀書(shū)的習(xí)慣；到了中年級(jí)時(shí)，孩子的自主選擇能力也強(qiáng)了點(diǎn)，我便和孩子商量并帶孩子一起去買(mǎi)書(shū)，有時(shí)他所買(mǎi)的書(shū)，就是平時(shí)老師在學(xué)校所提到的，或是他從書(shū)中得知的，只要他自己喜歡，就讓孩子挑選。有次我們?nèi)?shū)店，他從書(shū)架中抽出一本凡爾納的《八十天環(huán)繞地球》一書(shū)，高興地就：“媽媽?zhuān)以缇拖肟催@本書(shū)了，老師給我們說(shuō)過(guò)這本書(shū)?！弊尯⒆硬┯[群書(shū)，拓寬知識(shí)面，擴(kuò)大孩子的視野，豐富孩子的語(yǔ)言，激發(fā)孩子的興趣。并且制定讀書(shū)計(jì)劃，每天要有固定的讀書(shū)時(shí)間，孩子在讀書(shū)中

7、遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)他自己解決，邊讀書(shū)邊動(dòng)腦邊思考；到了高年級(jí)，就引導(dǎo)孩子做讀書(shū)筆記。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。書(shū)本是香的。對(duì)于學(xué)校所舉辦的“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，則更加激發(fā)了孩子對(duì)讀書(shū)的熱情，對(duì)于孩子而言，能夠從小體味到讀書(shū)是快樂(lè)的事情，從而終生享受書(shū)籍所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，這便是學(xué)校與家長(zhǎng)所共同給予孩子的最好的童年禮物。 總之，興趣是培養(yǎng)的，而不是強(qiáng)迫灌輸?shù)?。在培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣的過(guò)程中，家長(zhǎng)扮演著重要的角色。我們是在與孩子的共同讀書(shū)中，慢慢培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣的，家長(zhǎng)與孩子同時(shí)擁有了讀書(shū)的快樂(lè)。 西方一位教育名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“閱讀是一種終身教育的好方法。培養(yǎng)起孩子的閱讀興趣，使孩子喜歡讀書(shū)是父母獻(xiàn)給

8、孩子的最好禮物，也是家庭教育最成功的一種標(biāo)志。 孩子喜歡閱讀勝過(guò)純粹的學(xué)校教育，勝過(guò)一臺(tái)計(jì)算機(jī)，勝過(guò)最高級(jí)的大學(xué)文憑。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身?！蹦敲?，孩子的閱讀興趣從何而來(lái)?如何培養(yǎng)呢?對(duì)此，美國(guó)的凱倫米勒斯女士提出了自己的看法。 一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛(ài)看”的第一批書(shū)，使孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。 孩子天生喜歡玩具，并非天生就愛(ài)看書(shū)。孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū)，喜歡不喜歡閱讀，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行精心的挑選，書(shū)刊的內(nèi)容和外觀(guān)色彩要盡量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量書(shū)刊的內(nèi)容，不要以為“有用的”就是可以給孩子看的。

9、在孩子看來(lái)，花花綠綠的昆蟲(chóng)、活潑可愛(ài)的大小動(dòng)物、兇猛奇特的外星人和怪獸要比大人心目中的A、B、C、D和1、2、3、4有趣和有意思得多。因此，在早期，應(yīng)盡量給孩子提供一些印刷美觀(guān)漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，如動(dòng)物畫(huà)冊(cè)、彩圖科幻故事等等。 二、不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。 好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。因此，在孩子的早期閱讀過(guò)程中，他們往往不可能像大人那樣把一本書(shū)從頭至尾看完。他們喜歡的閱讀方式是，一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不應(yīng)急于對(duì)他發(fā)火或表示失望。只要孩子不是故意撕毀或亂扔圖書(shū)，家長(zhǎng)就不必過(guò)多的去管他。通常，在這一階段，只要

10、是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿(mǎn)意足了。因?yàn)?，這類(lèi)表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。 三、不可過(guò)早地限定孩子的閱讀范圍和閱讀內(nèi)容，而應(yīng)把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。 閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說(shuō)來(lái)，從上小學(xué)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的閱讀愛(ài)好和興趣。 對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀(guān)察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)

11、多地干涉，更不應(yīng)按自己的意志強(qiáng)行改變孩子的閱讀愛(ài)好，也不宜按自己的知識(shí)觀(guān)和閱讀習(xí)慣為孩子開(kāi)列必讀書(shū)目。否則，孩子就容易對(duì)閱讀產(chǎn)生厭惡和恐懼，從而失去閱讀興趣。對(duì)此，美國(guó)圖書(shū)館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久。” 四、親子共讀，為孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。 美國(guó)讀書(shū)協(xié)會(huì)前主席魯斯格雷沃斯先生說(shuō)：“現(xiàn)在，在一些家庭中有一種怪現(xiàn)象：父母喜歡看書(shū)，卻往往等到孩子上床入睡之后才坐下來(lái)看，結(jié)果，孩子竟一直不知道自己的爸爸媽媽也喜歡看書(shū)。真可惜!”對(duì)此，專(zhuān)家們認(rèn)為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的

12、方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀(guān)點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、計(jì)論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃郁，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。 以下這種教學(xué)法是由美國(guó)教育家杰姆.特米里斯發(fā)明的。他認(rèn)為培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣要從小開(kāi)始，要依靠父母來(lái)“誘發(fā)”。父母應(yīng)從孩子很小的時(shí)候就養(yǎng)成為孩子朗讀的習(xí)慣，每天20分鐘，持之以恒，孩子對(duì)閱讀的興趣便會(huì)在父母抑揚(yáng)頓挫折的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生了。他認(rèn)為孩子堅(jiān)持聽(tīng)讀可以使注意力集中，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天20分鐘的聽(tīng)讀中孩子會(huì)逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，產(chǎn)生想讀書(shū)的

13、愿望，并能初步具備廣泛閱讀的基礎(chǔ)。杰姆.特米里斯認(rèn)為孩子聽(tīng)讀應(yīng)越早越好，父母選取的朗讀內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣，能吸引孩子，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，內(nèi)容可逐步加深。他強(qiáng)調(diào)使用這種方法的關(guān)鍵是父母一定要有愛(ài)心，有耐心，日復(fù)一日，年復(fù)一年，家長(zhǎng)們的付出終會(huì)有滿(mǎn)意的收獲。 　　特米里斯近年來(lái)廣泛在美國(guó)各地作無(wú)償報(bào)告，宣傳這種聽(tīng)讀啟蒙教學(xué)法，吸引了眾多幼教工作專(zhuān)利號(hào)和家長(zhǎng)們的參與和嘗試。他編寫(xiě)的“兒童聽(tīng)讀手冊(cè)”也非常暢銷(xiāo)。而且他的倡導(dǎo)得到了許多有識(shí)人士的賞識(shí)和支持，幾個(gè)州都發(fā)起了“請(qǐng)為孩子朗讀”、“您一天中最重要的20分鐘”的活動(dòng)。 　　可能許多父母都沒(méi)想到用這樣一種簡(jiǎn)單方法，就可以把孩子的目光漸漸吸引到圖書(shū)上來(lái)

14、。有些人也許還在懷疑聽(tīng)讀的效用，他們會(huì)問(wèn)：我的孩子現(xiàn)在每天看電視不止三四個(gè)小時(shí)，難道看電視時(shí)不也是在“聽(tīng)讀”嗎？怎么不見(jiàn)孩子有閱讀的興趣呢？對(duì)此，特米里斯認(rèn)為，五彩紛呈的電視圖像會(huì)使孩子不能把注意力完全放在“聽(tīng)”上，而且還會(huì)抑制孩子的想象力，無(wú)法使孩子專(zhuān)心感受語(yǔ)言的美。研究資料也表明，當(dāng)孩子每天看電視三小時(shí)左右，讀書(shū)效率會(huì)驟減。這一研究結(jié)果也提醒我們的父母，大量看電視將會(huì)影響孩子智力的開(kāi)發(fā)，作為父母必須從自身做起，養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，用科學(xué)的方法來(lái)教育培養(yǎng)孩子。您不妨每天晚上或其它時(shí)間，當(dāng)孩子安靜下來(lái)時(shí)，耐心地在他身邊富有感情地為他朗讀一首兒歌，一個(gè)故事，這將比您一味的督促、強(qiáng)制有效很多。

15、 　每位家長(zhǎng)都有望子成龍的渴望，但是家長(zhǎng)們可曾想過(guò)，在孩子進(jìn)入小學(xué)以前，必須為孩子培養(yǎng)哪些能力，才能讓他輕松學(xué)習(xí)，并且越學(xué)越有心得，愈發(fā)地興趣盎然呢？其實(shí)答案就在于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣喔！ 　　在孩子入學(xué)以前，最需要學(xué)習(xí)的技巧就是閱讀。對(duì)閱讀是否有興趣以及閱讀能力的好壞，將對(duì)孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生重大影響。因此，讓孩子擁有強(qiáng)大的閱讀能力非常重要，而培養(yǎng)孩子的閱讀興趣則是鍛煉閱讀能力的前提條件。如果您對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣一籌莫展，那么可以借鑒如下3大步驟。 　　步驟1 閱讀前的準(zhǔn)備訓(xùn)練 　　對(duì)幼兒而言，文字并不是能夠很快理解的東西，所以家長(zhǎng)要先通過(guò)感官與孩子做一些互動(dòng)。 　　朗讀

16、重復(fù)的語(yǔ)句 　　當(dāng)寶寶聽(tīng)熟了詩(shī)歌童謠之后，家長(zhǎng)就可以嘗試?yán)首x簡(jiǎn)單的中外民間故事給孩子聽(tīng)。請(qǐng)注意，一定要挑選能讓孩子理解的、簡(jiǎn)單的故事，比如《三只小豬》或《龜兔賽跑》等。因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單的故事通常都會(huì)有一些重復(fù)的語(yǔ)句、劇情或是觀(guān)念，不但能讓孩子理解，而且會(huì)覺(jué)得有趣。如果家長(zhǎng)總以自己的觀(guān)點(diǎn)來(lái)選故事，則可能讓孩子無(wú)法理解，進(jìn)而覺(jué)得故事乏味而失去興趣。 　　重要的語(yǔ)句加重音 　　在朗讀時(shí)，家長(zhǎng)可以隨著劇情的變化來(lái)調(diào)整音調(diào)和表情，這樣更能帶領(lǐng)孩子融入故事情節(jié)。例如念《白雪公主》的故事時(shí)，念到后母最常說(shuō)的“魔鏡，魔鏡，誰(shuí)是世界上最美麗的人”時(shí)，家長(zhǎng)便可以用不同的音調(diào)或速度讀這個(gè)句子，以吸引孩子的注意

17、，讓他們熟悉這個(gè)句型。 　　朗讀有韻律的童謠 　　有韻律的詩(shī)歌或童謠是最適合朗讀的！當(dāng)家長(zhǎng)抑揚(yáng)頓挫的朗讀呈現(xiàn)出一種音律感的時(shí)候，孩子很容易就跟著節(jié)拍隨著父母朗讀。重復(fù)念過(guò)幾次之后，說(shuō)不定家長(zhǎng)還沒(méi)念完，孩子就已經(jīng)把最后的內(nèi)容給讀出來(lái)了。 　　強(qiáng)化回憶刺激專(zhuān)注力 　　如果一個(gè)故事已經(jīng)念過(guò)好幾次，那么家長(zhǎng)不妨在開(kāi)始處停頓一下，讓孩子說(shuō)出關(guān)鍵字詞，這樣有助于回憶內(nèi)容，接著還可以讓孩子說(shuō)出重要的對(duì)話(huà)、句子。讓3～6歲的孩子重復(fù)進(jìn)行此項(xiàng)練習(xí)，將能夠有效提升孩子閱讀時(shí)的專(zhuān)注力。 　　故意念錯(cuò)讓孩子糾正 　　在孩子熟悉的地方故意犯錯(cuò)，讓孩子有機(jī)會(huì)糾正家長(zhǎng)，也會(huì)增加他對(duì)閱讀的信心。如果孩

18、子沒(méi)有聽(tīng)出朗讀中的錯(cuò)誤，那么家長(zhǎng)也可以用有趣的方式進(jìn)行自我糾正，目的在于讓孩子明白，在閱讀中犯了錯(cuò)或是認(rèn)錯(cuò)字并沒(méi)有關(guān)系。 　　在精采處巧妙結(jié)束 　　就像一千零一夜中的故事一樣，宰相的女兒為了保命，在為國(guó)王講故事的時(shí)候，總會(huì)故意在最精采的段落停下來(lái)，留到第二天晚上再說(shuō)。所以，家長(zhǎng)也可以應(yīng)用這種模式為孩子講述故事，讓孩子對(duì)故事充滿(mǎn)期待，第二天晚上就會(huì)主動(dòng)拿著書(shū)來(lái)要求父母說(shuō)故事。 　　預(yù)告下次的誘人片段 　　連續(xù)劇或電影都會(huì)有精彩的片段預(yù)告，其目的就是希望能吸引觀(guān)眾繼續(xù)觀(guān)看，家長(zhǎng)也可以利用這個(gè)方法。在講完一個(gè)故事之后，預(yù)告明天要講的精彩片段，相信孩子也會(huì)對(duì)那個(gè)故事充滿(mǎn)期待的。

19、　　重復(fù)念同樣的故事 　　當(dāng)家長(zhǎng)第一次念某個(gè)故事給孩子聽(tīng)的時(shí)候，就像把孩子帶入一個(gè)完全陌生的世界，故事讓他認(rèn)識(shí)新奇的人物，也讓他聽(tīng)到與平常不同的表達(dá)方式，因此，只有重復(fù)地念故事給孩子聽(tīng)，才能讓孩子很快分辨出好心的公主或壞心的巫婆有什么不同。只有不斷的重復(fù)，才能加深孩子對(duì)故事內(nèi)容的理解，為將來(lái)的獨(dú)立閱讀奠定基礎(chǔ)。 　　善用圖畫(huà)書(shū)和有聲CD 　　有些家長(zhǎng)可能會(huì)擔(dān)心自己的故事說(shuō)得不好，或是朗讀時(shí)聲音沒(méi)有變化，吸引不了孩子，這時(shí)候就可以利用有聲CD或是圖畫(huà)書(shū)，讓孩子融入故事情節(jié)中。不過(guò)孩子的定性不夠，可能有時(shí)聽(tīng)得很開(kāi)心，有時(shí)又會(huì)被玩具吸引而分心，因此家長(zhǎng)最好不要強(qiáng)迫孩子一定要聽(tīng)，讓孩子以最自

20、然的方式去接觸。 　　鼓勵(lì)孩子講故事 　　當(dāng)孩子將故事聽(tīng)得很熟的時(shí)候，他就會(huì)有自己講故事的愿望。讓孩子自己講故事，等于讓他自己重新組織與整理故事內(nèi)容，孩子的感受將會(huì)更深刻。不過(guò)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要急著讓孩子講整個(gè)故事，剛開(kāi)始可以先讓孩子接結(jié)尾，如果孩子記得不太清楚，父母也不要著急糾正，等下一次再說(shuō)一遍故事，讓孩子有清晰的觀(guān)念，以免產(chǎn)生挫折感。 　　步驟2 讓孩子明白文字的意義 　　“3歲之內(nèi)的孩子連話(huà)都說(shuō)不清楚，又怎么可能看得懂文字呢？” 家長(zhǎng)可能會(huì)覺(jué)得教孩子閱讀是一件很難的事。其實(shí)，教孩子閱讀和教孩子說(shuō)話(huà)是一樣的道理。當(dāng)您教孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候，多是先看到了某種事物，然后再教導(dǎo)他事物

21、的名稱(chēng)，如此反復(fù)多次之后，孩子就記得了事物的名字。教孩子閱讀也是一樣的方法，只是必須強(qiáng)調(diào)字形而非字音。 利用廣告文字教孩子 　　在帶孩子外出的時(shí)候，不難找到印得又大又吸引孩子的廣告文字，建議家長(zhǎng)指著這些字，大聲念給孩子聽(tīng)。剛開(kāi)始無(wú)須強(qiáng)迫孩子跟著念，因?yàn)樵谝辉僦貜?fù)的過(guò)程中，孩子自然會(huì)無(wú)意地模仿你的聲音。 　　強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子而言重要的字 　　要想養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一開(kāi)始最簡(jiǎn)單的辦法就是培養(yǎng)注意力，讓孩子注意對(duì)他而言有特殊意義的文字，例如孩子的名字、爸爸、媽媽、最喜歡的玩具名稱(chēng)等。家長(zhǎng)可以利用這些文字刺激孩子對(duì)于字形的注意力，然后再逐漸幫孩子將所聽(tīng)到的語(yǔ)音和看到的字形做連結(jié)。 　

22、　善用文字標(biāo)示法 　　用標(biāo)示法來(lái)鼓勵(lì)孩子，這在歐美已經(jīng)實(shí)行多年了，值得借鑒一下。家長(zhǎng)不妨在家里準(zhǔn)確好標(biāo)簽紙，在屬于孩子的東西上標(biāo)好文字，例如在玩具箱上寫(xiě)“寶寶的玩具”，或是在幼兒使用的碗上標(biāo)明“貝貝的碗”等字樣，這會(huì)讓幼兒確切地感覺(jué)到那個(gè)東西是屬于他的，并對(duì)標(biāo)注的文字產(chǎn)生興趣，進(jìn)而大大吸引孩子對(duì)文字的注意力。 　　鼓勵(lì)孩子讀出所認(rèn)識(shí)的字 　　當(dāng)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些字的時(shí)候，家長(zhǎng)可以讓孩子一面看著字，一面讀出聲音，這樣就能夠把口說(shuō)和書(shū)寫(xiě)的印象連結(jié)在一起。重復(fù)是加強(qiáng)孩子記憶的最好方法，但是最好別流于機(jī)械式的練習(xí)，可以用游戲來(lái)活躍氣氛。 　　 給孩子寫(xiě)紙條 　　這樣不但可以讓孩子

23、對(duì)文字產(chǎn)生興趣，更可以增進(jìn)親子間的感情。也許剛開(kāi)始孩子認(rèn)識(shí)的字還不多，家長(zhǎng)可以先寫(xiě)一些很簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，甚至可以配合用注音或插圖，如“媽媽愛(ài)你”等。只要家長(zhǎng)常常念這些句子，孩子便可以記住句子所代表的美好意義。 　　將文字圖解 　　漢字中有不少象形字，家長(zhǎng)可以利用圖解來(lái)幫助孩子將文字形式與事物本質(zhì)連結(jié)起來(lái)。例如“日”由太陽(yáng)的圓形轉(zhuǎn)變而來(lái)，所以在介紹這個(gè)字之前，可以先畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)的圖形，然后簡(jiǎn)化、轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭铡弊?，這樣不但能讓孩子明白字義的由來(lái)，也可增添孩子的學(xué)習(xí)興趣。 　　隨時(shí)把握教育機(jī)會(huì) 　　要讓孩子了解文字的意義和用途，最好的方法就是經(jīng)常提醒、隨時(shí)教育。在帶孩子外出時(shí)，看到路

24、邊的文字就可以向幼兒說(shuō)明。如果孩子能主動(dòng)讀出文字給父母聽(tīng)，那么父母一定要很高興地加以鼓勵(lì)，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)注意到了文字的存在，并對(duì)文字產(chǎn)生了初步的興趣。 　　步驟3 讓孩子對(duì)書(shū)有感覺(jué) 　　用書(shū)本做裝飾 　　如果您喜歡在家里擺放洋酒或其他收藏品作為裝飾，那么不妨將酒柜改成書(shū)櫥。這樣不但能讓家里有點(diǎn)書(shū)香氣息，而且孩子也能夠輕易看到書(shū)、摸到書(shū)，自然就會(huì)對(duì)書(shū)產(chǎn)生親切感。 　　讓孩子感受到書(shū)的寶貴 　　在閱讀完書(shū)籍、雜志之后，請(qǐng)不要胡亂擺放。家長(zhǎng)自身應(yīng)該養(yǎng)成對(duì)書(shū)本與文字的珍愛(ài)，樹(shù)立愛(ài)書(shū)人的形象，這樣孩子自然就有一個(gè)可以學(xué)習(xí)的好榜樣。 　　向孩子介紹你的藏書(shū) 　　在整

25、理藏書(shū)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以請(qǐng)孩子一起幫忙，隨口聊聊這些書(shū)是從哪里來(lái)的、內(nèi)容是什么等，這樣如數(shù)家珍地向孩子介紹，孩子就會(huì)感受到家長(zhǎng)愛(ài)書(shū)、惜書(shū)的心情。 　　親子共讀 　　近來(lái)很流行親子共讀，家長(zhǎng)常常希望孩子愛(ài)讀書(shū)，但是自己一天又有多少時(shí)間在讀書(shū)呢？所以親子共讀有助于養(yǎng)成孩子的閱讀習(xí)慣。現(xiàn)在很多圖書(shū)隱含的意義都很深遠(yuǎn)，如果能陪孩子一起共讀，家長(zhǎng)也可以觸發(fā)心里的一些感受，并與孩子交換想法，這是非常有意義的溝通。即使家長(zhǎng)和孩子看不一樣的書(shū)也可以，至少仍然讓孩子有好的榜樣可以模仿。如果親子一起看同一本書(shū)，那么還可以增進(jìn)親子關(guān)系。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)就漸漸從一個(gè)陪伴者到一個(gè)引導(dǎo)者，最后轉(zhuǎn)變成一個(gè)

26、分享者。 　　有固定的閱讀時(shí)間 　　如果每天在睡覺(jué)前都能有固定的閱讀時(shí)間，那就再好不過(guò)啦。因?yàn)樗X(jué)前比較容易定下心，不會(huì)被其他事情所干擾，而且也可以利用故事減輕孩子抗拒睡覺(jué)的心理。此外，閱讀的環(huán)境要溫馨、輕松，讓孩子覺(jué)得閱讀是一天中最值得期盼的事情。 　　把書(shū)當(dāng)禮物送給孩子 　　以書(shū)來(lái)代替玩具作為禮物，既有意義又實(shí)用。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子喜歡的書(shū)送給孩子時(shí)，無(wú)異于給了孩子一個(gè)意外的驚喜。 　　讓孩子參加讀書(shū)活動(dòng) 　　家長(zhǎng)可以帶孩子參加各種讀書(shū)活動(dòng)，比如書(shū)店的促銷(xiāo)活動(dòng)、書(shū)展等。一方面讓孩子感受到自己與讀書(shū)息息相關(guān)，一方面也鼓勵(lì)孩子把讀書(shū)當(dāng)作生活的一部分。 　　教孩子修補(bǔ)圖書(shū) 　　當(dāng)孩子年齡稍大一點(diǎn)時(shí)(如5歲)，就可以教導(dǎo)孩子如何保持書(shū)的“身體健康”，比如幫孩子利用一些膠帶或簡(jiǎn)單工具，將書(shū)本破損的地方修補(bǔ)好，或者給書(shū)本包上書(shū)套保持干凈，培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)本的重視感。 9