2019-2020年高中體育 趣味學體操說課稿一、說教材1、教學內容：（1）技巧：魚躍前滾翻； （2）基本體操：負重搬運2、教材分析： （1）上述兩項內容，分別選自省編體育高一教材中的第五部分“技巧”和第九部分“基本體操”，這二項教學內容均具有協(xié)調、靈敏、力量等自身特性，安排在一起進行教學，符合高一學生的身心特點，也符合“全面發(fā)展”的教學原則。 （2）技巧-魚躍前滾翻是在初中體育與保健課的教學基礎上，提高動作質量，為以后學習聯(lián)合動作作準備，通過學習“魚躍前滾翻”，能有效地提高身體的協(xié)調能力和平衡能力，接受美的教育。 （3）負重搬運是基本體操的主要內容之一，通過學習，發(fā)展學生的速度、力量、靈敏等身體素質和協(xié)調性，負重搬運本身具有實用性，可直接為生活、勞動和軍事服務。3、教學目標： （1）認知目標：理解本課內容的動作概念和技術結構。 （2）技能目標：學會魚躍前滾翻和負重搬運動作，發(fā)展?jié)L翻和負重搬運能力。 （3）情感目標：初步具有開拓創(chuàng)新、勇敢果斷、互幫互助、團結合作的優(yōu)良品質。4、教學重點、難點： 制定好教學目標是上好課的前提，而教學重點、難點確定是否得當，是上好課的關鍵。 A、魚躍進前滾翻的重點：躍起遠撐；難點：屈臂團身的時機。 B、負重搬運的重點：創(chuàng)造、協(xié)作、安全；難點：協(xié)調、配合。二、說教學方法（1）教學觀念： “興趣是最好的老師”，挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學習的熱情，讓每個學生都能積極主動地學習。本課以發(fā)揮教師主導作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的，采用“創(chuàng)造式教學模式”，通過教學，使學生既懂又會，掌握靈活的運動學習方法，提高體育教學的“智育”因素，為終身體育服務。通過教學，培養(yǎng)學生不怕困難，不怕挫折和失敗，敢于競爭，敢于拼搏的精神，培養(yǎng)學生與他人合作的團隊精神。 （2）教學方法： 采用“創(chuàng)造嘗試法”，魚躍前滾翻采用“自由組合，分組不輪換的教學方法：“聽講解-看示范（教師、學生）-分組練-糾動作”。 負重搬運采用“四環(huán)遞進教學法”。其方法：“聽清問題-獨立思考-分組討論-創(chuàng)造動作-嘗試練習-集體練習”。（3）教學手段： 教學中注重學生的基本活動能力為主體，給學生多肯定、多鼓勵、多啟發(fā)、多引導、多比較、增信心，使學生產生積極主動的學習動機，使學生變被動學習為主動愉快地學習。 在教學的過程中，采用講解法、示范法、提問法、對比法，以及分組練習等方法，使學生掌握動作要領、突破難點。 （4）場地器材 設計一個簡潔、合理、美觀、實用的場地，是完成教學任務，達到教學目標的一個重要保證。本課場地設計是：籃球場中畫直徑為15米左右的圓一個，中間放置大墊子9塊，小墊子9塊，完成魚躍前滾翻后，撤掉墊子，在籃球場兩邊線之間做負重搬運練習，做到一場多用，在負重搬運練習中利用大墊子當“擔架”進行練習，做到一物多用。 使用器材：大墊子9塊，小墊子9塊。 三、說教學過程1、課堂常規(guī)（1）。2、“聽數抱團”游戲（4）。根據學生活潑好動的心理特點，一開始就采用慢跑中做“聽數抱團”游戲，教師喊“數”是3、5，two,four,2*3等形式出現，這游戲使學生在心理、生理上進入興奮狀態(tài)，既活動了身體，又提高了學生的反應能力，為學生創(chuàng)造一個寬松的、身心愉快的教學環(huán)境，以提高學生學習興趣。 3、徒手操（5）：采用教師提出動作名稱，學生創(chuàng)造動作（教師指導），發(fā)揮學生的創(chuàng)造力、思維能力，采用邊示范、邊練習、邊糾正錯誤，適當變換口令節(jié)奏。4、魚躍前滾翻（15） 采用的組織形式是“自由組合，分組不輪換”的教學法，從易到難，要求從低到高，一步一步地引導學生完成魚躍前滾翻的動作。具體教學步驟： （1）前滾翻；（2）遠撐前滾翻；（3）保護幫助下做魚躍前滾翻；（4）躍過一定障礙物做魚躍前滾翻；（5）獨立完成動作。學生練習時，教師巡回指導，結合學生示范，表揚鼓勵，并糾正錯誤。 魚躍進前滾翻結束后，撤掉墊子，采用教師設問，每組學生自己解決問題，將墊子搬到指定地點，做到承上啟下的效果。 5、負重搬運（15）：練習形式為有多人一組利用墊子抬人，三人一組抬人，兩人一組背人。采用“自由搭配分組”的形式進行練習，并采用“四環(huán)遞進教學法”，即：教師提出問題-學生自學練習-教師反饋輔導、學生練習-教師講評小結。 6、放松操（2）。教師提議，學生創(chuàng)造動作進行放松，使學生在心理、生理上得到充分放松，輕松、愉快地結束本課。7、總結、收回器材，下課（3）。 總之，在課的構思和設計上體現了“寓教于創(chuàng)、寓教于樂”的課堂教學模式，在體育教學中如何進行學生全面素質的培養(yǎng)作一點嘗試。 四、教學流程圖 （略）