《正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象 —— 初中政治第六冊(cè)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象 —— 初中政治第六冊(cè)教案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象 —— 初中政治第六冊(cè)教案 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者以及使學(xué)生樹立從全面、本質(zhì)、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題的觀念 教學(xué)重點(diǎn)：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者 教學(xué)難點(diǎn)：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，杰出人物對(duì)歷史的作用 新課導(dǎo)入：提出： 劉邦、朱元璋、蔣界石、毛澤東等歷史人物 討論“亂世出英雄” 1、 歷史創(chuàng)造英雄嗎？？還是英雄創(chuàng)造歷史？ 2、 這種提法是否正確？？ 3、 誰是歷史的真正的創(chuàng)造者？ 結(jié)論：這種提法是錯(cuò)誤的，即不是歷史創(chuàng)造英雄也不是英雄創(chuàng)造歷史，人民群眾才是歷史的創(chuàng)造中。 一、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程起決定作用 問：1、為什么說人民

2、群眾是歷史的創(chuàng)造者？（學(xué)生看書回答） 答：①人類社會(huì)的歷史，首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，當(dāng)然也是物質(zhì)資料生產(chǎn)者的歷史 ②勞動(dòng)者創(chuàng)造物的質(zhì)資料，是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ) ③人民群眾也是精神財(cái)富的創(chuàng)造者 ④人民群眾是革命的主力軍 問：2、人民群眾創(chuàng)造了歷史，那么歷史上的這些人物是不是可有可有無呢？ 這些人物對(duì)歷史發(fā)展到底起了什么作用？（請(qǐng)同學(xué)們看書，并結(jié)合蔣界石和毛澤東兩位歷史人物來回答第2個(gè)問題） 答：杰出人物對(duì)歷史發(fā)展也起到一定的作用。 而不同的立場(chǎng)就決定了這些人物對(duì)歷史所起的作用。 分析：毛澤東 順應(yīng)歷史潮流、反映人民群眾的愿望 推動(dòng)歷史前進(jìn) 蔣界石 逆歷史潮流、代表少數(shù)

3、人的愿望 阻礙歷史前進(jìn) 3、 所以我們必須樹立群眾觀點(diǎn) 問：群眾觀點(diǎn)的內(nèi)容是什么？ ① 堅(jiān)信人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人民群眾能夠自己解放自己 ② 全心全意為人民服務(wù)，不能從個(gè)人和小集團(tuán)的利益出發(fā) ③ 一切向人民負(fù)責(zé)，把廣大人民群眾的利益作為自己的利益 ④ 要向人民群眾學(xué)習(xí)，做人民群眾的好學(xué)生 ⑤ 學(xué)會(huì)從群眾來到群眾去的工作方法。 要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象除了要有生產(chǎn)觀點(diǎn)、階級(jí)觀點(diǎn)和群眾觀點(diǎn)外，還要學(xué)會(huì)從全局上、本質(zhì)上看問題 二、從全局的發(fā)展的觀點(diǎn)看問題 （學(xué)生自學(xué)看書回答） 1、 為什么必須全面的看問題？ 2、 為什么必須本質(zhì)的看問題？ 3、 為什么要用發(fā)展的看問題？ 課堂小結(jié) 擦掉板書請(qǐng)學(xué)生回憶本堂所講內(nèi)容 課后作業(yè) 1、 完成作業(yè)本作業(yè) 2、 要求學(xué)生收集能反映 全面的、本質(zhì)的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題的句子 如：人一生中不可能兩次踏入同一條河流（發(fā)展的觀點(diǎn)看問題） 第 3 頁 共 3 頁