《新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版課本91-92頁。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣性，靈活選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā? 過程與方法：能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。自己探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考，主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。 情感與態(tài)度：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)算法多樣性，選擇最喜歡的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)鋪墊，準(zhǔn)備練習(xí)。 師：在家鄉(xiāng)附近有一座美麗

2、的鳥島，那里的小鳥想邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?。聽說小朋友們的口算特別棒，它想考考我們，那我們從這位同學(xué)開始，一條龍，每個(gè)同學(xué)算一道題，請(qǐng)你看算式，說得數(shù)。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他說得對(duì)不對(duì)。 二．創(chuàng)設(shè)情境，合作探究： 1．看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息 師：同學(xué)們的口算可真棒，小鳥非常高興，在這個(gè)鳥語花香的季節(jié)，它要帶二年級(jí)的同學(xué)們乘船去小鳥的家看一看！大家看，輪船已經(jīng)在湖邊等著我們了。 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ （課件：主題圖） 生：二年級(jí)組各班人數(shù)。 師：你還發(fā)現(xiàn)什么？ 生：船頭寫著“限乘68人” 師：小朋友們觀察得可真仔細(xì)啊，“限乘68人”是什么意思??？ 生：可以是68人，

3、最多乘坐68人?？梢员?8人少，但不能超過68人。 師: 那乘坐69人行嗎，68人行嗎？最多能乘坐68人，如果超過68人會(huì)怎么樣呢？ 師：為了安全，我們?cè)诔塑嚦舜瑫r(shí)是不能超載的。 [設(shè)計(jì)意圖]：由談話引發(fā)去游玩的愿望，抓住孩子的興奮點(diǎn)，搭建生活平臺(tái)，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。反復(fù)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生充分理解“限乘68人”的要求。 2、提出問題、想出解決方案 師：好，從圖中能看出，我們要乘船去鳥島，那么你覺得一條船上大約可以坐幾個(gè)班合適呢？為什么？ 生：一個(gè)班會(huì)浪費(fèi)座位，三個(gè)班人又多，所以大約安排兩個(gè)班是最合適。 師：好，一條船上安排兩個(gè)班，你們同意嗎？那么你想把哪兩個(gè)班安排在一條船上呢？使他

4、們既不重復(fù)又不漏掉。有幾種方案？ { 生： 二1，二2：31+23 二3，二4：32+39 好，1班和2班安排在一條船上，3班和4班安排在另一條船上，這是一套方案，誰還有其它的方案？ { 二1，二3：23+32 { 二2，二4：31+39 二1，二4：23+39 二2，二3：31+32 師：把這些方案列出算式，找同學(xué)來說。（板書） [設(shè)計(jì)意圖]：通過活動(dòng)，讓學(xué)生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的多樣化。 師：同學(xué)們都能動(dòng)腦筋，思路很清晰，想了這么多方案，老師為你們感到驕

5、傲。這六種安排，有的行，有的不行，前后四個(gè)討論一下，到底哪種安排行，哪種安排不行呢？ 小組討論 { [設(shè)計(jì)意圖]：采用討論的形式有助于學(xué)生放開膽量，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。 師：好，許多小組已經(jīng)有了結(jié)果，我找同學(xué)來說一下。 二1，二2：31+23=54 √ { 二3，二4：32+39=71 二1，二3：23+32=55 √ { 二2，二4：31+39=70 二1，二4：23+39=62 √ 二2，二3：31+32=63 √ 3、說說算法 師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)算得特別快，你能告

6、訴我是怎么算的嗎？以二1班和二2班為例，說說23+31是怎么計(jì)算的。誰愿意說說你的算法？ 生：20+30=50 3+1=4 50+4=54 師：你可真聰明，算得這么快。誰的算法和他的不一樣，再說說。 生：23+30=53 53+1=54 師：她是把31拆成30和1，然后與另一個(gè)加數(shù)相加。這個(gè)方法也不錯(cuò)。誰還有不同的算法嗎？ 師：同學(xué)們的算法都不錯(cuò)，那么這兩個(gè)班可以同乘一條船，再來看看3班和4班的情況，32+39，請(qǐng)你當(dāng)一回小老師，把你的算法講給你的同桌。 生討論 師：誰愿意把你的算法和大家分享一下。 生：30+30=60 2+9=11 60+11=

7、71 32+30=62 62+9=71 [設(shè)計(jì)意圖]：老師及時(shí)對(duì)每一種算法進(jìn)行梳理分析，并滲透轉(zhuǎn)化思想。充分尊重學(xué)生，允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算，通過交流感受同學(xué)之間算法的多樣化，并鼓勵(lì)孩子們展示自己的獨(dú)特算法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流。體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本”“以學(xué)生為本”的基本理念。 師：同學(xué)們都能說出口算方法，真棒！你喜歡哪種算法？ 師：你覺得哪種算法最簡(jiǎn)便就可以用哪種算法。這兩個(gè)班的人數(shù)超過了68，那他們不能同乘一條船，所有說這套方案可行嗎？ 師：再來看這套方案，誰來說說你是怎么算的，一種安排可行，另一種安排不可行，那么整體也是不可行的。1班和4班可以同乘一條船，2班和3

8、班可以同乘一條船，那么這套方案是最合適的。通過安排乘船，你發(fā)現(xiàn)了什么道理呢？ 師：看來我們?cè)诎才懦舜瑫r(shí)要把問題考慮得周全，不能安排完兩個(gè)班就先走了，還要顧及到后兩個(gè)班的人數(shù)。 師：同學(xué)們的表現(xiàn)真讓我佩服，我們已經(jīng)找到了合理的乘船方案，那就讓一班和四班做一條船，二班和三班做一條船，乘船出發(fā)。 [設(shè)計(jì)意圖]：幫助學(xué)生理清思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。 三．鞏固新知： 1．看算式說得數(shù)。 師：乘船途中，有小魚在湖里游來游去，他們?cè)谧鲇螒?，咱們也去看看? 課件演示：大魚“每個(gè)彩色的泡泡上都藏著一個(gè)算式，如果你答對(duì)了，泡泡會(huì)向上升哦，所有的泡泡都沒了，你們就可以到鳥島了！” 師：看來要去

9、鳥島得先過小魚這一關(guān)，那讓我們看看彩色的泡泡上到底藏著什么秘密呢？ 師：同學(xué)們可真有本事，小魚都夸我們。 2．到小鳥超市購物 師：終于到了鳥島的中心，快看。 課件演示 師：同學(xué)們喜歡這些小鳥嗎，我們能把它們帶回家嗎，因?yàn)橛性S多小鳥都是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。但在旅游超市里有許多漂亮的標(biāo)本，同學(xué)們可以買回家。大家看： 課件演示 師：這些標(biāo)本漂亮嗎，你們喜歡嗎？如果讓你選擇兩種標(biāo)本，那么你會(huì)選擇哪兩種呢，需要多少錢？ 師：其它同學(xué)想買嗎，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙上寫出你想買哪兩種標(biāo)本，并計(jì)算出結(jié)果。 師：老師也特別喜歡這些標(biāo)本，想買兩個(gè)送給我的朋友，可我只帶了80元錢，你們能幫我出出主意，我能買哪兩種標(biāo)本嗎？ 師：小朋友們都能買到自己喜歡的標(biāo)本，高興嗎？ 四．小結(jié)： 師：這次旅行你們開心嗎？我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，你能告訴我還有哪些收獲嗎？ 師：同學(xué)們的收獲還不少，快樂源于知識(shí)，希望這節(jié)課帶給同學(xué)們的不僅是知識(shí)，更多的是快樂！下課。