《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)
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《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)
搭石教學(xué)設(shè)計(jì)(一)課題導(dǎo)入1、出示標(biāo)題:“搭石”(黑板板書)2、同學(xué)們,什么是搭石呢?課件出示句子:秋天、鄉(xiāng)親們,根據(jù)水的深淺讓人們從上面踏過。請兩位同學(xué)上來,一個(gè)解說搭石是什么,另一個(gè)動手來搭一下石,把紙石塊搭到黑板上。過渡:石頭搭得平整,搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這風(fēng)景滲透著無限的美感。(二)朗讀課文,感受美。1、放課文二三四自然段錄音,讓學(xué)生邊聽邊想象,說說都想象到了哪些美麗的畫面。(教師評價(jià)大家的想象真豐富,看到豐富多彩的美。)2、請同學(xué)們自由輕聲朗讀段。邊讀邊想象,感受文字中蘊(yùn)涵的美。師:我聽到大家瑯瑯書聲,讀得那么認(rèn)真,這也是一道美麗風(fēng)景線。(三) 研討課文,尋找美過渡語:同學(xué)們剛才在朗讀中感受到搭石蘊(yùn)含了無限美感,現(xiàn)在需要我們的火眼金睛去尋找他們的蹤跡。讓我們睜大眼睛一起來發(fā)現(xiàn)美、一起來欣賞美。、同學(xué)們拿出筆在課文24段中劃出美的句子,說說在這些句子中你發(fā)現(xiàn)了什么美?用“我在句子中,發(fā)現(xiàn)了美,來說話。2、生談自己發(fā)現(xiàn)的美學(xué)生讀出句子,說出美和感受老人及時(shí)調(diào)整搭石助人為樂的美 (第二自然段) (請學(xué)生把這四個(gè)詞寫到黑板搭石上。)全體學(xué)生朗讀這些句子。一行人協(xié)調(diào)有序地過搭石協(xié)調(diào)有序美(第三自然段)(學(xué)生把這四個(gè)字也寫到黑板搭石上。)學(xué)生朗讀這些句子。從“兩人相遇,招手禮讓;遇見老人,背負(fù)過溪”的內(nèi)涵中發(fā)現(xiàn)美。學(xué)生朗讀第四段,找出一對近義詞。(如果假如)根據(jù)這對近義詞,我們可以知道描述了兩種情景,請學(xué)生用簡潔的話語概括。這兩個(gè)情景中,我們看到什么美?互相謙讓美 尊老愛老美 (板書)學(xué)生朗讀24自然段。3、感受第五段過渡:大家看,在這一排排的搭石中,承載著這豐富多樣的美。這些其實(shí)是鄉(xiāng)親們的什么美?由此作者發(fā)出由衷的贊嘆。大家能找出這一段嗎?出示:最后一段問:這一段中你讀懂了什么?從哪些詞中感受到?課件出示:默默無聞 無私奉獻(xiàn)“這一排排搭石,體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們美好的情感?!睅煟哼@句話有什么作用?生:(中心段)。全體朗讀這一段。(四)拓展延伸,表現(xiàn)美過渡:在農(nóng)村山野溪流中,一塊塊普普通通的石塊,一次次理所當(dāng)然的搭石,是那么平常,但作者卻不熟視無睹,而是用筆從心中流出這么一篇樸實(shí)無華的滋潤心田的文章,不僅是因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察生活,而更主要是捕捉生活中平凡而精彩的美的事物。大家一起來展示你找到的美。1、用自己的方式來展示美。2、請組,請小組中一位解說員說說你發(fā)現(xiàn)的美?大家都以自己的方式展現(xiàn)了美,請大家記住美在身邊,美在大家身上,我們每個(gè)人都成為美的焦點(diǎn)。老師也找到了美,請看:課件出示:美就在身邊,美就是媽媽千萬次的嘮叨。美就在身邊,美就是校園中伸手撿紙的彎腰。美就在身邊請學(xué)生也用這種句式把找到的美說說。(五)總結(jié)全文,傳承美 老師送大家?guī)拙湓挘河械聞t樂 樂則能久不朽之名譽(yù) 獨(dú)存于德 言行在于美 不在于多學(xué)生朗讀這三句話,老師解句子意思。要求學(xué)生記背。