專(zhuān)業(yè)好文檔健康教育與健康促進(jìn)作業(yè)作業(yè)一（說(shuō)明：健康教育與健康促進(jìn)形成性考核包括4次記分作業(yè)和1次社會(huì)調(diào)查，其中要求作業(yè)獨(dú)立完成，每次4分，共計(jì)16分。1次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由教學(xué)點(diǎn)組織實(shí)施，并填寫(xiě)課堂討論表，計(jì)4分。）1論述健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系。健康教育是通過(guò)信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，樹(shù)立健康觀念，自愿采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動(dòng)與過(guò)程。目的在于消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。健康促進(jìn)是用教育和環(huán)境支持（組織、法律（政策）和經(jīng)濟(jì)）的手段，干預(yù)那些對(duì)健康有害的生活方式、行為和環(huán)境，以保護(hù)和促進(jìn)健康的一種社會(huì)行為和社會(huì)戰(zhàn)略。健康促進(jìn)融客觀的支持與主觀參與于一體?？陀^支持包括政府和環(huán)境的支持，主觀參與則著重于個(gè)人與社會(huì)的參與意識(shí)和參與水平。因而健康促進(jìn)不僅包括了健康教育的行為干預(yù)內(nèi)容，同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)行為改變所需的組織支持，政策（法律）支持，經(jīng)濟(jì)支持等環(huán)境改變的各項(xiàng)策略。健康促進(jìn)首先必須利用健康教育的手段提高領(lǐng)導(dǎo)者、社區(qū)和個(gè)人的健康知識(shí)和觀念，激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者、社區(qū)和個(gè)人參與的意愿，才能營(yíng)造客觀環(huán)境支持與主觀參與的良好條件。因此，健康教育是健康促進(jìn)的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，而健康教育如不向健康促進(jìn)發(fā)展，其作用就會(huì)受到極大限制。 健康促進(jìn)健康教育環(huán)境支持2簡(jiǎn)述健康促進(jìn)的五大領(lǐng)域。1促進(jìn)制定有利于健康的政策：通過(guò)健康促進(jìn)使政府部門(mén)產(chǎn)生共同認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，使相關(guān)的部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)人物了解讓人們獲得健康是政府有關(guān)部門(mén)及全社會(huì)的共同責(zé)任。健康促進(jìn)推動(dòng)相關(guān)部門(mén)間實(shí)行廣泛的合作，制定并實(shí)施相應(yīng)的政策，創(chuàng)造有利于健康的社會(huì)環(huán)境。2促進(jìn)調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向：通過(guò)多種途徑，廣泛動(dòng)員可利用的資源，為發(fā)展健康事業(yè)服務(wù)。同時(shí)，通過(guò)多部門(mén)的協(xié)作和社區(qū)的參與，對(duì)衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化選擇，把衛(wèi)生服務(wù)的重點(diǎn)調(diào)整到最需要的地區(qū)和最急需的人群。同時(shí)，要求改變醫(yī)療部門(mén)僅僅提供臨床治療服務(wù)和以疾病為中心的服務(wù)模式，倡導(dǎo)堅(jiān)持健康促進(jìn)的方向。3促進(jìn)提高個(gè)人和群體保健知識(shí)和技能：通過(guò)提供政策支持、改變衛(wèi)生服務(wù)方向和開(kāi)展教育活動(dòng)促進(jìn)個(gè)人和群體發(fā)展保健技能，提高對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的利用能力。健康促進(jìn)通過(guò)政策和物質(zhì)的發(fā)展為個(gè)人和群體的行為改變提供環(huán)境條件。4促進(jìn)建設(shè)和保護(hù)物質(zhì)環(huán)境和自然環(huán)境：人類(lèi)與其生存的環(huán)境是密不可分的，健康促進(jìn)策略重視保護(hù)人類(lèi)賴以生存的自然環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，為建設(shè)和保護(hù)環(huán)境而協(xié)調(diào)各相關(guān)部門(mén)及社會(huì)資源為共同的目標(biāo)工作，創(chuàng)建有利于健康的物質(zhì)環(huán)境和自然環(huán)境。5促進(jìn)發(fā)展社區(qū)能力：社會(huì)動(dòng)員和社區(qū)行動(dòng)是健康促進(jìn)的基礎(chǔ)策略。充分調(diào)動(dòng)社區(qū)的力量，積極有效地參與衛(wèi)生保健計(jì)劃的制定和健康環(huán)境的建設(shè)，為社區(qū)居民提供良好的生活環(huán)境和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)。在加強(qiáng)社區(qū)行動(dòng)中關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮社區(qū)的能動(dòng)性，提高社區(qū)在促進(jìn)健康方面的各種基本能力。3簡(jiǎn)述以場(chǎng)所為基礎(chǔ)開(kāi)展健康促進(jìn)的意義。在健康促進(jìn)工作中,場(chǎng)所(setting)通常是指一定范圍內(nèi)的一個(gè)單位,如學(xué)校、醫(yī)院和工廠等。場(chǎng)所健康促進(jìn)(settings health promotion)是指為促進(jìn)在這些場(chǎng)所內(nèi)活動(dòng)的人群和相關(guān)人群的健康而開(kāi)展的一系列健康教育和健康促進(jìn)活動(dòng)。場(chǎng)所健康促進(jìn)的意義在于目標(biāo)人群集中和穩(wěn)定，便于健康促進(jìn)工作的組織和管理。此外，場(chǎng)所中的人群一般都具有某些共同的特征，面臨共同的健康問(wèn)題，因此，開(kāi)展場(chǎng)所健康教育和健康促進(jìn)有利于針對(duì)重點(diǎn)人群，突出重點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展工作。如學(xué)校健康教育與健康促進(jìn)重點(diǎn)做好心理健康、控制吸煙、環(huán)境保護(hù)、遠(yuǎn)離毒品、預(yù)防艾滋病、意外傷害等健康教育工作。工礦企業(yè)健康教育與健康促進(jìn)重點(diǎn)為貫徹落實(shí)中華人民共和國(guó)職業(yè)病防治法等法律法規(guī),積極推進(jìn)以"安全-健康-環(huán)境"為中心的"工礦企業(yè)健康促進(jìn)工程",倡導(dǎo)有益健康的生產(chǎn)、生活方式,減少和控制職業(yè)傷害、職業(yè)病及職業(yè)相關(guān)疾病的發(fā)生。對(duì)工礦企業(yè)管理者和各種作業(yè)人群進(jìn)行有針對(duì)性的安全與健康培訓(xùn),新職工、女工、接毒接塵工人的崗前、崗位安全與健康培訓(xùn)。4簡(jiǎn)述五因素傳播模式。五因素傳播模式：是哈羅德拉斯韋爾提出的對(duì)傳播過(guò)程的文字描述模式，即對(duì)下列五個(gè)問(wèn)題的回答：誰(shuí)？說(shuō)了什么？通過(guò)什么渠道？對(duì)誰(shuí)？取得什么效果？又稱為拉斯韋爾五因素傳播模式。該模式的正確表述為“傳播者-信息媒介受傳者效果”。這個(gè)模式第一次將傳播活動(dòng)表達(dá)為五個(gè)環(huán)節(jié)和要素構(gòu)成的過(guò)程，為人們理解傳播過(guò)程的結(jié)構(gòu)和特性提供了具體的出發(fā)點(diǎn)。但這是一個(gè)單向的模式，沒(méi)有揭示人類(lèi)社會(huì)傳播的雙向和互動(dòng)性質(zhì)；沒(méi)有反饋的環(huán)節(jié)；過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳播效果的可實(shí)現(xiàn)性；割裂了傳播的不同環(huán)節(jié)，把各部分的研究對(duì)立起來(lái)，實(shí)際上傳播是一個(gè)整體性的過(guò)程，各個(gè)環(huán)節(jié)之間相互滲透和影響。5論述健康傳播效果的影響因素及對(duì)策。健康傳播效果是指受傳者接受信息后，在情感、思想、態(tài)度、行為等方面發(fā)生的反應(yīng)。健康信息的傳播是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，在其每個(gè)環(huán)節(jié)上，都有許多因素能直接或間接地影響傳播效果。1、健康傳播者方面：健康傳播者既要具有健康教育意識(shí)和以“人人健康”為傳播的出發(fā)點(diǎn)，又要有醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)和必要的傳播與教育技能。這就要求健康傳播者做到：做好健康信息的把關(guān)人作用；選擇合適的傳播者，注重樹(shù)立其良好的自身形象、威信與吸引力；提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，增加與受眾及媒體的共同經(jīng)驗(yàn)范圍。2、健康信息方面：信息內(nèi)容的針對(duì)性、科學(xué)性和指導(dǎo)性要強(qiáng)；使用符號(hào)要準(zhǔn)確、通用、適合受傳者理解與媒介采用；訊息表達(dá)形式應(yīng)根據(jù)傳播目的和受傳者需求而設(shè)計(jì)；符號(hào)和訊息的抽象層次，要適合目標(biāo)人群的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解能力。3、媒介渠道方面：媒介渠道的選擇應(yīng)注意選擇的媒介的保證效果、有針對(duì)性、速度快、可及性和經(jīng)濟(jì)性等5個(gè)原則；注意多媒介渠道的組合策略。4、受傳者(受眾)方面：根據(jù)受眾特點(diǎn)制定傳播策略。受傳者的心理因素。受傳者在接受信息傳播過(guò)程中的共同心理特征；受傳者的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化特征；受傳者的健康狀況。5、環(huán)境方面：除了上述傳播過(guò)程的四要素外，還有一個(gè)重要方面不可忽視，那就是傳播活動(dòng)賴以發(fā)生的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。上述這5方面因素?zé)o不直接或間接地影響傳播雙方的心理和行為，從而不可避免地對(duì)健康傳播效果造成影響?？傊S多方面的因素都會(huì)影響到健康傳播的效果。在健康傳播的活動(dòng)中，要全面籌劃設(shè)計(jì)，仔細(xì)分析研究，避免健康傳播的盲目性，提高傳播效果。 作業(yè)二1建樹(shù)健全人格的主要特征P38人格健全是心理健康的集中體現(xiàn)。奧爾波特認(rèn)為：具有健全人格的人是成熟的人。成熟的人有七條標(biāo)準(zhǔn)：專(zhuān)注于某些活動(dòng)，在這些活動(dòng)中是一個(gè)真正的參與者；對(duì)父母、朋友等具有顯示愛(ài)的能力；有安全感；能夠客觀地看待世界；能夠勝任自己所承擔(dān)的工作；客觀地認(rèn)識(shí)自己；有堅(jiān)定的價(jià)值觀和道德心。羅杰斯認(rèn)為：具有健康人格的人是充分起作用的人。充分起作用的人有五個(gè)具體的特征：情感和態(tài)度上是無(wú)拘無(wú)束的、開(kāi)放性的，沒(méi)有任何東西需要防備；對(duì)新的經(jīng)驗(yàn)有很強(qiáng)的適應(yīng)性，能夠自由地分享這些經(jīng)驗(yàn)；信任自己的感覺(jué)；有自由感；具有高度的創(chuàng)造力。2論述如何促進(jìn)心理健康。一、認(rèn)識(shí)自己，悅納自己 能準(zhǔn)確、客觀、全面地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己。既能看到自己的優(yōu)點(diǎn)過(guò)人之處，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并能積極主動(dòng)地去改變它。如果一時(shí)無(wú)法克服、彌補(bǔ)的缺陷，亦能坦然地接受。相反，不悅納自己的人，總是擔(dān)心自己不夠完善，怕別人看不起自己，不重視自己，而常常處在緊張和不安的狀態(tài)之中。這種人不善于迎接挑戰(zhàn)，稍遇挫折，不做客觀的分析，歸咎自我，從而自責(zé)，否定自我。人們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)有以下幾種類(lèi)型：1、自卑自憐2、自暴自棄 3、自傲自負(fù) 4、自信自強(qiáng)二、面對(duì)現(xiàn)實(shí) 適應(yīng)環(huán)境人是生活在一定的社會(huì)環(huán)境之中，而社會(huì)是發(fā)展變化的。能適應(yīng)這種變化的是心理健康的標(biāo)志，表現(xiàn)為：熱愛(ài)生活，能接受現(xiàn)實(shí)社會(huì)的生活方式和行為準(zhǔn)則，對(duì)于生活中出現(xiàn)的各種矛盾和困難，能以切實(shí)可行的方式加以處理。不怨天尤人也不自暴自棄。只有這樣，才能有效地適應(yīng)環(huán)境，滿足自己的成長(zhǎng)發(fā)展的需要。三、結(jié)交知己 與人為善能夠在工作、生活中，很好地處理與他人的關(guān)系，建立互尊、互愛(ài)、互重、互助的人際關(guān)系。在群體中受歡迎并有自己的朋友，保持和發(fā)展融洽、和諧的關(guān)系。四、挫折磨礪 積極進(jìn)取需要認(rèn)識(shí)到困境、挫折和失敗在人生中是不可避免的，也是人取得經(jīng)驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。把挫折作為生活的組成部分，從挫折中學(xué)會(huì)思考，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，修正和磨煉自己。同時(shí)需要以正確的人生觀、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)和冷靜的分析判斷去提高自己應(yīng)對(duì)挫折的能力。1、把挫折作為生活的組成部分2、提高對(duì)挫折的適應(yīng)能力（1）正確的人生觀（2）進(jìn)取性心理品質(zhì)（3）冷靜的分析判斷3簡(jiǎn)述影響行為形成和發(fā)展的因素。影響行為形成和發(fā)展的因素很多，概括起來(lái)有三個(gè)方面：即遺傳、環(huán)境和學(xué)習(xí)因素。1、遺傳因素：人的行為具有遺傳基礎(chǔ)?；虺擞绊懶袨?，還能決定人的一系列行為性狀和趨勢(shì)?；虻膫鬟f，使人類(lèi)的優(yōu)點(diǎn)得以繼承，而基因的復(fù)雜性導(dǎo)致人類(lèi)行為的多樣性。因?yàn)檫z傳基因具有相當(dāng)大的穩(wěn)定性，所以行為能代代延續(xù)；遺傳基因又在不斷地突變、選擇和整合，所以人類(lèi)的行為得以不斷地發(fā)展和延伸。如氣質(zhì)決定人的行為模式；2、環(huán)境因素：環(huán)境對(duì)行為的影響分三個(gè)層次：首先，個(gè)體的性別、年齡和遺傳影響的不同，所接受的環(huán)境作用在種類(lèi)和程度上也各不相同。（如社會(huì)性別角色）。其次，個(gè)體的知識(shí)與態(tài)度、技術(shù)與能力、親友的態(tài)度等構(gòu)成了人行為發(fā)展的微觀環(huán)境，與個(gè)體的關(guān)系密切，影響作用直接。而個(gè)體行為對(duì)這些因素的控制能力和影響程度也較大；第三，生態(tài)環(huán)境、人文地理、醫(yī)療衛(wèi)生、風(fēng)俗信仰、教育環(huán)境、制度與法規(guī)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、事物發(fā)展的規(guī)律及意外事件等構(gòu)成了人行為發(fā)展的外在大環(huán)境，對(duì)人的行為的影響有的是間接的，有的呈潛在性。這些因素受人行為的反作用也相對(duì)不明顯。3、學(xué)習(xí)因素：學(xué)習(xí)是行為（尤其是社會(huì)行為）形成和發(fā)展的促進(jìn)條件。行為學(xué)習(xí)的方式有兩個(gè)層次：第一層次：模仿；第二層次：系統(tǒng)教育和強(qiáng)化教育。（1）模仿：分為無(wú)意模仿、有意模仿和強(qiáng)迫模仿。無(wú)意模仿的大多是日常生活行為。有意模仿帶有主動(dòng)性，被模仿的大多是自己崇拜和欣羨的行為。強(qiáng)迫模仿是指按照規(guī)定的行為模式學(xué)習(xí)。（2）系統(tǒng)教育和強(qiáng)化教育：在行為發(fā)展進(jìn)入自主發(fā)展階段后，尤其當(dāng)學(xué)習(xí)一些復(fù)雜、專(zhuān)門(mén)的高級(jí)行為時(shí)，僅靠模仿就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，必須通過(guò)系統(tǒng)教育和強(qiáng)化教育的學(xué)習(xí)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。其過(guò)程是：在教育者的啟發(fā)下，全面理解和認(rèn)識(shí)目標(biāo)行為，從理性上感受到自身對(duì)這種行為的需要，再去實(shí)現(xiàn)和學(xué)習(xí)該行為，并在各種促成和強(qiáng)化因素的作用下得以強(qiáng)化和鞏固。通過(guò)健康教育改變不良行為和培養(yǎng)新的健康行為的過(guò)程大多依靠這種模式。4以健康信念模式分析影響求醫(yī)行為的因素。健康信念模式(health belief model，HBM)是基于信念可以改變行為的邏輯推理而提出的運(yùn)用社會(huì)心理方法解釋健康相關(guān)行為的理論模式 。如你相信某藥有害于你的健康，你就不會(huì)去服用它。在健康信念模式中，人們求醫(yī)的行為的形成主要受以下健康信念的形成過(guò)程的影響： 1對(duì)疾病威脅的認(rèn)知 對(duì)疾病嚴(yán)重性的認(rèn)知：首先必須認(rèn)識(shí)到疾病可能產(chǎn)生醫(yī)學(xué)或社會(huì)學(xué)的嚴(yán)重后果。如疾病會(huì)導(dǎo)致疼痛、傷殘和死亡，以及社會(huì)學(xué)后果，如意識(shí)到疾病會(huì)影響到工作、家庭生活、人際關(guān)系等。相信其后果越嚴(yán)重，越可能采納健康行為。 2.認(rèn)識(shí)到采取求醫(yī)行為的益處。（1）對(duì)行為有效性的認(rèn)識(shí)指對(duì)求醫(yī)后能效減輕疾病后果的判斷，包括減緩病痛、減少疾病產(chǎn)生的社會(huì)影響等。（2）對(duì)采取求醫(yī)行為障礙的認(rèn)識(shí)指人對(duì)采取求醫(yī)行為所遇困難的認(rèn)識(shí)，如費(fèi)用的高低、，痛苦的程度、方便與否等。3.對(duì)自身采取求醫(yī)行為能力的自信也稱效能期待或自我效能。即一個(gè)人對(duì)自己的求醫(yī)行為能力有正確的評(píng)價(jià)和判斷，相信自己一定能通過(guò)努力，克服障礙，完成求醫(yī)行動(dòng)，到達(dá)預(yù)期結(jié)果。作業(yè)三1簡(jiǎn)述具體目標(biāo)的特點(diǎn)。具體目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)而設(shè)計(jì)的具體的、明確的而又必須達(dá)到的量化要求（指標(biāo)）。其特點(diǎn)可歸納為SMART 5個(gè)英文字母：S-special具體的; M-measurable可測(cè)量的; A- achieveable可完成的; R-reliable可信的; T-time bound有時(shí)間性的. 具體目標(biāo)要回答6要素:即“4W” 和“ 2H”。 4W who ( 對(duì)誰(shuí))、 what(實(shí)現(xiàn)什么變化) when (時(shí)間限定) where （實(shí)施范圍）2H how much (變化程度) how to measure it (測(cè)量指標(biāo))。2簡(jiǎn)述健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃實(shí)施中質(zhì)量控制的內(nèi)容。1. 對(duì)工作進(jìn)程的監(jiān)測(cè)。即了解計(jì)劃內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)是否都是在按照實(shí)施時(shí)間表上的預(yù)計(jì)時(shí)間進(jìn)行； 2. 對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的監(jiān)測(cè)。即檢查實(shí)際開(kāi)展的活動(dòng)在內(nèi)容上、數(shù)量上是否如計(jì)劃所要求。例如開(kāi)展一項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，應(yīng)該看是否符合計(jì)劃，教授的課程數(shù)量、教學(xué)時(shí)數(shù)是否符合計(jì)劃，教材和教師是否符合要求，學(xué)員的數(shù)量和質(zhì)量是否符合要求等。 3. 對(duì)活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r的監(jiān)測(cè)。主要是對(duì)實(shí)施人員工作狀況、教育對(duì)象的參與狀況和相關(guān)部門(mén)配合狀況三個(gè)方面進(jìn)行監(jiān)測(cè)。如實(shí)施人員是否按計(jì)劃進(jìn)入崗位，是否按要求接受了培訓(xùn)，是否掌握了應(yīng)掌握的知識(shí)與技能。 4. 對(duì)人群知信行水平的監(jiān)測(cè)。對(duì)于人群健康知識(shí)的掌握情況、信念的持有情況以及不健康行為的改變情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，有利于掌握項(xiàng)目活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。也是必要時(shí)調(diào)整方法的主要依據(jù)。 5. 對(duì)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支的監(jiān)測(cè)。主要是看經(jīng)費(fèi)使用是否合理、得當(dāng)、有無(wú)超支和超支的原因、提出彌補(bǔ)措施。 3分別簡(jiǎn)述常見(jiàn)參與式教學(xué)方法的特點(diǎn)與適用范圍。(1)頭腦風(fēng)暴法： (2)角色扮演法： (3)小組討論法：(4)案例分析法： 4簡(jiǎn)述影響評(píng)價(jià)的因素及克服方法。一、時(shí)間因素：是指在項(xiàng)目實(shí)施期間所發(fā)生的干預(yù)之外的事件，導(dǎo)致參與者發(fā)生某些可能對(duì)結(jié)果有影響的變化。二、測(cè)試或觀察因素1、來(lái)自于實(shí)驗(yàn)者的因素：包括主觀因素和客觀因素兩大類(lèi)?？陀^因素：調(diào)查人員的熟練程度調(diào)查者的誘導(dǎo)、暗示控制方法：調(diào)查人員培訓(xùn)，統(tǒng)一調(diào)查內(nèi)容、方式主觀因素：設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)階段均可出現(xiàn)控制方法：建立更完善的外部評(píng)價(jià)體系加強(qiáng)科研道德、建立良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣盲法2、來(lái)自于實(shí)驗(yàn)工具的因素實(shí)驗(yàn)工具的信度與效度物理測(cè)量工具的信度與效度問(wèn)題調(diào)查表的信度與效度問(wèn)題3、來(lái)自于實(shí)驗(yàn)對(duì)象的因素霍桑效應(yīng)調(diào)查對(duì)調(diào)查對(duì)象的刺激“白大褂效應(yīng)”三、失訪四、回歸因素五、選擇因素5簡(jiǎn)述人生三階段的劃分以及各階段的主要健康目標(biāo)。一、人生準(zhǔn)備階段人生準(zhǔn)備階段是指從胎兒出生到青年期（1820歲）。這一階段的特點(diǎn)是：此階段為生命孕育和生長(zhǎng)發(fā)育階段，機(jī)體發(fā)育速度快，變化多端，易受各種有害因素傷害，健康需要水平高。人生準(zhǔn)備階段健康促進(jìn)的總目標(biāo)1促進(jìn)身體、心理、智力和行為的全面發(fā)展2根據(jù)不同階段認(rèn)知特點(diǎn)，逐步增加有益刺激，消除不良刺激，促進(jìn)自我保健意識(shí)建立。3提供行為楷模，培養(yǎng)促進(jìn)健康的行為4建立良好的家庭、學(xué)校和社會(huì)生活屏障二、人生保護(hù)階段自成年開(kāi)始到老年之前通稱“人生保護(hù)”階段，其中以35歲60歲的中年人為重點(diǎn)對(duì)象。人生保護(hù)階段健康促進(jìn)的總目標(biāo)1提供健康信息，提高自我保健意識(shí)，發(fā)揮促進(jìn)健康的潛能，注意預(yù)防慢性退行性疾病。2提倡健康生活方式，保持心理調(diào)適等促進(jìn)健康的行為盡早建立。3通過(guò)健康教育和行為指導(dǎo)，幫助中年人順利度過(guò)更年期等特殊生理階段。4增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，預(yù)防各種職業(yè)性危害。三、晚年生活質(zhì)量階段晚年生活質(zhì)量階段的健康促進(jìn)目標(biāo)1動(dòng)員全社會(huì)關(guān)心和幫助老年人，創(chuàng)造條件，讓他們重新融入社會(huì)2提供完善保健服務(wù)，預(yù)防疾病發(fā)生；及時(shí)治療患者，促進(jìn)康復(fù)；讓病殘者走出病榻，提高生命價(jià)值。3針對(duì)人群特點(diǎn)，就營(yíng)養(yǎng)、休閑娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、鍛煉和日常生活等，提供再教育的機(jī)會(huì)。4幫助他們完善心理調(diào)適機(jī)制，消除危害健康行為，重建健康促進(jìn)行為。5從退休后的適應(yīng)角色變換，到社區(qū)臨終關(guān)懷，提供全程服務(wù)。讓老年人以充滿尊嚴(yán)和無(wú)悔的心情，走完人生最后的旅途。作業(yè)四1簡(jiǎn)述學(xué)校健康促進(jìn)的意義及學(xué)校健康促進(jìn)的實(shí)施內(nèi)容。一、學(xué)校健康促進(jìn)的意義：1學(xué)校健康促進(jìn)是通過(guò)生命準(zhǔn)備階段的努力，提高整個(gè)生命質(zhì)量的關(guān)鍵時(shí)期 2學(xué)校健康促進(jìn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的組成部分3學(xué)校健康促進(jìn)是實(shí)現(xiàn)全民基礎(chǔ)保健的有效途徑4學(xué)校健康促進(jìn)是影響家庭、社會(huì)和整個(gè)人群的治本措施5學(xué)校健康促進(jìn)可獲得較大的經(jīng)濟(jì)效益二、學(xué)校健康促進(jìn)的內(nèi)容1、學(xué)校健康政策任何健康促進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)，均需要有政策的支持。學(xué)校政策是順利開(kāi)展學(xué)校健康促進(jìn)的保證，體現(xiàn)學(xué)校決策者的思維觀念，影響行動(dòng)和資源。2、學(xué)校健康教育學(xué)校健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分。它的實(shí)施方式主要有三個(gè)方面：健康課程教學(xué)；健康活動(dòng)；健康咨詢。3、學(xué)校健康社會(huì)環(huán)境學(xué)校健康社會(huì)環(huán)境是激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生參加健康活動(dòng)，主動(dòng)培養(yǎng)健康意識(shí)的外部環(huán)境，它包括學(xué)校的人際環(huán)境、事物環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。4、社區(qū)關(guān)系社區(qū)關(guān)系是學(xué)校與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系，以及學(xué)校與學(xué)校所在社區(qū)各組織、團(tuán)體之間的聯(lián)系。5、個(gè)人健康技能兒童青少年通過(guò)正式的或非正式的健康教育課程，獲得與其年齡相當(dāng)?shù)男l(wèi)生知識(shí)、態(tài)度、理解力和健康技能，培養(yǎng)學(xué)生具有獲得、評(píng)估和應(yīng)用新健康知識(shí)的能力，在日常生活中區(qū)分有益和無(wú)益的信息，并借有益的信息為己所用。6、學(xué)校衛(wèi)生服務(wù)學(xué)校衛(wèi)生服務(wù)指學(xué)校和有關(guān)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)向?qū)W生提供直接服務(wù)，并與學(xué)校建立合作關(guān)系，共同擔(dān)負(fù)起兒童青少年學(xué)校衛(wèi)生保健和教育的責(zé)任。2試論述以社區(qū)為基礎(chǔ)開(kāi)展健康促進(jìn)的意義及社區(qū)健康促進(jìn)的策略。3簡(jiǎn)述醫(yī)院健康教育與健康促進(jìn)的意義。4以高血壓患者為例，說(shuō)明患者健康教育的程序。5簡(jiǎn)述健康教育人才多元化的含義。6試述21世紀(jì)中國(guó)健康教育與健康促進(jìn)面臨的挑戰(zhàn)。"If we dont do that it will go on and go on. We have to stop it; we need the courage to do it."His comments came hours after Fifa vice-president Jeffrey Webb - also in London for the FAs celebrations - said he wanted to meet Ivory Coast international Toure to discuss his complaint.CSKA general director Roman Babaev says the matter has been "exaggerated" by the Ivorian and the British media.Blatter, 77, said: "It has been decided by the Fifa congress that it is a nonsense for racism to be dealt with with fines. You can always find money from somebody to pay them."It is a nonsense to have matches played without spectators because it is against the spirit of football and against the visiting team. It is all nonsense."We can do something better to fight racism and discrimination."This is one of the villains we have today in our game. But it is only with harsh sanctions that racism and discrimination can be washed out of football."The (lack of) air up there Watch mCayman Islands-based Webb, the head of Fifas anti-racism taskforce, is in London for the Football Associations 150th anniversary celebrations and will attend Citys Premier League match at Chelsea on Sunday."I am going to be at the match tomorrow and I have asked to meet Yaya Toure," he told BBC Sport."For me its about how he felt and I would like to speak to him first to find out what his experience was."Uefa hasopened disciplinary proceedings against CSKAfor the "racist behaviour of their fans" duringCitys 2-1 win.Michel Platini, president of European footballs governing body, has also ordered an immediate investigation into the referees actions.CSKA said they were "surprised and disappointed" by Toures complaint. In a statement the Russian side added: "We found no racist insults from fans of CSKA."Baumgartner the disappointing news: Mission aborted.The supersonic descent could happen as early as Sunda.The weather plays an important role in this mission. Starting at the ground, conditions have to be very calm - winds less than 2 mph, with no precipitation or humidity and limited cloud cover. The balloon, with capsule attached, will move through the lower level of the atmosphere (the troposphere) where our day-to-day weather lives. It will climb higher than the tip of Mount Everest (5.5 miles/8.85 kilometers), drifting even higher than the cruising altitude of commercial airliners (5.6 miles/9.17 kilometers) and into the stratosphere. As he crosses the boundary layer (called the tropopause),e can expect a lot of turbulence.The balloon will slowly drift to the edge of space at 120,000 feet ( Then, I would assume, he will slowly step out onto something resembling an Olympic diving platform.Below, the Earth becomes the concrete bottom of a swimming pool that he wants to land on, but not too hard. Still, hell be traveling fast, so despite the distance, it will not be like diving into the deep end of a pool. It will be like he is diving into the shallow end.Skydiver preps for the big jumpWhen he jumps, he is expected to reach the speed of sound - 690 mph (1,110 kph) - in less than 40 seconds. Like hitting the top of the water, he will begin to slow as he approaches the more dense air closer to Earth. But this will not be enough to stop him completely.If he goes too fast or spins out of control, he has a stabilization parachute that can be deployed to slow him down. His team hopes its not needed. Instead, he plans to deploy his 270-square-foot (25-square-meter) main chute at an altitude of around 5,000 feet (1,524 meters).In order to deploy this chute successfully, he will have to slow to 172 mph (277 kph). He will have a reserve parachute that will open automatically if he loses consciousness at mach speeds.Even if everything goes as planned, it wont. Baumgartner still will free fall at a speed that would cause you and me to pass out, and no parachute is guaranteed to work higher than 25,000 feet (7,620 meters).cause there