2019-2020年高一歷史專題七 蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn) 人民版 必修2通史概要：本專題主要敘述蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)和改革的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。蘇聯(lián)是世界歷史上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)模式為其它社會(huì)主義國(guó)家提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)道路大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：社會(huì)主義建設(shè)道路的初期探索（列寧時(shí)期）：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策的背景、內(nèi)容、結(jié)果、意義；蘇聯(lián)成立；蘇聯(lián)第一部憲法生效；斯大林模式的社會(huì)主義建設(shè)道路（斯大林時(shí)期）：1925年召開(kāi)的聯(lián)共（布）十四大決定把蘇聯(lián)由農(nóng)業(yè)國(guó)變成工業(yè)國(guó)。1927年召開(kāi)的聯(lián)共（布）十五大通過(guò)逐步開(kāi)展農(nóng)業(yè)集體化方針。斯大林模式形成標(biāo)志：1936年蘇維埃八大通過(guò)蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)憲法。特點(diǎn)：政治方面：權(quán)力高度集中，黨政不分，缺少群眾監(jiān)督。經(jīng)濟(jì)方面：高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，否定價(jià)值規(guī)律和市場(chǎng)機(jī)制的作用，限制商品貨幣關(guān)系，用行政命令管理經(jīng)濟(jì)。評(píng)價(jià)：與當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)，在二三十年代使蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得重大成就。有嚴(yán)重缺點(diǎn)和弊端，阻礙蘇聯(lián)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政體改革。蘇聯(lián)社會(huì)主義改革與挫折（赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭驎r(shí)期）：赫魯曉夫改革時(shí)間、內(nèi)容、失敗原因；勃列日涅夫改革時(shí)間、概況；戈?duì)柊蛦谭蚋母锏姆绞?，改革的后果；蘇聯(lián)解體的經(jīng)過(guò)：戈?duì)柊蛦谭蚋母铩鞍艘痪拧笔录ū尘?、?shí)質(zhì)、結(jié)果）獨(dú)立國(guó)家聯(lián)合體成立阿拉木圖宣言（標(biāo)志蘇聯(lián)完全解體）。一 社會(huì)主義建設(shè)道路的初期探索課標(biāo)要求: 了解俄國(guó)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)后蘇維埃政權(quán)面臨的形勢(shì)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性。教學(xué)目標(biāo): （1）知識(shí)與能力：簡(jiǎn)述戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的內(nèi)容、意義。分析新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施的背景，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性，說(shuō)明新經(jīng)濟(jì)政策對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的有益探索。（2）過(guò)程與方法：閱讀列寧論糧食稅、列寧全集等歷史文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)用歷史材料說(shuō)明歷史問(wèn)題的方法。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：以列寧為首蘇維埃政權(quán)克服種種嚴(yán)峻困難鞏固新政權(quán)的事實(shí)，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，通過(guò)了解列寧對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路做出有益探索的事實(shí)，堅(jiān)持求真、務(wù)實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)課時(shí): 1課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)：了解蘇俄戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施前的時(shí)代背景、實(shí)施政策的目的、內(nèi)容和意義。難點(diǎn)：從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性。從這種轉(zhuǎn)變中，能得到哪些經(jīng)驗(yàn)？教學(xué)建議:在學(xué)習(xí)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策時(shí)，可以采用這種表格的對(duì)比方法，使你更容易掌握知識(shí)。背景目的內(nèi)容效果戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策蘇維埃政權(quán)面臨國(guó)內(nèi)外敵人的進(jìn)攻，蘇維埃政權(quán)困難重重為了戰(zhàn)勝國(guó)內(nèi)外敵人，鞏固蘇維埃政權(quán)，實(shí)現(xiàn)到共產(chǎn)主義的直接過(guò)渡實(shí)行余糧收集制；實(shí)行廣泛的工業(yè)國(guó)有化；取消了自由貿(mào)易，實(shí)行實(shí)物配給制；實(shí)行成年人勞動(dòng)義務(wù)制適應(yīng)了戰(zhàn)時(shí)需要，集中了全國(guó)有限的人力物力，為戰(zhàn)勝國(guó)內(nèi)外敵人提供了保證，鞏固了蘇維埃政權(quán)新經(jīng)濟(jì)政策戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策已不適應(yīng)新情況，面臨嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)為迅速恢復(fù)被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的經(jīng)濟(jì)，鞏固蘇維埃政權(quán)以固定的糧食稅代替余糧收集制，采取租讓制和租借制的形式，實(shí)行國(guó)家資本主義；允許商品買(mǎi)賣(mài)，實(shí)行自由貿(mào)易；廢除平均主義的實(shí)物配給制，實(shí)行按勞取酬的工資制調(diào)動(dòng)了廣大人民的生產(chǎn)積極性，使蘇俄經(jīng)濟(jì)很快走出困境，得以順利恢復(fù)，從而為實(shí)現(xiàn)工業(yè)化打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，工農(nóng)聯(lián)盟得到鞏固，從而鞏固了蘇維埃政權(quán)培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，建議運(yùn)用教材上的圖表1913年1925年的蘇俄的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況和1913年1926年蘇俄的工業(yè)生產(chǎn)情況，并從網(wǎng)絡(luò)或有關(guān)書(shū)籍中補(bǔ)充一些資料，說(shuō)明蘇俄在1913年1925年發(fā)生經(jīng)濟(jì)發(fā)生哪些變化和變化的原因。從個(gè)人的探究中，你能得出哪些經(jīng)濟(jì)發(fā)展中規(guī)律性的東西。寫(xiě)一篇500字左右的小習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，可以通過(guò)組織辯論賽的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。辯論賽活動(dòng)題目：蘇俄的新經(jīng)濟(jì)政策是否背離了社會(huì)主義性質(zhì)？活動(dòng)方式：小組分工的形式進(jìn)行收集資料作品呈現(xiàn)方式：辯論賽：正方：背離了社會(huì)主義性質(zhì)；反方：沒(méi)有背離社會(huì)主義性質(zhì)。列寧新經(jīng)濟(jì)政策的思想是馬克思主義精髓在實(shí)踐中的反映：它找到了一條落后國(guó)家建設(shè)社會(huì)主義的成功道路；社會(huì)主義思想也必須與時(shí)俱進(jìn)；社會(huì)主義必須解放生產(chǎn)力等。二 斯大林模式的社會(huì)主義建設(shè)道路課標(biāo)要求: 列舉“斯大林模式”的主要表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)其在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)目標(biāo):（1）知識(shí)與能力：了解斯大林模式建立的背景及其在經(jīng)濟(jì)方面、政治方面、思想方面、文化領(lǐng)域的主要表現(xiàn)，全面評(píng)價(jià)其在蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中的作用。（2）過(guò)程與方法：圍繞斯大林模式建立的背景、特點(diǎn)、作用、嚴(yán)重的弊端及以影響等展開(kāi)討論，學(xué)會(huì)從不同的角度去認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題。學(xué)會(huì)歸納斯大林模式的特點(diǎn)和評(píng)價(jià)斯大林模式。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化建設(shè)失誤的分析，認(rèn)識(shí)到搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律，堅(jiān)持求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度；不斷總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，借鑒歷史教訓(xùn)，樹(shù)立改革和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)課時(shí): 1課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)：了解斯大林時(shí)期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)情況和在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中逐步形成的高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和高度集權(quán)的政治體制斯大林模式。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，全面正確地評(píng)價(jià)斯大林和斯大林模式。從斯大林模式對(duì)東歐和中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的影響，學(xué)會(huì)用普遍性和特殊性關(guān)系的原理，認(rèn)識(shí)到各國(guó)應(yīng)根據(jù)自己的國(guó)情進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。教學(xué)建議:課前思考：什么叫“斯大林模式”？這種模式有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？這種模式對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。斯大林模式的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)：從積極的方面看，斯大林模式是一種社會(huì)主義實(shí)踐形式的初步嘗試，它的形成，是一種歷史選擇，斯大林模式是社會(huì)主義在蘇聯(lián)特定歷史條件下發(fā)展的產(chǎn)物，有著歷史的合理性和局限性；斯大林模式對(duì)保證反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利以及戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)和增強(qiáng)，起了巨大的積極作用。從消極的方面看，由于這種模式的經(jīng)濟(jì)體制不符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性不斷下降；黨的干部和機(jī)關(guān)特殊化和官僚化日趨嚴(yán)重，越來(lái)越脫離群眾；最為嚴(yán)重的是斯大林在長(zhǎng)達(dá)30年的執(zhí)政時(shí)期，為維護(hù)他的社會(huì)主義模式，培植了一個(gè)比較牢固的“左”的、僵化的教條主義思想基礎(chǔ)，這為蘇聯(lián)以后的改革增加了極大的難度。培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，撰寫(xiě)一篇關(guān)于對(duì)斯大林模式評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)的小論文。可聯(lián)系斯大林模式對(duì)新中國(guó)建濟(jì)建設(shè)的影響去探討，如：斯大林模式產(chǎn)生的背景、特征、內(nèi)容、作用、弊端以及對(duì)中國(guó)的影響等；題目自擬，字?jǐn)?shù)1000字左右，在撰寫(xiě)論文時(shí)，要求學(xué)生注明引文出處、資料來(lái)源、收集資料的方法等，以培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和避免學(xué)生大規(guī)模抄襲現(xiàn)象發(fā)生。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，開(kāi)一個(gè)以斯大林模式為題目的論文研討會(huì)，學(xué)生在研討會(huì)交流自己的論文，老師參與交流，以便能更深刻的理解斯大林模式。三 蘇聯(lián)社會(huì)主義改革與挫折課標(biāo)要求: 概述從赫魯曉夫改革到戈?duì)柊蛦谭蚋母锏幕練v程，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義改革的復(fù)雜性、艱巨性和曲折性。教學(xué)目標(biāo): （1）知識(shí)與能力：通過(guò)列表等方法歸納和比較赫魯曉夫、勃列日涅夫和戈?duì)柊蛦谭虻母母铮Y(jié)合蘇聯(lián)和中國(guó)改革的情況，開(kāi)展討論，談?wù)剬?duì)社會(huì)主義改革的認(rèn)識(shí)。（2）過(guò)程與方法：閱讀恩格斯和鄧小平關(guān)于社會(huì)主義的論述等歷史材料，理解歷史材料，并運(yùn)用它來(lái)說(shuō)明論證自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠概述從赫魯曉夫改革到戈?duì)柊蛦谭蚋母锏幕練v程，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義改革的復(fù)雜性、艱巨性和曲折性。能夠簡(jiǎn)述蘇聯(lián)解體的經(jīng)過(guò)和蘇聯(lián)解體的原因。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)改革經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的學(xué)習(xí)和總結(jié)，堅(jiān)定社會(huì)主義改革的信心，樹(shù)立求真、務(wù)實(shí)和改革創(chuàng)新的意識(shí)。通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)從一個(gè)超級(jí)大國(guó)到走向解體原因的探討，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。教學(xué)課時(shí): 1課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)從赫魯曉夫改革到戈?duì)柊蛦谭蚋母锏幕練v程，蘇聯(lián)解體的經(jīng)過(guò)和蘇聯(lián)解體的原因。難點(diǎn)：從赫魯曉夫改革到戈?duì)柊蛦谭蚋母锏幕練v程，蘇聯(lián)解體的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義改革的復(fù)雜性、艱巨性和曲折性，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和社會(huì)調(diào)查，能夠清晰認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)的解體并不代表社會(huì)主義制度的失敗，并總結(jié)我們中國(guó)應(yīng)該吸取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)建議:1、課前思考：到20世紀(jì)50年代時(shí)，斯大林模式是否仍然有其優(yōu)越性呢？導(dǎo)入新課。講清從赫魯曉夫改革到戈?duì)柊蛦谭蚋母锏幕練v程，使學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)的社會(huì)主義改革有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。2、蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制的弊端和政策上的失誤長(zhǎng)期得不到糾正，積累了許多社會(huì)問(wèn)題和民族矛盾；戈?duì)柊蛦谭虮畴x了社會(huì)主義基本原則和方向的政治體制改革；西方資本主義國(guó)家的“和平演變”戰(zhàn)略的影響，導(dǎo)致蘇聯(lián)解體。3、蘇聯(lián)的解體只能看作是社會(huì)主義的一種模式已經(jīng)僵化而又長(zhǎng)時(shí)期改革所導(dǎo)致的失敗，而決不是整個(gè)社會(huì)主義制度的失敗。蘇聯(lián)解體的教訓(xùn)說(shuō)明中國(guó)的社會(huì)主義改革的重要性，說(shuō)明了社會(huì)主義國(guó)家改革必須堅(jiān)持正確導(dǎo)向的重要性。4、培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，組織小組討論：蘇聯(lián)的社會(huì)主義改革為中國(guó)等社會(huì)主義國(guó)家提供了哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？（將學(xué)生分成幾個(gè)小組，學(xué)生圍繞這個(gè)主題去搜集材料，形成自己的觀點(diǎn)。以小組為單位進(jìn)行討論，在全班討論會(huì)上對(duì)討論主題發(fā)表自己的見(jiàn)解，并談?wù)勛约菏侨绾握业竭@些材料和得出結(jié)論的，與同學(xué)分享和接受同學(xué)的批評(píng)。教師就學(xué)生的討論發(fā)表自己的見(jiàn)解，并做出總結(jié)）5、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，要求學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查：走訪一家國(guó)營(yíng)企業(yè)，了解過(guò)去斯大林模式對(duì)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些影響？現(xiàn)在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了哪些新特點(diǎn)？情況如何？談?wù)勀愕母邢?，?xiě)一個(gè)調(diào)查報(bào)告。