2019-2020年高中歷史 第四單元 19世紀以來的世界文化 第20課 西學東漸習題 岳麓版必修31.英國大炮轟開了中國閉關自守的大門，一些愛國知識分子從“天朝上國”的美夢中驚醒，新思想萌發(fā)了。林則徐、魏源“新思想的萌發(fā)”之“新”的主要含義是()A批判程朱理學，提倡“經(jīng)世致用”B向西方學習，尋求救國抵御外辱之道C學習新技術發(fā)展資本主義D啟迪人們擺脫封建思想束縛【答案】B【解析】受鴉片戰(zhàn)爭時期西方船堅炮利的影響，林則徐、魏源等人開眼看世界，向西方學習。2.(xx山東16)下列四項為中國近代不同時期的考題，其中19世紀70年代初洋務學堂使用的考題應是()A“蒸汽有力可用，由何而生”B“論吾國銀行失信用之可懼?！盋“試比較英、美、法、瑞士、中國行政機關元首之產生方法?！?D“法國大革命對于歐洲民族主義之發(fā)展，有何影響？試舉例明之。”【答案】A【解析】本題實際考查洋務派的主要觀點。依據(jù)所學，洋務派以“中體西用”為指導思想，通過學習西方的先進技術來維護封建的專制統(tǒng)治。分析各項，A項主張學習西方技術，符合題意；B項出現(xiàn)于19世紀末，不符合題干中“19世紀70年代初”這一時間，排除；C、D兩項涉及到政治方面內容，與洋務派的主張不符，排除兩項。3王韜認為：“當默深先生時，與洋人交際未深，未能洞見其肺腑，然師長一說，實倡先聲?！蔽闹械摹澳钕壬笔侵?)A林則徐 B魏源 C曾國藩 D李鴻章【答案】B【解析】據(jù)材料中的信息“師長一說，實倡先聲”可聯(lián)系到提出“師夷之長技以制夷”的魏源。4“洋人制勝之道，專以輪船、火器為先又本之天文度數(shù)，參以勾股算法，故能巧法其中?！斌w現(xiàn)的觀點屬于()A頑固派B洋務派C早期維新派D維新派【答案】B【解析】本題考查學生對材料的理解分析能力。材料中強調了西方技術的先進，但僅限于物質層面。這與洋務派的觀點是相符的。5“它因模仿一部分西方器物而異于傳統(tǒng)，又因其主事者以新衛(wèi)舊的本來意愿而難以掙脫傳統(tǒng)。結果是東一塊西一塊的進步，零零碎碎的，是零賣的，不是批發(fā)的?！毕铝心奈粴v史人物的思想特點符合上述材料的描述()A林則徐B曾國藩C洪仁玕D康有為【答案】B【解析】題中信息表明只學習西方先進技術，而不改變封建制度，屬于洋務運動時期“中體西用”的觀點。6洋務運動時期，福州船政學堂開設的主要科目有數(shù)學、物理、化學、天文學、地質學、畫法等。同時，課外要讀圣諭廣訓、孝經(jīng)，兼習策論。這反映了船政學堂的主要教學內容是()A西方思想文化B近代西方科學技術C中國傳統(tǒng)經(jīng)典D人文科學【答案】B【解析】數(shù)學、物理、化學等是近代西方科學技術。7.(xx徐州)“中國惟以君權治天下而已。若雷厲風行，三月而規(guī)模成，三年而成效著。泰西三百年而強，日本三十年而強，若皇上翻然而全變，吾中國地大人眾，三年可成。”上述材料體現(xiàn)了康有為()A迫切的救亡心情B科學的強國主張C理性的皇權意識D盲目的媚外心理【答案】A【解析】題干所給材料中“若雷厲風行，三月而規(guī)模成，三年而成效著”體現(xiàn)了康有為迫切救亡的心情，故A項正確?？茖W的強國主張；理性的皇權意識與題干所給材料中“中國惟以君權治天下而已”不符，故B、C兩項錯誤。盲目的媚外心理在題干所給材料中沒有涉及，故D項錯誤。8“西人以商為戰(zhàn)，彼既以商來，我亦當以商往，我之商一日不興，由彼之貪謀亦一日不輟，欲制西人以自強，莫如振興商務?！辈牧现鲝?)A興辦洋務B實業(yè)救國C實行“商戰(zhàn)”D學習西方【答案】C【解析】本題考查早期維新思想。依據(jù)材料“彼既以商來，我亦當以商往欲制西人以自強，莫如振興商務”可知C項符合題意。9“若夫泰西立國之有本末，重學校，講保民、養(yǎng)民、教民之道，議院以通下情，君不甚貴，民不甚賤故其致強也有由?！币源藶檎卫硐氲倪\動是()A洋務運動B維新變法C實業(yè)救國D辛亥革命【答案】B【解析】材料中的信息是“議院”“君不甚貴，民不甚賤”，據(jù)此可知所指運動為維新變法。10.博物、物理、化學等自然科學課程從清末開始列入中學課程。下圖顯示中學自然科學課程比重的演變情況。據(jù)此，下列表述正確的是()A1902年自然科學課程的設置標志著中國教育近代化的啟動B1922年自然科學課程比重體現(xiàn)了“五四”時期科學思潮興起C19291936年自然科學課程比重表明國民政府重視科學教育D自然科學課程比重的變化反映了清末民國時期輕視人文教育【答案】C【解析】中國教育近代化開始于洋務運動時期，排除A項；據(jù)圖中數(shù)據(jù)比例，1922年自然科學課程比重有所下降，這不能體現(xiàn)“五四”時期科學思潮興起，排除B項；直到1936年，自然科學所占課時比重沒有超過20%，且缺乏人文教育方面的數(shù)據(jù)，故D項不正確；19291936年自然科學課程比重的上升與國民政府重視科學教育有關，C項正確。11.(xx合肥)梁啟超曾致書康有為：“弟子以為欲救今日之中國，莫急于以新學說變其思想(歐洲之興全在于此)，然初時不可不有所破壞?？鬃又贿m于新世界者多矣，而更提倡保之，是北行南轅也?！边@說明梁啟超主張()A提倡儒學，中西結合B引進西學，變法圖強C批判西學，古為今用D效仿歐洲，自強求富【答案】B【解析】“莫急于以新學說變其思想”指的是引進西學，變法圖強，B項正確，C項錯誤。由“孔子之不適于新世界者多矣”可知A項錯誤；D項表述脫離維新變法的主題。12胡適1918年創(chuàng)作的歸國雜感里寫道：“不過二十年前，那些老先生們出了死力去駁康有為我們今日也痛罵康有為，但二十年前罵康有為太新，今日罵康有為太舊。”出現(xiàn)這種情況的主要原因是由于康有為()A主張民主共和B學習西方C主張君主立憲D救亡圖存【答案】C【解析】學習西方、救亡圖存一直是近代中國的進步主張，不會出現(xiàn)由“太新”到“太舊”的變化，排除B、D兩項；主張民主共和國是革命派的主張，排除A項。13在比較洋務運動和明治維新時，有人認為：“中國變了，但變的是皮毛，不變的是體制。跟著，日本也變了，但先變的是體制，然后是皮毛?！边@里的“皮毛”是指()A西方科學技術B西方生活習俗C西方經(jīng)濟制度D西方教育制度【答案】A【解析】洋務運動主要學習了西方的科學技術，沒有涉及到西方的政治制度。14閱讀下列材料：材料一中國欲自強，則莫如學習外國利器；欲學習外國利器，則莫如覓制器之器，師其法而不必盡用其人。李鴻章致總理各國事務衙門函材料二議院者，公議政事之院也。集眾思，廣眾益，用人行政一秉至公，法誠良、意誠美矣。故欲借公法以維大局，必先設議院以固民心。鄭觀應盛世危言議院上材料三泰西近政論，皆言三權：有議政之官，有行政之官，有司法之官，三權立，然后事體備。以我朝論之，皇上則為元首，百體所從，軍機號曰政府，出納王命?？涤袨閼t統(tǒng)籌全局折請回答：(1)材料一是近代哪一政治派別的主張？其主要觀點是什么？(2)材料二、三的主張有何相似之處？(3)上述材料的思想在當時起了怎樣的作用？【答案】(1)洋務派?！爸袑W為體，西學為用”，學習西方的先進技術，維護清朝的統(tǒng)治。(2)學習西方先進的政治制度，實行君主立憲。(3)材料一：清政府舉辦洋務運動，沖擊了保守觀念，為西學在中國的傳播創(chuàng)造了輿論環(huán)境。材料二，對當時知識分子的思想注意力從工商科技轉移到政治制度方面起到了啟蒙作用。材料三：有助于人們的思想解放，為中國文化的發(fā)展開辟了一條新的道路。15.(xx陜西質檢)閱讀材料，回答問題。材料一明末清初的西學東漸情況地理學利瑪竇繪制坤輿萬國全圖數(shù)學利瑪竇、徐光啟合譯幾何原理物理機械工程鄧玉函、王徽譯繪遠西奇器說天文歷算鄧玉函、徐光啟編訂崇禎歷書水利技術湯若望、徐光啟合譯泰西水法歐洲古典哲學李之藻、傅汎際合譯談天(亞里士多德)建筑教堂、圓明園(注：利瑪竇、湯若望等歐洲傳教士同時也把中國的大學、論語等典籍介紹到歐洲。歐洲學者稱之為“一次相互的啟蒙”)材料二中國近代以后西學東漸的概況鴉片戰(zhàn)爭以后林則徐雇人翻譯四國志各國律例魏源編寫海國圖志第二次鴉片戰(zhàn)爭以后江南制造總局翻譯館、上海同文館(均為清政府所辦)李善蘭翻譯方圓闡幽、垛積比類徐壽翻譯化學鑒原華蘅芳翻譯地學淺識徐建寅翻譯聲學電學甲午戰(zhàn)爭后馬君武翻譯盧梭民約論(即社會契約論)楊廷棟翻譯萬法精理(孟德斯鳩)民國以后陳獨秀翻譯現(xiàn)代文明史(法國薛紐伯著)胡適翻譯最后一課(都德著)、弒父之仇(莫泊桑著)比較材料一、二，提取中國明末清初到近代西學東漸的變化發(fā)展的兩項信息，并結合所學知識予以說明?！敬鸢浮渴纠唬盒畔ⅲ鹤g書內容越來越豐富。說明：明末清初，隨著新航路的開辟和殖民擴張，西方傳教士積極傳播基督教和宣傳歐洲先進科技、人文知識。近代以來，鴉片戰(zhàn)爭打開中國國門后，中華民族危機日益嚴重，先進的中國人積極學習西方。譯書內容先是以西方器物為主，特別是軍事技術為主，繼而側重政治制度，民國以后偏重翻譯西方思想文化 。示例二：信息：西學東漸主持者發(fā)生變化，其目的也發(fā)生變化。說明：明末清初，以西方傳教士為主，他們與中國士大夫合作譯書，反映其向中國傳播基督教，殖民擴張的初衷。近代以來，主持者以中國知識分子為主。19世紀60年代，官方譯書系統(tǒng)形成。19世紀末20世紀初，民間譯書劇增，體現(xiàn)救亡圖存，強國御侮的時代要求?！窘馕觥恳罁?jù)表格信息可知 ，明末清初到近代所譯書籍數(shù)量在增加，內容也不斷豐富，從科技到政治制度再到思想文化。譯書者的身份變化體現(xiàn)了西學東漸主持者發(fā)生變化，其目的也發(fā)生變化。歸納信息后，緊接著結合所學知識加以說明，主要是結合時代背景分析該現(xiàn)象的原因。