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2019-2020年高一政治 2.3.1《依法保護消費者的合法權益》說課稿 滬教版 一、說教材 1、本框題在教材知識體系中的地位：《依法保護消費者的合法權益》是高一經濟常識第七課第二節(jié)的第三框。本節(jié)課內容與前兩框內容是介紹家庭生活消費及消費者的有關內容，是經濟常識中的重要內容，與生產、交換、分配的有關內容一道構成經濟常識的基本結構。 2、內在結構：本框內容，條線清晰，結構完整。先讓學生明確保護消費者權益的必要性和必然性，再具體介紹消費者受法律保護的權益有哪些，最后再學習消費者該如何保護自身合法權益和正確行使這些權益。全文按“為什么”“是什么”“怎么樣”的邏輯順序展開，能讓學生思維更具有條理性。 3、教學難點：學生由于生活中的一些經濟現象的誤導，容易認為消費者享受的權利是銷售者的恩賜，保護消費者權利只對消費者有好處，所以對“消費者合法權利產生的客觀依據”的教學是難點所在。 4、教學重點：消費者權利的主要內容，權利實現的形式和途徑。保護消費者合法權益，是本課的重要內容，也是有關消費者知識的重要部分，同時又是提高消費者法律意識，向青少年進行法制教育的主要內容，是思想教育的落腳點之一。 5、教學目標：掌握2個知識；培養(yǎng)2種能力；樹立2種意識。 （1）知識目標 （2）能力目標：培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力，提高參與經濟生活的能力。 （3）情感價值觀目標：樹立法律維權意識和良好的社會公德意識。 6、教學手段：運用多媒體手段，將情境教學模式和案例教學模式相結合。 二、教學理念： 以新課程理念為指導思想，堅持并落實學生主體觀，改變教師“一言堂”的角色在，改變灌輸式的教學，改變學生的學習方法，由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，初步構建知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度 價值觀相統(tǒng)一的“三位一體”的教學目標。 三、學方法與學法指導 1、 教法[ 捷克大教育家夸美紐斯認為：“正確的教學應能激起學生求學的欲望，對學習感興趣并感到愉快”本節(jié)教學以調動學生積極性、主動性，加強學生的參與和交流，激發(fā)學生興趣，引導學生積極思考為目的，確定以啟發(fā)式為主，講述法、討論法、談話法為輔的教學方法。 2、 學法 本著“授人以漁”的目的，指導學生掌握： （1）案例分析法：有助于對整個知識系統(tǒng)的完整理解，準確掌握。 （2）理論聯(lián)系實際法：學以致用，正確認識對待現實生活中有關問題，在實踐中加深對理論的理解和掌握。 （3）主動學習態(tài)度的培養(yǎng)。 四、說教學過程：緊緊抓住學生感興趣的一個案例（有毒奶粉）為線索，貫穿全文，引導學生思考，突破突出重難點，并結合教材對學生的道德情操進行升華，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度價值觀，讓學生主動學習，主動思考，主動發(fā)現，主動發(fā)展，初步實現三維教學模式。 （一） 導入：激發(fā)興趣，材料導入 “興趣是最好的老師，”喚起學生的興趣是學習活動的基礎，使學生從自己接觸到的社會經濟現象中得到感性認識，也調動參與積極性。 （錄象播放）“黑心棉在市場中的銷售”學生看了以后，表示極為憤慨，抓住學生這一情緒的調動，向學生設問：“生活中是否存在這樣的假冒產品？”學生踴躍發(fā)言，發(fā)現對近期來社會關心的“有毒奶粉”“大頭娃娃”事件，于是抓住學生的興趣所在導入新課。 （二）新課教學：案例教學，創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生思維，拓展學生能力 1、 對“依法保護消費者合法權益的客觀性及意義”的教學：突破難點 以學生感興趣的“有毒奶粉”為案例，在多媒體顯示相關圖片，學生看了有了很強的感觀刺激，讓學生討論發(fā)言：“市場中出現這樣的有毒奶粉有什么影響？”從而引導學生回答出“劣質產品不僅對消費者、其他生產者有害，而且會損害市場經濟的正常發(fā)展，會浪費社會資源”，得出結論：依法保護消費者的合法權益具有客觀性也就是為了實現社會經濟資源的優(yōu)化配置，根據學生思維的邏輯順序，順利突破難點 2、 對“消費者享有的主要權利”的教學：主要以案例教學法、討論法突出教學重點。 首先，讓學生自主閱讀初步掌握書本知識，再運用“有毒奶粉”案例綜合分析，輔以動畫、小品、漫畫等形式讓學生加深對知識的理解，學生已能初步運用書本的知識分析案例，教師引導學生將本處內容同“市場交易原則”相聯(lián)系，使學生能自覺溫習舊知識，構建新知識。（學生興趣大為調動）進一步組織學生討論生活實際，這樣學生能將書本的知識內化為自己的知識，再外化為自己的正確行動，真正達到教育的目的。 （過渡）要學生思考當自己的權利受到侵害時該如何解決？順勢進行第三部分的教學。 3、對“維護消費者權益的組織機構”的教學：展示一些相關的圖片，主要讓學生知道當消費者權益受到損害時應該找哪些機構解決。 4、“消費者權益受到損害后尋求解決的途徑”的教學：學生閱讀為主，引用教材例子說明 分析課本中李某買皮衣因質量問題與商家有爭議而尋求解決途徑的例子，同時用多媒體展示“途徑”，使學生更直觀易懂。 5、對“懂得權利和義務相統(tǒng)一是法制社會的基本原則”的教學 （1） 要學會依法保護自己的合法權益 課堂討論：“為了多收的1.2元錢打官司，值不值？”（課堂效果）課堂討論氣氛熱烈，同學們競相發(fā)言。有的學生說值，有的學生說不值，并進行激烈地辯論。面對氣氛熱烈的課堂，教師要用正確的方法對待。要對學生的答案給予肯定、鼓勵，關注學生面對問題的真實想法，而不是強求學生接受成人化的完美答案，教師也可以以和學生平等的身份參與到學生中，發(fā)表自己的看法和意見。這樣既培養(yǎng)了學生的法律意識，又保護了學生學習積極性，體現了課改精神。 （2） 遵守社會公德，維護他人的合法權益 討論：教材中“張小姐”的做法怎么樣？ 結論：在學會依法保護消費者權益，增強自我保護意識的同時，還要遵守社會公德，維護他人的合法權益，絕不能像那位張小姐一樣濫用消費者手中的權利，損害經營者的正當利益，影響全社會正常的經濟秩序。這樣能讓學生感受到樹立良好社會公德的必要性。 （3）將十六大中的政治文明與道德建設的相關材料投影，讓學生的道德意識升華為保護消費者權益是“以德治國”和“依法治國”相結合。 （三）作業(yè)：教材P94漫畫“馬拉松球賽”：用已學過 的保護消費者權益的有關知識發(fā)表評論。 五、教學反思 教學中運用多種手段拓寬學生視野，協(xié)調教材與社會實際的聯(lián)系，創(chuàng)設了一個寬松的教學氛圍，使學生在討論思考中進一步加深了對市場經濟的理解。使學生的學習既以教材為主，又不拘泥于教材，以理論為依據，又不空背理論。課堂形式多樣，氣氛熱烈，學生興趣高昂，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使教學較好地實現了知、情、意、行的統(tǒng)一。