2019-2020年高中語文 第6單元 “讀書破萬卷”怎么解釋 第三學(xué)時 教案 魯教版選修《語言的運(yùn)用》.doc
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2019-2020年高中語文 第6單元 “讀書破萬卷”怎么解釋 第三學(xué)時 教案 魯教版選修《語言的運(yùn)用》.doc
2019-2020年高中語文 第6單元 “讀書破萬卷”怎么解釋 第三學(xué)時 教案 魯教版選修語言的運(yùn)用【活動內(nèi)容】語義組合的歧義及相關(guān)活動和訓(xùn)練【活動過程】一、檢查作業(yè)檢查上一學(xué)時的課后作業(yè)。先讓同學(xué)明確歧義的點(diǎn)在哪兒,然后明確有什么不同含義,教師點(diǎn)撥?!耙笔恰靶枰边€是“將要”你爬過這座山?jīng)]有,你以前有沒有爬山熱愛/人民的總理,熱愛人民的/總理走向/文明的山東,走向文明的/山東小趙和小李的/朋友,小趙/和小李的朋友主要的領(lǐng)導(dǎo)/和記者,主要的/領(lǐng)導(dǎo)和記者三個/醫(yī)院的醫(yī)生,三個醫(yī)院的/醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了/敵人的哨兵,發(fā)現(xiàn)了敵人的/哨兵二、根據(jù)以上作業(yè),下面進(jìn)行語義組合的探討首先看一個例句:“開刀的是他父親?!边@是典型的語義組合的歧義。請先讀兩遍例句,看誰能指出句子的歧義點(diǎn)在哪里,并加以說明。提示:正是由于“開刀的”這個結(jié)構(gòu)指代不清,造成不同的理解:父親是醫(yī)生,由他主刀。父親是病人,需開刀。類似這種語義不明而造成的歧義不少,下面我們就分幾種情況來探討。請看大屏幕。哪幾種語義的組合容易導(dǎo)致歧義?1施動者和受動者關(guān)系不清引起歧義。丁老師正在照相。馮先生到門診看病去了。讓學(xué)生反復(fù)讀,再讓其思考各句中造成歧義的根源何在,并在小組內(nèi)交流探討,由兩名學(xué)生解析。教師點(diǎn)評。提示:以上兩句都存在不確定類型的動詞,“照相”既可以是施動者“給別人照”,也可以是受動者“讓別人照”,怎么辨得清呢?“看病”也是這樣,既可以當(dāng)醫(yī)生,也可以是病人。2指代不明造成的歧義這是茅盾的書。(“茅盾的”指代不明,是“茅盾收藏的”還是“茅盾寫作的”?)今天老師又在班會上表揚(yáng)了自己。(“自己”是老師還是學(xué)生?)我看到她很不高興。(到底是誰不高興呢?是“我”還是“她”,必須明確。)這些蘋果孩子們都吃了。(句中的“都”指什么呢?可以指“蘋果”,可以是“孩子們”,同樣是指代不清。)先提醒學(xué)生本項(xiàng)探討的是什么情況,從而使學(xué)生進(jìn)行有針對性的辨析。先自讀自找,然后與同桌小議。由四名學(xué)生分別解析四個句子。教師點(diǎn)評。3省略不當(dāng)帶來歧義我看見你那年才六歲。(搞不懂是誰六歲,是“我”還是“你”,在“才”前補(bǔ)上不就行了嗎?)老張有一個女兒,在醫(yī)院工作。(前半句中有兩個人,而后半句又承前省略,沒有了主語,讓人有了不同理解。)孩子們都喜歡李大伯,一來到這里就有說有笑,十分高興。(“有說有笑”“十分高興”的可能是孩子們,也可能是李大伯,不補(bǔ)充出來是不行的。)大家對護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木材的問題,普遍感到氣憤。(就是因?yàn)椤傲謽I(yè)局”的前面少了一個“的”字,使句意發(fā)生了混亂,補(bǔ)上不就沒問題了嗎?)這四個例句辨析有一定難度,首先還是讓學(xué)生自讀自析,由四名學(xué)生加以明確,然后再進(jìn)行小組交流討論,再由四名小組代表進(jìn)行辨析,最后教師點(diǎn)評。4語序不當(dāng)產(chǎn)生歧義全國三八紅旗手、“模范軍醫(yī)”呂士才的愛人潘平給大家介紹呂士才同志生前的模范事跡。(“呂士才”能是“全國三八紅旗手”嗎?若把“全國三八紅旗手”放在“潘平”前面不就沒有問題了嗎?)180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位。(“180多家”放在前面會限定不當(dāng),造成歧義,如果移到“單位”之前,不就好了嗎?)女工工作做得好,可以解決一些女工特有的切身問題。(“女工特有的”問題,如生兒育女等,其實(shí)是所有女工面臨的,而不是“一些女工”才有的,“一些”放在“女工特有的”后面才好。)先由兩名同學(xué)試讀,其他同學(xué)在聽的同時認(rèn)真體會,然后與同桌交流,再由四名同學(xué)解析,教師點(diǎn)評。三、辨析語義組合歧義的訓(xùn)練他的文章批評的人很多。(“文章中批評的人”或“批評文章的人”)他看見組織部新來的援藏干部很高興。(“他很高興”或“援藏的干部很高興”)這個人連老張都不認(rèn)識。(“這個人不認(rèn)識老張”或“老張不認(rèn)識這個人”)你煩死我了。(“你把我煩死了”或“我把你煩死了”)他的鞋做得好看。(“他穿的鞋”或“他制作的鞋”)這是名模孫燕攝于xx年11月的照片。(“孫燕自己的照片”或“孫燕給別人拍的照片?!保D女理發(fā)店(“婦女開辦的”或“以婦女為服務(wù)對象的”)他的針扎得不痛。(“他身上扎的針”或“他給人扎的針”)我們要嚴(yán)厲打擊少數(shù)犯罪分子。(“占全社會的少數(shù)”或“占犯罪分子的少數(shù)”) 先要找出歧義點(diǎn),再解析不同含義,小組討論交流5分鐘,然后進(jìn)行小組比賽,比比哪個組問題解決得多而準(zhǔn)確。教師點(diǎn)評。