2019-2020年高中語(yǔ)文 專(zhuān)題16文與可畫(huà)筼筜谷偃竹記（講）（基礎(chǔ)版）新人教版選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】1積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞。2探究文章的內(nèi)容和主旨。溫故知新【自主學(xué)習(xí)】1寫(xiě)作背景元豐二年（1079）七月七日，蘇軾在晾曬書(shū)畫(huà)時(shí)，發(fā)現(xiàn)亡故的文與可送給自己的一幅筼筜谷偃竹圖見(jiàn)物生情，就寫(xiě)了這篇雜記。文與可生前曾以這樣的竹子為題材，作畫(huà)贈(zèng)與蘇軾，本文即以此畫(huà)為線(xiàn)索，敘述作者和文與可的深摯友誼及暑物思人的悲痛，寫(xiě)得莊諧相襯，情深意切，是篇典型地體現(xiàn)蘇軾文理自然，姿態(tài)橫生的特點(diǎn)的優(yōu)秀散文。2關(guān)于文與可文與可（10181079），是蘇軾的表兄，比蘇軾大18歲。文與可以善畫(huà)竹聞名于世，是當(dāng)時(shí)墨竹畫(huà)派的代表人物。神宗熙寧八年(1075)出任洋州(今陜西洋縣)知州。元豐二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陳州(今山東諸城)。據(jù)有關(guān)史料說(shuō)，他在自己的寓所周?chē)N了許多竹子，無(wú)論冬夏，晴雨，晨昏，他都要仔細(xì)觀察竹子，研究其在不同的季節(jié)、不同天氣里的變化和姿態(tài)。時(shí)間久了，他墨繪的竹子，幅幅動(dòng)人，富有生氣。他的一個(gè)好友曾題詩(shī)贊嘆：“與可畫(huà)竹時(shí)，胸中有成竹?！边@就是說(shuō)，與可在落筆前，就把竹子的形象孕育在心中了，即“故畫(huà)竹必先得成竹于胸中”。蘇軾自己不擅作畫(huà)，但文章卻從“胸有成竹”中精辟的展示了從觀察到構(gòu)思，從學(xué)習(xí)到實(shí)踐，再到表達(dá)這一藝術(shù)創(chuàng)作的主要環(huán)節(jié)和基本過(guò)程。其實(shí)，文章并非僅僅在告訴人們?cè)撊绾稳プ鳟?huà)，“予不能然也，而心識(shí)其所以然”，這里面蘊(yùn)含著深刻的哲理和寓意。3古今異義（1）月落庭空影許長(zhǎng)（2）廢卷而哭失聲（3）吾將以為襪（4）發(fā)函得詩(shī)（5）而讀書(shū)者與之（6）以書(shū)遺余曰4詞類(lèi)活用（1）竹之始生，一寸之萌耳（2）吾將買(mǎi)田而歸老焉（3）余因而實(shí)之（4）自蜩腹蛇腹以至于劍拔十尋者（5）初不自貴重5句式（1）識(shí)其所以然而不能然者，內(nèi)外不一，心手不相應(yīng)，不學(xué)之過(guò)也。（2）自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者，生而有之也。（3）四方之人，持縑素而請(qǐng)者（4）故畫(huà)竹必先得成竹于胸中（5）故凡有見(jiàn)于中而操之不熟者（6）足相躡于其門(mén)【反饋矯正】3古今異義（1）月落庭空影許長(zhǎng)（古：這樣；今，也許）（2）廢卷而哭失聲（古：停下，放下；今，廢棄）（3）吾將以為襪（古：把當(dāng)作；今，認(rèn)為）（4）發(fā)函得詩(shī)（古：打開(kāi)；今：發(fā)送）（5）而讀書(shū)者與之（古：贊成；今：給）（6）以書(shū)遺余曰（古：贈(zèng)送；今：遺失）4詞類(lèi)活用（1）竹之始生，一寸之萌耳（動(dòng)詞作名詞，芽）（2）吾將買(mǎi)田而歸老焉（形容詞作動(dòng)詞，養(yǎng)老）（3）余因而實(shí)之（形容詞作動(dòng)詞，證實(shí)）（4）自蜩腹蛇腹以至于劍拔十尋者（名詞作狀語(yǔ)，劍拔，像劍拔出鞘一樣；蜩腹蛇腹，像蟬破殼腹部有節(jié)，蛇腹部長(zhǎng)鱗一樣）（5）初不自貴重（意動(dòng)用法，以為貴重，覺(jué)得貴重）5句式判斷句（1）識(shí)其所以然而不能然者，內(nèi)外不一，心手不相應(yīng)，不學(xué)之過(guò)也。（2）自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者，生而有之也。定語(yǔ)后置（3）四方之人，持縑素而請(qǐng)者狀語(yǔ)后置（4）故畫(huà)竹必先得成竹于胸中（5）故凡有見(jiàn)于中而操之不熟者（6）足相躡于其門(mén)課堂探討要點(diǎn)一：積累文言實(shí)詞和虛詞?！咎骄炕顒?dòng)】寫(xiě)出下列各詞在句中的含義。熟執(zhí)筆熟視 而操之不熟者 語(yǔ)今語(yǔ)士大夫 有“車(chē)過(guò)”“腹痛“之語(yǔ) 過(guò)不學(xué)之過(guò)也 有車(chē)過(guò)腹痛之語(yǔ) 然自視了然 予不能然也 然二百五十匹絹 以以追其所見(jiàn) 因以所畫(huà)筼筜谷偃竹遺予 與可以書(shū)遺予曰 吾將以為襪 之竹之始生 一寸之萌耳 生而有之也 臨事忽喪之 士大夫傳之 而讀書(shū)者與之 而而節(jié)葉具焉 生而有之也 廢卷而哭失聲 【教師釋疑】注意文言實(shí)詞的不同義項(xiàng)，重點(diǎn)詩(shī)詞要積累，虛詞要注意不同的意義和用法，平時(shí)注意積累典型例句，答題時(shí)可以經(jīng)典例句對(duì)應(yīng)?！居懻撁鞔_】熟執(zhí)筆熟視 仔細(xì)而操之不熟者 熟練語(yǔ)今語(yǔ)士大夫 告訴有“車(chē)過(guò)”“腹痛“之語(yǔ) 說(shuō)法過(guò)不學(xué)之過(guò)也 過(guò)錯(cuò)有車(chē)過(guò)腹痛之語(yǔ) 經(jīng)過(guò)然自視了然 的樣子予不能然也 這樣然二百五十匹絹 然而以以追其所見(jiàn) 來(lái)，從而因以所畫(huà)筼筜谷偃竹遺予 把與可以書(shū)遺予曰 把吾將以為襪 把之竹之始生 取消句子獨(dú)立性一寸之萌耳 的生而有之也 代詞，代節(jié)葉臨事忽喪之 語(yǔ)氣助詞，補(bǔ)足音節(jié)士大夫傳之 代詞，指與可之言而讀書(shū)者與之 代詞，代輪扁講的道理而而節(jié)葉具焉 但是，表轉(zhuǎn)折生而有之也 表承接廢卷而哭失聲 表并列【課堂提升】1 解釋下列各句中加點(diǎn)的詞。（1）為墨竹賦以遺與可 （2）投諸地而罵 （3）以為口實(shí) （4）余為徐州 （5）余因而實(shí)之 （6）月落庭空影許長(zhǎng) 【答案】（1）遺：贈(zèng)送；（2）諸：之于；（3）口實(shí)：話(huà)柄；（4）為：這里是“到做官”的意思；（5）實(shí)：證實(shí)；（6）許：大約，左右。【解析】試題分析：注意文言實(shí)詞和虛詞的積累。2翻譯下列句子。（1）今畫(huà)者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復(fù)有竹乎？（2）予不能然也，而心識(shí)其所以然。（3）平居自視了然，而臨事忽焉喪之，豈獨(dú)竹乎？（4）而予以為有道者，則非耶？【答案】（1）可是現(xiàn)在畫(huà)竹的人們卻是（把竹子）一節(jié)節(jié)地接起來(lái)，一葉葉地堆上去，這樣做哪里還有竹子呢？（2）我不能做到這樣，但是我心里明白這其中的道理。（3）（人們）平時(shí)覺(jué)得自己很明白，但事到臨頭卻突然變得糊涂起來(lái)，難道只是畫(huà)竹是如此嗎？（4）我認(rèn)為其中包含著深邃的道理，難道不是嗎？【探究活動(dòng)】文中記敘了文與可的哪些事情，說(shuō)明了文與可是怎樣的一個(gè)人？【教師釋疑】這是一道對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行概括的題目，要求用文章中的具體內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理。【討論明確】文中通過(guò)三件軼事表現(xiàn)文與可的個(gè)性：（1）將求畫(huà)者送來(lái)的縑素視為襪材，對(duì)求畫(huà)者多不感自行而覺(jué)討厭脫俗，淡泊。（2）作者與文與可關(guān)于“萬(wàn)尺竹”之辯，由詩(shī)書(shū)往來(lái)之中，既見(jiàn)其才情過(guò)人，又見(jiàn)風(fēng)趣，曠達(dá)。（3）與可贈(zèng)畫(huà)給作者，作者還之以詩(shī)，可見(jiàn)對(duì)摯友情誼之深，為人的無(wú)拘、率直。【探究活動(dòng)】本文借畫(huà)竹闡發(fā)了兩個(gè)方面的創(chuàng)作思想分別是什么？請(qǐng)用原文回答，并作解釋。【教師釋疑】這是一道對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行概括的題目，要求用文章中的具體內(nèi)容解釋然后自己說(shuō)出看法?！居懻撁鞔_】“胸有成竹”和“心手相應(yīng)”。前者：“故畫(huà)竹必先少縱則逝矣?！逼浜x是：心中要有事物完整鮮明的形象，靈感來(lái)時(shí)，要適時(shí)捕捉，一氣呵成，使胸中的形象成于筆下。后者：“夫既心識(shí)其所以然，不學(xué)之過(guò)也?！?。其含義是：要努力學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中逐漸做到熟練地掌握技巧?！咎骄炕顒?dòng)】文章的主旨是什么？作者是怎樣表達(dá)這一主題思想的？【教師釋疑】注意分析全文的寫(xiě)作目的，是對(duì)文與可的思念和緬懷之情。【討論明確】文章的主旨主要是敘述兩人的深摯友誼以及睹物思人的悲痛；文章不僅僅通過(guò)日常趣事來(lái)表現(xiàn)兩人的親密無(wú)間的關(guān)系，而且又借用典故表達(dá)兩人的深厚情誼，從而寫(xiě)出了對(duì)文與可的思念和緬懷之情。【課堂提升】1下列有關(guān)本文的賞析有誤的一項(xiàng)是 （ ）A本文引用的詩(shī)文有蘇軾的墨竹賦、文同的“書(shū)尾復(fù)寫(xiě)一詩(shī)”和蘇轍的和詩(shī)，以及蘇軾洋州三十詠其一筼筜谷，曹操祭橋公文。本文引用的典故有：庖丁解牛、輪扁斫輪、“渭川千畝竹”。B作者無(wú)意在本文探討總結(jié)繪畫(huà)理論，而旨在通過(guò)對(duì)與畫(huà)竹相關(guān)的繪畫(huà)理論的闡釋和生活瑣事的描述，表現(xiàn)作者對(duì)文與可的真摯情誼，流露出作者對(duì)文與可的深切懷念。C失笑、噴飯兩個(gè)動(dòng)作既說(shuō)明了蘇軾詩(shī)的幽默詼諧的藝術(shù)效果，也證實(shí)了他們倆思想上的相互理解和情感上的默契。D廢卷、哭失聲兩個(gè)動(dòng)作，不用言語(yǔ)就傳達(dá)出蘇軾與文與可的真摯深厚的情誼。前面盡情地寫(xiě)往昔兩人從真摯的友情中得到的快樂(lè)，正是為了極寫(xiě)現(xiàn)在失去摯友的悲痛?！皹?lè)”與“悲”形成的感情反差更強(qiáng)化了“樂(lè)”得醉人，“悲”得痛心。【答案】A2下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A文章開(kāi)頭引述了文與可的一大段畫(huà)論。作者意在通過(guò)對(duì)文與可繪畫(huà)理論的推崇來(lái)表達(dá)自己對(duì)文與可的敬仰之情。 B文中寫(xiě)到“襪材萃于子”“萬(wàn)尺竹之辯”“太守饞筍”等，這些調(diào)侃打趣戲笑，恰好反映了作者與文與可親密無(wú)間的深摯感情。 C文中敘寫(xiě)文與可拒人求畫(huà)、以絹為襪和轉(zhuǎn)薦他人的故事，表現(xiàn)了文與可的淡泊率真。作者是在頌揚(yáng)文與可的道德人品。 D本文為悼亡之作，可第二段盡是戲笑，看似不協(xié)調(diào)，實(shí)際上是以樂(lè)寫(xiě)哀，與下文的“哀哭”映照，更表達(dá)了作者的痛惜之情，收到了倍增其哀的效果。【答案】C