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1、 第十章 神奇的壓強(qiáng) 一、課標(biāo)要求 1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。 解讀 對(duì)于壓強(qiáng)的概念，《課標(biāo)》與原來(lái)的教學(xué)大綱要求相比有較大不同。知識(shí)方面的要求有所降低，但過(guò)程和方法方面的要求有很大提高。要讓學(xué)生“經(jīng)歷”實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)探究來(lái)學(xué)習(xí)。這對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和教師設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)科學(xué)探究的能力都提出了較高要求。 2.能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，會(huì)估測(cè)自己站立時(shí)對(duì)地面產(chǎn)生壓強(qiáng)的大小。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。 解讀 對(duì)壓強(qiáng)計(jì)算的要求，屬于“理解”水平層次，與原來(lái)教學(xué)大綱相比降低了。“能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算”，指的是如果知道壓力、受力面積、壓強(qiáng)這三個(gè)量中的

2、兩個(gè)，能夠計(jì)算出第三個(gè)，不要求與其他公式綜合解決計(jì)算問(wèn)題。 “知道增大和減小壓強(qiáng)的方法”?這項(xiàng)要求，屬于“了解”水平層次，既能鞏固和加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，又能使學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于日常生活。 3. 了解液體壓強(qiáng)的大小跟液體深度和液體的密度有關(guān)。 解讀 主要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身只作“了解”要求。 4. 了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法，初步認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系。 解讀 通過(guò)實(shí)驗(yàn)或日?，F(xiàn)象，讓學(xué)生感受大氣壓的存在。由于托里拆利實(shí)驗(yàn)不便在教室里演示，讓學(xué)生“了解”這種測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法即可。 二、本章教材分析 1． 本章概述 本章是在前面學(xué)習(xí)了力的基本知識(shí)

3、的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究力的作用效果——單位面積上所受的壓力——壓強(qiáng)。主要內(nèi)容有：壓強(qiáng)、液體的壓強(qiáng)以及大氣壓強(qiáng)等。壓強(qiáng)是重要的物理概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)生活實(shí)際中都經(jīng)常用到，也是后面學(xué)習(xí)浮力和高中學(xué)習(xí)氣體性質(zhì)的基礎(chǔ)。 壓強(qiáng)是重要的物理概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)踐中都經(jīng)常用到，又是后面學(xué)習(xí)浮力和高中學(xué)習(xí)氣體性質(zhì)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲目茖W(xué)認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生思考和探究物理問(wèn)題的興趣。 本章教材大體按照“壓強(qiáng)——液體壓強(qiáng)——大氣壓強(qiáng)”的順序編寫(xiě)，其中壓強(qiáng)是貫穿本章的核心概念。第一節(jié)通過(guò)學(xué)生感到神奇的“大型載重車(chē)的許多輪子”和學(xué)生十分熟悉“按圖釘”兩個(gè)例子，讓學(xué)生感受壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)

4、用，然后安排了一個(gè)比較完整的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，建立壓強(qiáng)的概念。在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的基本概念后，第二節(jié)通過(guò)兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)液體壓強(qiáng)的“神奇”，接著探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，隨后通過(guò)理論推導(dǎo)和例題介紹液體壓強(qiáng)的定量計(jì)算，并通過(guò)“連通器”的介紹，使學(xué)生“從物理走向社會(huì)”。第三節(jié)首先安排了兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和日常生活現(xiàn)象，感受到大氣壓強(qiáng)的存在，了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法，并通過(guò)“人對(duì)大氣壓變化的感受”、“日常生活應(yīng)用”和“航天事業(yè)”三個(gè)側(cè)面的介紹，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到大氣壓與人類(lèi)生活確實(shí)存在著密切的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)得以擴(kuò)展。 本章教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)是貫穿本章的重要概念

5、，因此探究影響壓力作用效果的因素、壓強(qiáng)的概念、探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)、感受大氣壓是本章的重點(diǎn)。另外控制變量法是本章探究實(shí)驗(yàn)的基本方法，也是教學(xué)的重點(diǎn)。 本章教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的建立是本章的難點(diǎn)，學(xué)生往往不容易理解用“單位面積上受到的壓力”來(lái)定量描述壓力所產(chǎn)生的效果，他們常常錯(cuò)誤的把壓強(qiáng)和壓力混為一談。學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)的知識(shí)需要較強(qiáng)的抽象思維能力，學(xué)生這方面的感性經(jīng)驗(yàn)又比較少，所以會(huì)形成難點(diǎn)；因?yàn)閷W(xué)生體驗(yàn)不到大氣壓的存在，而需要通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析才能說(shuō)明大氣壓的存在，這會(huì)造成學(xué)生理解大氣壓的困難，尤其是測(cè)量大氣壓和利用大氣壓知識(shí)分析解釋有關(guān)現(xiàn)象時(shí)，可能弄不清其中的物理情景，思路和表述語(yǔ)言都會(huì)出現(xiàn)

6、混亂。本章科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生如何設(shè)計(jì)和描述實(shí)驗(yàn)方法和過(guò)程、如何得出正確的結(jié)論等也是教學(xué)的難點(diǎn)。 2． 編寫(xiě)特點(diǎn) 本章教材在編寫(xiě)上有以下特點(diǎn)： （1）教材注意呈現(xiàn)了科學(xué)探究的思路和方法，指導(dǎo)學(xué)生自主探究。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。”而目前部分一線教師對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)探究的教學(xué)仍把握不好。有些教材對(duì)科學(xué)探究?jī)?nèi)容的編寫(xiě)，仍然是將實(shí)驗(yàn)步驟全部羅列出來(lái)，學(xué)生還是照著教材現(xiàn)成的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣仍然達(dá)不到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，自主探究的目的；有的教材則留的空白太多，使教師和學(xué)生茫然無(wú)措。而本教材卻采用了教給學(xué)生科學(xué)探究的思路和方法的編寫(xiě)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，

7、這同時(shí)也就給教師指出了一種如何進(jìn)行科學(xué)探究的教學(xué)路子。如第一節(jié)探究壓力的作用效果，為了讓學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)，先通過(guò)“金鑰匙”欄目告訴學(xué)生控制變量的科學(xué)方法，然后以一個(gè)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟為范例，并對(duì)范例中的實(shí)驗(yàn)步驟提出兩個(gè)思考題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中的方法。然后讓學(xué)生自選器材，設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣處理既避免了“放羊式”教學(xué)學(xué)生茫然無(wú)措的現(xiàn)象，又不是讓學(xué)生按部就班地照著教材的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是教給學(xué)生如何探究，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)到模仿再到創(chuàng)新，切實(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的目的。 （2）重視學(xué)生的體驗(yàn)，通過(guò)新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生思考，突破學(xué)生的思維定勢(shì)。如第二節(jié)液體的壓強(qiáng)，通過(guò)“活動(dòng)1”，首先讓學(xué)生體驗(yàn)液

8、體壓強(qiáng)產(chǎn)生的神奇效果，意識(shí)到液體壓強(qiáng)具有與固體壓強(qiáng)不同的特點(diǎn)，然后探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。又如第三節(jié)大氣壓，先讓學(xué)生做幾個(gè)關(guān)于大氣壓的實(shí)驗(yàn)（如覆杯實(shí)驗(yàn)等），“奇怪”的現(xiàn)象可以大大激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣，引發(fā)學(xué)生思考。 （3）提倡“瓶瓶罐罐做實(shí)驗(yàn)”。本章的許多實(shí)驗(yàn)都是利用身邊的物品來(lái)做的，如用磚塊、細(xì)沙、肥皂、海綿探究壓力的作用效果，用飲料瓶等模仿帕斯卡裂桶實(shí)驗(yàn)，用茶杯、掛衣鉤做大氣壓實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，拉近了物理學(xué)與生活的距離，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，又讓學(xué)生深切地感受到物理“神奇”而不“神秘”，培養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的感情。 （4）注重聯(lián)系現(xiàn)代生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)，注

9、重STS教育。通過(guò)引入大量學(xué)生熟悉的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考探索：從用手輕輕的向墻壁上按圖釘、寬寬的書(shū)包帶，到紙能托住杯中水、吸盤(pán)能掛住重物，再到潛水員在深水潛水要穿潛水服，從多輪子的載重卡車(chē)，到“水刀”能切割大理石和鋼板，再到宏偉的三峽船閘、宇航員的航天服。另外，還通過(guò)“信息瀏覽”、“STS”等欄目作為知識(shí)的拓展延伸，為學(xué)生提供更多了學(xué)習(xí)資源。這些都有利于學(xué)生把物理學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在觀察思考的過(guò)程中，養(yǎng)成觀察、熱愛(ài)大自然的情感，養(yǎng)成關(guān)心我們周?chē)奈锢憩F(xiàn)象的習(xí)慣，培養(yǎng)崇尚科學(xué)、關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的良好素養(yǎng)。 3． 課時(shí)安排 全章共3節(jié)，建議本章教學(xué)用5課時(shí)，其中第一節(jié)用2課時(shí)，第二節(jié)用1課時(shí)，第三節(jié)1課時(shí)，復(fù)習(xí)總結(jié)用1課時(shí)。 - 4 - 用心 愛(ài)心 專(zhuān)心