《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 410 回顧與思考教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 410 回顧與思考教案 北師大版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 4.10 回顧與思考教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解比例的基本性質(zhì)，線段的比、成比例線段，黃金分割的做法和運(yùn)用. 2. 了解相似多邊形、圖形的位似；相似形、位似形的性質(zhì)和判定；熟練掌握兩個(gè)三角形相似的條件. 3.了解相似多邊形的對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊成比例，周長(zhǎng)的比等于相似比，面積的比等于相似比的平方；并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算. 4．會(huì)利用圖形的位似將一個(gè)圖形放大或縮??；利用圖形的相似解決一些實(shí)際問(wèn)題. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 相似形、位似形的性質(zhì)和判定；兩個(gè)三角形相似的條件；有關(guān)相似多邊形的周長(zhǎng)比、面積比的計(jì)算；會(huì)利用圖形的位似將一個(gè)圖形放大或縮小. 難點(diǎn)：靈活應(yīng)用相似圖形的概念

2、解決實(shí)際問(wèn)題. 教法與學(xué)法指導(dǎo)： 本節(jié)課主要采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)——知識(shí)建構(gòu)——題組復(fù)習(xí)——典例剖析——總結(jié)感悟——課堂檢測(cè)----布置作業(yè)的課堂教學(xué)模式.即以問(wèn)題串、題組串的方式幫助學(xué)生總結(jié)本章的內(nèi)容，在小組討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生梳理本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，然后通過(guò)課堂練習(xí)來(lái)鞏固本章的主要內(nèi)容，達(dá)到回顧與思考的目的，并在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感. 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件． 教學(xué)過(guò)程： 一、知識(shí)回顧，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 師：同學(xué)們，我們?cè)谙嗨茍D形中都研究了哪些問(wèn)題？ （學(xué)生獨(dú)立思考后相互補(bǔ)充進(jìn)行回顧） 師：根據(jù)學(xué)生的回答利用多媒體依次展示概率與統(tǒng)計(jì)的研究順序及研究?jī)?nèi)容，繪

3、制相似圖形的知識(shí)樹(shù)．（多媒體展示） 設(shè)計(jì)意圖：以知識(shí)樹(shù)的形式幫助學(xué)生總結(jié)本章的內(nèi)容，理清各板塊內(nèi)容間的聯(lián)系，可以讓學(xué)生更好的了解本章的知識(shí)框架，更好的從整體把握本章內(nèi)容.此活動(dòng)內(nèi)容在上課前一天布置，讓每一位學(xué)生都提前做好準(zhǔn)備.教師選取有代表性的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全班展示，其他同學(xué)對(duì)照自己的總結(jié)查缺補(bǔ)漏；同時(shí)，教師展示本章的框架圖．對(duì)于學(xué)生掌握薄弱的知識(shí)點(diǎn)可以組織學(xué)生共同探究. 二、題組訓(xùn)練，鞏固知識(shí) 師：請(qǐng)同學(xué)們完成題組一 （多媒體展示） 【題組一】 基本概念、性質(zhì) 1.在比例尺為1:5000的地圖上,量得甲,乙兩地的距離為25cm,則甲,乙兩地的實(shí)際距離是( ) A.

4、1250km B.125km C.12.5km D.1.25km 2. 已知 ,則 . 3．如果則下列各式中能成立的是（ ） A. B. C. D. 4．已知,則= . 處理方法：一名學(xué)生板書第4小題的解答過(guò)程，其余學(xué)生自主完成；第1、2、3題讓學(xué)生口答，并說(shuō)出理由. 生1：第1題選D.理由是A、B、C三個(gè)選項(xiàng)都是單位換算錯(cuò)誤，故選D. 師：回答的很好！哪位同學(xué)來(lái)回答第2題？ （學(xué)生的學(xué)習(xí)激情很高，因?yàn)楸绢}比較簡(jiǎn)單，所以選一位成績(jī)較差的學(xué)生回答，給他一次展示的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性

5、） 生2：第2題選D.理由是選項(xiàng)A、B、C絕對(duì)是對(duì)的，很容易算出，故選D. 師：你能說(shuō)一下利用什么知識(shí)點(diǎn)嗎？ 生：利用合比性質(zhì)計(jì)算的. 師：（強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)易忘點(diǎn)）大家一定要記住合比性質(zhì)及等比性質(zhì). 哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第4題？ 生3：第3題選C.利用合比性質(zhì)計(jì)算可知A、B、D錯(cuò)誤，故選C. 請(qǐng)同學(xué)們看黑板第4題. （學(xué)生互評(píng)完成）答案. 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)題組一的目的是，復(fù)習(xí)鞏固線段的比的基本概念和基本的思想方法；通過(guò)具體題目讓學(xué)生說(shuō)出解決的方法及所考察的知識(shí)點(diǎn)，使基礎(chǔ)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固． （多媒體展示） 【題組二】 相似三角形的判別和性質(zhì)的綜合應(yīng)用 1．兩個(gè)相似三角形的相似

6、比為2∶3，它們周長(zhǎng)的差是25，那么較大三角形的周長(zhǎng)是________.（75.） 2．把一個(gè)三角形改做成和它相似的三角形，如果面積縮小到原來(lái)的倍，那么邊長(zhǎng)應(yīng)縮小到原來(lái)的________倍.（） 3．兩個(gè)相似三角形的相似比為1∶3，它們的對(duì)應(yīng)高的比是 .（1∶3） 4．兩個(gè)相似三角形的相似比為2∶3，它們的對(duì)應(yīng)中線的比是 . （2∶3） 5．兩個(gè)相似三角形的對(duì)應(yīng)高的比為3∶5，它們的對(duì)角平分線的比是 . （3∶5） 6．已知：如圖，在△ABC中，AB=AC，∠A=36，BD是△ABC的角平分線. 問(wèn)△ABC∽△BDC嗎？為什么？ 解

7、：∵ AB=AC，∠A=36 ∴ ∠ABC=∠C=72 ∵ BD平分∠ABC ∴ ∠DBC=∠ABC=36 ∴ ∠A=∠DBC 又∵ ∠C=∠C ∴ △ABC∽△BDC（兩角對(duì)應(yīng)相等，兩三角形相似） 7．已知：如圖，BD、CE是△ABC的高. 問(wèn)：△ADE∽△ABC嗎？為什么？ 解：∵ BD、CE是△ABC的高 ∴ ∠ADB=∠AEC=90 又∵ ∠A=∠A ∴ △ABD∽△ACE（兩角對(duì)應(yīng)相等，兩三角形相似） ∴ AD:AE=AB:AC 又∵ ∠A=∠A ∴ △ADE∽△ABC (兩邊對(duì)應(yīng)成比例且

8、夾角相等，兩三角形相似） 處理方法：第1、2、3、4、5題學(xué)生口答；第6、7兩題由兩名學(xué)生板書.對(duì)回答或板書出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)生相互補(bǔ)充訂正. （根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行必要的指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào).） 師：我們知道生活中有時(shí)候會(huì)經(jīng)常應(yīng)用到相似三角形的知識(shí)，現(xiàn)在我們一起來(lái)做幾道題. （多媒體展示） 【題組三】 相似三角形的實(shí)際應(yīng)用 1．如圖，△ABC是一塊銳角三角形余料，其中BC=12 cm，高AD=8 cm，現(xiàn)在要把它裁剪成一個(gè)正方形材料備用，使正方形的一邊在BC上，其余兩個(gè)頂點(diǎn)分別在AB、AC上，問(wèn)這個(gè)正方形材料的邊長(zhǎng)是多少？ 解：設(shè)這個(gè)正方形材料的邊長(zhǎng)為x cm則△PAN的邊PN上的高為（8

9、－x） cm ∵ 由已知得：△APN∽△ABC ∴ =， 即 = 解得：x=4.8 答：這個(gè)正方形材料的邊長(zhǎng)為4.8 cm. 2．如圖，王華在晚上由路燈A走向路燈B，當(dāng)他走到點(diǎn) P時(shí)，發(fā)現(xiàn)身后他影子的頂部剛好接觸到路燈A的底部，當(dāng)他向前再行12m到達(dá)點(diǎn)Q時(shí)，發(fā)現(xiàn)身前他影子的頂部剛好接觸到路燈B的底部.已知王華的身高是1.6m，兩個(gè)路燈的高度都是9.6m，且AP=QB= x m. （1）求兩個(gè)路燈之間的距離； （2）當(dāng)王華走到路燈B時(shí)，他在路燈A下的影長(zhǎng)是多少？ 解：（1）由題得： 解得： x = 3 m ∴ 2x+12=18 答：兩個(gè)路燈

10、之間的距離是18 m （2）如圖：設(shè)他的影子長(zhǎng)為 x m，則由題得： 解得 x = 3.6 m 答：他的影子長(zhǎng)為 3.6 m 3．教學(xué)樓旁邊有一顆樹(shù)，學(xué)習(xí)了相似三角形后，數(shù)學(xué)興趣小組的同學(xué)們想利用樹(shù)影測(cè)量樹(shù)高.課外活動(dòng)時(shí)在陽(yáng)光下他們測(cè)得一根長(zhǎng)為1m的竹竿的影長(zhǎng)是0.9m，但當(dāng)他們馬上測(cè)量樹(shù)高時(shí)，發(fā)現(xiàn)樹(shù)的影子不全落在地面上，有一部分落在教學(xué)樓的墻壁上（如圖），經(jīng)過(guò)一番爭(zhēng)論，小組同學(xué)認(rèn)為繼續(xù)測(cè)量也可以求出樹(shù)高.他們測(cè)得落在地面的影長(zhǎng)2.7m，落在墻壁上的影長(zhǎng)1.2m，請(qǐng)你和他們一起算一下，樹(shù)高為多少？ 解：首先在圖上標(biāo)上字母，過(guò)點(diǎn)C作CE⊥AB，垂足為E根據(jù)題意，可得： △AE

11、C∽△FGH ∴ 即 ∴ 樹(shù)高AB = 3 + 1.2 = 4.2 m 答：樹(shù)高為4.2 m. 處理方法：三名學(xué)生板書，其余學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流，探討出每個(gè)題目所考查的知識(shí)點(diǎn).對(duì)出現(xiàn)的不同做法或答案借助實(shí)物投影儀進(jìn)行展示，一比高低，選出最佳解題方法，制定最佳解題方案． 設(shè)計(jì)意圖：題目的設(shè)計(jì)注重了學(xué)生的參與，注重了一題多解的能力訓(xùn)練，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題中的有效方法，尋找適合學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)途徑；注重前后知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納和總結(jié)，提升，站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容. 通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用相似三角形的知識(shí)進(jìn)行解題的能力．能讓學(xué)

12、生在這一節(jié)課通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作相結(jié)合的方法提高學(xué)生的探索精神和觀察、分析、歸納的能力． 三、探討收獲，課時(shí)小結(jié) 師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想方法？你還有什么疑難問(wèn)題嗎？ (學(xué)生先獨(dú)立思考，小組交流然后由學(xué)生口答，老師重點(diǎn)梳理統(tǒng)計(jì)與概率的應(yīng)用.) 設(shè)計(jì)意圖：升華本節(jié)課的內(nèi)容，鞏固前后知識(shí)的聯(lián)系以及它在教材中的地位，能起到提綱挈領(lǐng)的作用．關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、數(shù)學(xué)方法的掌握和數(shù)學(xué)情感的感悟，力爭(zhēng)使每個(gè)層次的學(xué)生在本節(jié)課學(xué)有所獲．學(xué)生暢所欲言自己的切身感受與實(shí)際收獲，每個(gè)同學(xué)的感受也揭示了各自的良好學(xué)習(xí)方法，為其他同學(xué)的學(xué)習(xí)、聽(tīng)講等方面提供了有效

13、的借鑒． 四、課堂檢測(cè)，達(dá)標(biāo)反饋 A組 1．若，則_____. 2．如果線段a、b、c、d是成比例線段且a=3，b=4，c=5，則d=______________； 3．據(jù)有關(guān)實(shí)驗(yàn)測(cè)定，當(dāng)氣溫處于人體正常體溫（37oC）的黃金比值時(shí),人體感到最舒適.這個(gè)氣溫約為_(kāi)______ oC (精確到1 oC). 4．兩個(gè)相似三角形的對(duì)應(yīng)中線的比為9∶16，它們的相似比是 . 5．兩個(gè)相似三角形各自的最長(zhǎng)邊分別是7cm、5cm，它們的對(duì)應(yīng)高的比是 . 6．如圖，把一個(gè)矩形紙片ABCD沿AD和BC的中點(diǎn)連線EF對(duì)折，要使矩形AE

14、FB與原矩形相似，則原矩形長(zhǎng)與寬的比為（ ） A.2∶1 B.∶1 C.∶1 D.4∶1 7．如圖，在△ABC中，D、E分別是邊AB、AC的中點(diǎn)，△ADE和四邊形BCED的面積分別記為S1、S2，那么的值為（ ） A. B. C. D. B組 8.如圖，∠AED =∠C，DE = 4，BC = 12，CD = 15，AD = 3， 求AE、BE的長(zhǎng). 9．如圖，為了測(cè)量一條河的寬度，測(cè)量人員在對(duì)岸岸邊P點(diǎn)處觀察到一根柱子，再在他們所在的這一側(cè)岸上選擇點(diǎn)A和B，使得B、A、P在一條直線上，且與河岸垂直.隨后確定點(diǎn)C

15、、D，使BC⊥BP，AD⊥BP，由觀測(cè)可以確定CP與AD的交點(diǎn)D.他們測(cè)得AB=45m，BC=90m，AD=60m，從而確定河寬PA=90m.你認(rèn)為他們的結(jié)論對(duì)嗎？還有其他的測(cè)量方法嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)老師根據(jù)檢測(cè)情況能做到心中有數(shù)，明確哪些學(xué)生需要在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，達(dá)到全面提高的目的．Ａ組題目為必做題，要求學(xué)生在５～7分鐘內(nèi)完成.規(guī)定時(shí)間和內(nèi)容，一方面可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課所復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確解答問(wèn)題的能力．Ｂ組問(wèn)題為學(xué)有余力的同學(xué)設(shè)計(jì)，努力使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有所發(fā)展，也充分利用課堂時(shí)間提高了優(yōu)秀生解決問(wèn)題的能力，這一問(wèn)題也可以放到課下作為其他

16、學(xué)生的課后作業(yè)． 五．布置作業(yè)、鞏固知識(shí) A類（必做題）：課本P162——P163 復(fù)習(xí)題 第2、4、5、6、7、8題． B類（選做題）：課本P162——P163 復(fù)習(xí)題 第17、18、19題． 設(shè)計(jì)意圖：分類布置作業(yè)既能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步落實(shí)，同時(shí)可以發(fā)展學(xué)生課下創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力． 板書設(shè)計(jì)： 第四章 回顧與思考 一、知識(shí)提綱 二、典型題目剖析 學(xué)生板演區(qū) 教學(xué)反思： 1.本節(jié)課設(shè)置的內(nèi)容較為全面細(xì)致，重點(diǎn)突出，注重了學(xué)生的參與，注重了一題多解的能力訓(xùn)練，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題中的有效方法，尋找適合學(xué)生的最佳學(xué)

17、習(xí)途徑；注重前后知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納和總結(jié)，提升，站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容. 通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用相似三角形的知識(shí)進(jìn)行解題的能力．能讓學(xué)生在這一節(jié)課通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作相結(jié)合的方法提高學(xué)生的探索精神和觀察、分析、歸納的能力，并向?qū)W生滲透分類的數(shù)學(xué)思想，滲透數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美． 2.通過(guò)課前知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的整理、課堂展示講解的過(guò)程，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的自主探究與合作交流”的新課程理念，更利于教師在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)以及思維的誤區(qū)，以便指導(dǎo)今后的教學(xué). 3.問(wèn)題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“精”、“細(xì)” “全”，學(xué)生學(xué)會(huì)了一題多解，樹(shù)立了優(yōu)化意識(shí)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更具連貫性.這樣不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，通過(guò)引導(dǎo)點(diǎn)撥促使學(xué)生將知識(shí)不斷完善，逐步趨于系統(tǒng)化. 不足及改進(jìn)建議：課堂容量相對(duì)來(lái)說(shuō)較大，學(xué)生的自組學(xué)習(xí)和分組討論的時(shí)間較為緊張，對(duì)后進(jìn)生照顧不夠，在今后的教學(xué)中再多用一課時(shí). 9