徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫 教學(xué)反思
-
資源ID:2794146
資源大?。?span id="24d9guoke414" class="font-tahoma">28.50KB
全文頁數(shù):2頁
- 資源格式: DOC
下載積分:8積分
快捷下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請(qǐng)知曉。
|
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫 教學(xué)反思
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫 教學(xué)反思徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教學(xué)反思徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫是一篇人物故事,課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí),為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑,勵(lì)志勤奮學(xué)畫,以優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事,贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。整篇課文的重點(diǎn)是讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫”,感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。所以在教學(xué)時(shí),我圍繞課題中的“勵(lì)志”展開教學(xué),緊扣全文的主題。下面我就來談?wù)剬?duì)本節(jié)課的一些想法:1珍惜時(shí)間,提高效率一堂課40分鐘,時(shí)間是有限的,但要留給學(xué)生的是無限的知識(shí),所以這40分鐘怎么樣有效合理地把握非常重要。所以在教學(xué)時(shí)要舍得放棄一些次要的東西,留下更多的時(shí)間讓學(xué)生體悟課文重點(diǎn)的部分。一節(jié)課應(yīng)該做到有詳有略,作為一位老師在課堂上要大膽地舍棄一些次要、無用的知識(shí),讓這樣的課堂更加有效率。如在教學(xué)這一課時(shí),之前那個(gè)外國(guó)學(xué)生傲慢無理的話應(yīng)該略講,只要學(xué)生讀出輕視、傲慢的語氣就好了,而重點(diǎn)應(yīng)該放在之后那個(gè)外國(guó)學(xué)生態(tài)度改變后的話以及最后的那句“有眼不識(shí)泰山”上面。2體味內(nèi)涵,重在挖掘語文這門學(xué)科重在挖掘,可以大到整篇課文去挖掘,小到從一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)上去挖掘。隨著課改的深入,教師的角色在悄悄變化,學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。所以教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者去引領(lǐng)學(xué)生體悟文中的精髓,使學(xué)生更深層次地領(lǐng)悟課文重點(diǎn)詞語的意思。從而更能挖掘了解人物的內(nèi)心,使人物形象更加豐滿。如:在教學(xué)徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫時(shí),課文是從勤奮學(xué)習(xí)和生活清苦兩方面來具體講述的。在講到勤奮學(xué)習(xí)時(shí)要體現(xiàn)“每逢節(jié)假日”和“一畫就是一整天”這兩個(gè)關(guān)鍵詞,通過講節(jié)假日他還在臨摹畫畫,在這里就可以問學(xué)生:“你們覺得徐悲鴻苦嗎?”讓學(xué)生設(shè)身處地地想想到底苦不苦,其實(shí)在這里“苦”和“不苦”都說的通,“苦”在每天勤學(xué)苦練,的確很苦;“不苦”是因?yàn)樾毂櫽X得不苦,他覺得他是在苦中作樂。通過這樣一提問,徐悲鴻的這個(gè)人物形象立刻在學(xué)生心中樹立起來了,學(xué)生立刻就會(huì)體會(huì)到徐悲鴻的那種勤學(xué)苦練的精神。3錘煉語言,加強(qiáng)引導(dǎo)教師的語言是一堂課至關(guān)重要的部分,不管是課堂提問語還是評(píng)價(jià)語言,都是需要深入去推敲的。教師的語言不僅要吸引學(xué)生,更要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。教師提問的難度也應(yīng)該是由易到難的,容易的問題留給差一點(diǎn)的同學(xué)來回答,增加他們的自信心,而難的問題讓好學(xué)生來回答,其他同學(xué)聆聽的時(shí)候也是一個(gè)自我體會(huì)的過程,接著在重點(diǎn)之處讓學(xué)生復(fù)述,既能反復(fù)鞏固重點(diǎn)之處,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。