《《創(chuàng)建新集體》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《創(chuàng)建新集體》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《創(chuàng)建新集體 》教學(xué)設(shè)計(jì)及案例 教材簡(jiǎn)析 人民教育出版社出版的實(shí)驗(yàn)教科書 《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)是以學(xué)生的生活與學(xué)生的成長(zhǎng)需要來組織和編寫的。 本框題是對(duì)第一單元第一課第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的延伸、提煉與升華，是本單元教學(xué)的核心內(nèi)容。教材對(duì)創(chuàng)建班集體的目標(biāo)及其必要性做了簡(jiǎn)要介紹，其目的在于給教師更大的創(chuàng)造空間，因班制宜，使教學(xué)具有更大的實(shí)效性。本框題的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值很高，學(xué)生對(duì)這個(gè)問題也極感興趣，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，力求結(jié)合各班實(shí)際而有所突破?！　? 學(xué)情分析 年級(jí)的學(xué)生是處于12-14歲的青少年群體，面對(duì)新的學(xué)校、新的同學(xué)和老師，易產(chǎn)生孤獨(dú)、不適應(yīng)和

2、缺乏歸屬感等不同的心理感受。學(xué)生渴望結(jié)識(shí)新同學(xué)并盡快地融入到新的班級(jí)中。同時(shí)，學(xué)生對(duì)新集體的創(chuàng)建過程都有實(shí)際的經(jīng)歷和體驗(yàn)。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和對(duì)融入優(yōu)秀集體的內(nèi)在需要及學(xué)生思維的特點(diǎn)，組織靈活多樣的活動(dòng)，通過師生語(yǔ)言的交流，觀點(diǎn)的碰撞，情感的溝通，從而產(chǎn)生創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的共識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 1. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 組織學(xué)生討論如何創(chuàng)建班集體，嘗試讓學(xué)生提出合理建議，并盡可能預(yù)知在創(chuàng)建中可能會(huì)遇到的困難，激發(fā)學(xué)生克服困難的勇氣和信心。通過對(duì)優(yōu)秀班集體的討論，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生在良好的班集體的氛圍中健康地成長(zhǎng)。 2. 能力目標(biāo)：

3、 讓學(xué)生用比較和聯(lián)系的方法，概括分析出心目中優(yōu)秀班集體的模型；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建班集體的積極性，初步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維；通過小組的討論與交流，提高學(xué)生與新同學(xué)交往、溝通、合作的能力。 3. 知識(shí)目標(biāo)： 通過感知學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道如何創(chuàng)建班集體及優(yōu)秀班集體成立的要素?！　? 教學(xué)資源 VCD《眾人劃槳開大船》；每人一份授課班級(jí)名單；多媒體課件；課堂小卷?！　? 教學(xué)建議 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)組織活動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。可組織學(xué)生參觀學(xué)校的優(yōu)秀班集體，聽優(yōu)秀班集體的成員作經(jīng)驗(yàn)介紹并與之座談；可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)，搜集優(yōu)秀班集體的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)建班集體獻(xiàn)出自己

4、的金點(diǎn)子；可把活動(dòng)結(jié)果作為本學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。　 教學(xué)設(shè)計(jì)理念 首先，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，重在激發(fā)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上與新知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)和建構(gòu)，從而生成新的知識(shí)、情感和覺悟。同時(shí)，要強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生提出問題，思考問題。其次，提升學(xué)生的體驗(yàn)。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中陶冶情操，發(fā)展能力，提高覺悟。最后，注重學(xué)生的互動(dòng)合作。實(shí)踐證明，學(xué)生的互動(dòng)合作有利于他們相互啟發(fā)和感染，有利于促進(jìn)他們的知識(shí)、能力、情感和覺悟的健康發(fā)展。　　 教學(xué)重點(diǎn) 1. 創(chuàng)建新集體。 怎樣創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體對(duì)學(xué)生的影響非常大，也是初一新生急需解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題

5、，故確定此框?yàn)橹攸c(diǎn)。 2. 由于學(xué)生初入校園，對(duì)周圍的環(huán)境和老師、同學(xué)也不熟悉，因此，“創(chuàng)建新集體”的學(xué)習(xí)過程本身就是創(chuàng)建新集體的過程。 明白這點(diǎn)對(duì)學(xué)生而言有難度，但也正是這個(gè)框題設(shè)立的價(jià)值體現(xiàn)?！　? 教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1. 教師播放歌曲 《眾人劃槳開大船》，多媒體課件顯示一則佛教傳說。 材料：相傳，佛祖釋迦牟尼考問他的弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子回答不上來，釋迦牟尼說：“把它放到大海里?！? 教師引導(dǎo)學(xué)生說出通過歌曲和事例，告訴我們一個(gè)什么道理？給我們以什么樣的啟示？為導(dǎo)課作準(zhǔn)備。 2. 歸納學(xué)生的發(fā)言，引入事例，導(dǎo)入新課。 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可

6、作如下歸納： 一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢捆成團(tuán)，歌詞表達(dá)出一個(gè)深刻的道理：獨(dú)木橋難行走，眾人捧柴火焰高。集體是個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，只有個(gè)人融入集體中，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。你添一把友誼“柴”，我燒一把關(guān)心“火”，集體才會(huì)更溫暖。 通過教師概括，引出課題：創(chuàng)建新集體 （板書）。 二、活動(dòng)貫穿，體驗(yàn)感悟 教師設(shè)計(jì)如下過渡語(yǔ)：對(duì)于我們中學(xué)生來說，學(xué)校和班級(jí)是我們成長(zhǎng)的搖籃。在這里，我們可以獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力，開闊視野，培養(yǎng)性格。良好的班集體對(duì)我們的成長(zhǎng)有著許多積極的影響，我們每個(gè)人如果都能把自己的智慧和熱情貢獻(xiàn)給班集體，集體就會(huì)成為一道亮麗的風(fēng)景線，展現(xiàn)出迷人的色彩。 活動(dòng)一：我心目中

7、的班集體 1. 感同身受，明理知行。 教師先組織學(xué)生介紹他們?cè)谛W(xué)時(shí)經(jīng)歷過的或是看到過的優(yōu)秀班集體，并說出他們期望的班集體是什么樣子的，這樣的集體對(duì)學(xué)生自身的成長(zhǎng)有什么好處。 在組織學(xué)生發(fā)言后，請(qǐng)學(xué)生完成教材第七頁(yè)的第一個(gè)問題，再請(qǐng)同學(xué)把填寫的內(nèi)容大聲讀出來。教師在學(xué)生討論結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)歸納出優(yōu)秀集體有何特點(diǎn)。 教師在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上總結(jié)出如果沒有共同的期望，各想各的，各做各的，班級(jí)就會(huì)像一盤散沙，不可能成為一個(gè)我們?yōu)橹院赖募w。而當(dāng)我們有了共同的目標(biāo)，我們就擁有了團(tuán)結(jié)奮斗的不懈動(dòng)力，即：共同的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力。（板書） 2. 互動(dòng)交流，合作共進(jìn)。 教師組織學(xué)生小組討論制定班級(jí)的

8、奮斗目標(biāo)，經(jīng)小組討論后，選出小組公認(rèn)的奮斗目標(biāo)。各個(gè)小組選派代表上臺(tái)說明確定奮斗目標(biāo)的依據(jù)，最后，經(jīng)全班同學(xué)舉手表決，確定新集體的奮斗目標(biāo)。 活動(dòng)二：我為集體添光彩 教師組織學(xué)生說出自己身上有何優(yōu)點(diǎn)，并打算如何為創(chuàng)建班集體做貢獻(xiàn)。在活動(dòng)中踴躍地發(fā)言，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建班集體的熱情，并增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。在調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性的前提下，請(qǐng)同學(xué)表?yè)P(yáng)一下自己所知道的班級(jí)中的 “無名英雄”，意在引導(dǎo)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，說出那些為班級(jí)默默地做著貢獻(xiàn)的同學(xué)的事跡，使學(xué)生能切身感覺到來自集體的溫暖和關(guān)愛。 3. 友情互遞。 教師在學(xué)生的情感被激發(fā)出的情境中總結(jié)出：集體的成功，確實(shí)凝結(jié)著許多個(gè)人的心血，為了我們

9、心中的班集體，讓我們各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)。（板書）BB霜排名推薦收細(xì)毛孔的面膜推薦如何消除黑眼圈洗面男士面部護(hù)理哪個(gè)好毛孔什么漱口水好用 4. 連接熱點(diǎn)，各抒己見。 教師播放本屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)男籃進(jìn)入八強(qiáng)的錄像片段，引導(dǎo)學(xué)生分析成功的原因；大屏幕展示出中國(guó)老女排的一則材料，組織學(xué)生討論郎平的話對(duì)創(chuàng)建班集體有何啟示。請(qǐng)學(xué)生講述自己參加團(tuán)體比賽的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。 材料：一次亞運(yùn)會(huì)上，中國(guó)女排的主攻手郎平連連扣球，使對(duì)方手忙腳亂，敗下陣去。郎平下場(chǎng)后，人們向她豎起大拇指，她微笑著對(duì)大家說：“取得勝利的不是我，而是全體隊(duì)員，如果沒有全體隊(duì)員的密切配合，只靠我一個(gè)人的力量是不行的。” 教師歸納學(xué)生的發(fā)

10、言，得出創(chuàng)建班集體的重要因素： 團(tuán)結(jié)協(xié)助，互助前行。（板書） 教師在教學(xué)內(nèi)容完成后，以課堂書面訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。 課堂訓(xùn)練題目：如何凝聚集體的力量呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的一次文體活動(dòng)，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的活學(xué)活用。 三、應(yīng)用發(fā)展，歸納小結(jié) 活動(dòng)三：全班聯(lián)名繪詩(shī)篇 教師將本班名單發(fā)給每個(gè)學(xué)生，請(qǐng)大家將全班同學(xué)的姓名的最后一個(gè)字聯(lián)成一首詩(shī)。 通過此活動(dòng)，使學(xué)生之間加強(qiáng)了交流與合作，增進(jìn)了彼此的了解與友誼，為創(chuàng)建班集件創(chuàng)造了人文條件。 最后請(qǐng)同學(xué)對(duì)今天這節(jié)課小結(jié)。一方面可了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況；另一方面，可鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和概括總結(jié)能力。 本課教學(xué)在師

11、生合唱《眾人劃槳開大船》中結(jié)束?！　? 教學(xué)效果訓(xùn)練 一、參與平臺(tái) 請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并結(jié)合自身體驗(yàn)，完成下列表格。 班級(jí)理想 （目標(biāo)） 班級(jí)特色 班級(jí)優(yōu)勢(shì) 班級(jí)劣勢(shì) 我的建議 二、自主選擇 曾經(jīng)有人問聞名世界的指揮家卡拉揚(yáng)：“你是如何指揮世界著名的交響樂團(tuán)的？”卡拉揚(yáng)說：“我只強(qiáng)調(diào)三個(gè)音，從而使我的樂隊(duì)變成團(tuán)隊(duì)。首先強(qiáng)調(diào)‘起音’，起音不齊，樂隊(duì)曲就亂。第二個(gè)音是個(gè)人的‘專業(yè)音’，不管是吹喇叭的還是打鼓的，都要表現(xiàn)出自己在專業(yè)上是最好的、最高段的音。第三個(gè)音是‘團(tuán)隊(duì)音’，當(dāng)你打出自己的‘專業(yè)音’之后，還要考慮整體，是不是會(huì)成為干擾別人的音?！? Ａ.

12、共同的集體目標(biāo)　　Ｂ.發(fā)揮每個(gè)人的才能 Ｃ.團(tuán)結(jié)奮斗　　　　?。?共同的學(xué)習(xí)生活　　 教學(xué)資料拓展 班集體健康心理品質(zhì)形成的三部曲。 第一部：走出小心眼，跨進(jìn)大世界———自我認(rèn)識(shí)的班集體心理品質(zhì)的初步形成。 只有深刻地認(rèn)識(shí)自己，建立良好的心理傾向，集體才能不斷地提高。 1. 引導(dǎo)班集體成員走出 “我不是集體”的心理誤區(qū)。 班集體的心理形成不是一朝一夕的事，需要每一個(gè)成員端正自己的態(tài)度。學(xué)生常有這樣一種想法：我是我，集體是集體。這種將自己排斥在集體這一概念之外的想法是不正確的。通過活動(dòng)、班會(huì)等形式，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生走出這一誤區(qū)，認(rèn)識(shí)自己是集體的一員，將自己融入到集體中。 2

13、. 班主任走出教育的心理誤區(qū)。 許多班主任在班集體建設(shè)初期，總以一個(gè)長(zhǎng)者、管理者自居，高高在上，這實(shí)際上也是個(gè)教育誤區(qū)。集體心理形成中，班主任也是重要的一員，如果把自己以長(zhǎng)者自居，疏遠(yuǎn)了自己與集體成員之間的關(guān)系，就會(huì)減緩集體心理傾向的形成。 3. 走進(jìn)讓大家輕松的集體心理氛圍中。 第二部：學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛，培養(yǎng)責(zé)任感———健康班集體心理傾向的鞏固。 如果班集體中的每個(gè)成員都沒有集體榮譽(yù)感，對(duì)集體沒有責(zé)任意識(shí)，那么這個(gè)集體就一定沒有希望。班集體中的每個(gè)成員不能只要求集體的給予，這種給予是每個(gè)成員共同努力才能營(yíng)造出來的，只有每個(gè)成員都充滿關(guān)心，充滿愛，對(duì)集體都有一份強(qiáng)烈的責(zé)任感，這個(gè)集體

14、所形成的健康的集體心理品質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展。每個(gè)人都為他人著想，讓關(guān)心與愛充溢心靈，才能從中找到自己的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)班集體的健康心理品質(zhì)的鞏固。 第三部：快樂是最珍貴的心理狀態(tài)———健康班集體心理品質(zhì)顯現(xiàn)的標(biāo)志。 快樂是心理健康的重要標(biāo)志，是健康班集體心理品質(zhì)的外在顯現(xiàn)。具體表現(xiàn)在集體中常有這樣的話：“我們的集體真棒！”“我們能行！”“合作大家行！”“有困難大家?guī)?！”……這些是一種正面信息，是充滿自信心理的具體表現(xiàn)。這樣，健康的班集體心理品質(zhì)就會(huì)在不知不覺中塑造出來。 健康的班集體心理品質(zhì)是具有很強(qiáng)吸引力的磁船，能使每一顆鉚釘緊緊團(tuán)結(jié)在它的周圍，這樣，它才能牢不可破地乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸。