《人教版高中思想政治必修1經(jīng)濟(jì)生活《按勞分配為主體多種分配方式并存》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版高中思想政治必修1經(jīng)濟(jì)生活《按勞分配為主體多種分配方式并存》教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版高中思想政治必修1經(jīng)濟(jì)生活《按勞分配為主體 多種分配方式并存》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 《按勞分配為主體多種分配方式并存》是《思想政治必修1經(jīng)濟(jì)生活》模塊第三單元第七課第一框題。教材第二單元闡述在社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度下“如何生產(chǎn)”的問(wèn)題，與此銜接，第三單元進(jìn)入《收入與分配》的學(xué)習(xí)，主要介紹我國(guó)的分配制度。第三單元與第二單元呼應(yīng)，重在解決“為誰(shuí)生產(chǎn)”的問(wèn)題，將視線由財(cái)富創(chuàng)造引向財(cái)富分配，引導(dǎo)大家進(jìn)入新的經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域。而財(cái)富分配包括個(gè)人參與收入分配和國(guó)家參與收入分配兩個(gè)方面。第三單元的主要內(nèi)容就是介紹個(gè)人收入分配和國(guó)家參與收入分配的基本知識(shí)，幫助學(xué)生了解我們社會(huì)主義國(guó)家的財(cái)富是如何

2、分配以及分配好財(cái)富的意義。本框題主要學(xué)習(xí)我國(guó)的個(gè)人收入分配制度，這與我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度、消費(fèi)、投資方式、效率與公平、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等知識(shí)聯(lián)系緊密，同時(shí)又給下一框題的公平與效率話題奠定基礎(chǔ)，有著承上啟下的紐帶作用。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)： 了解我國(guó)分配制度的內(nèi)容；理解我國(guó)分配制度的所有制基礎(chǔ)；了解按勞分配的基本內(nèi)容和要求；理解我國(guó)實(shí)行按勞分配的必然性；了解我國(guó)實(shí)行按勞分配的意義和作用；理解我國(guó)確立生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的必然性與積極意義。 2．能力目標(biāo)： 能分析各種分配方式在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的積極作用；初步認(rèn)識(shí)在未來(lái)經(jīng)濟(jì)生活中作為生產(chǎn)要素參與分配時(shí)，自己的適應(yīng)性和創(chuàng)造性如何。 3．情感態(tài)

3、度價(jià)值觀目標(biāo)： 感受社會(huì)主義分配制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定社會(huì)主義信念；初步樹立“社會(huì)人”意識(shí)，認(rèn)同并投身于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)，立志讓自身的才能成為創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的有用要素；樹立勞動(dòng)光榮的信念，懂得效率的意義，增強(qiáng)效率觀念。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：按勞分配的必然性、生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的積極意義。 教學(xué)難點(diǎn)：生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的合理性與積極意義。 四、教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)研討、分析講授法 五、教學(xué)過(guò)程 教師導(dǎo)入：（5分鐘） （幻燈片呈現(xiàn)：播放音樂(lè)《春天的故事》） 師：“我們唱著春天的故事，改革開放富起來(lái)”，改革開放以來(lái)，我們形成了適合國(guó)情的基本經(jīng)濟(jì)制度，在這種

4、制度下，又確立了相應(yīng)的分配制度，實(shí)行什么樣的分配制度與每個(gè)人息息相關(guān)，會(huì)直接影響我們的切身利益。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的分配制度。（幻燈呈現(xiàn)課題） 講授新課：（32分鐘） 一、按勞分配為主體（板書） 活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)研討 師：收入的取得源于我國(guó)的分配制度，那么，我國(guó)有什么樣的分配制度？有哪些分配方式呢？接下來(lái)請(qǐng)大家結(jié)合教材，對(duì)老師提示的問(wèn)題進(jìn)行三分鐘的自主學(xué)習(xí)。自己不能解決的問(wèn)題可以問(wèn)老師，也可以相互交流。 （幻燈片呈現(xiàn)問(wèn)題如下：1.按勞分配的基本內(nèi)容和要求。2.實(shí)行按勞分配的必然性。3.按勞分配的積極意義。4.我國(guó)還有哪些分配方式。5.生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的必然性和積極意

5、義。） （學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師走進(jìn)學(xué)生了解情況并及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)） 活動(dòng)三：分析探究 師：我們來(lái)檢驗(yàn)一下自學(xué)的效果吧。這兩位的收入屬于什么分配方式？（幻燈片呈現(xiàn)分配方式的真實(shí)案例） （學(xué)生回答） 師：你是怎么判斷的？ 生：這些都是公有制經(jīng)濟(jì) 師：說(shuō)得很好，請(qǐng)?jiān)夙懥恋恼f(shuō)一遍！按勞分配的范圍是公有制經(jīng)濟(jì)。 師：（播放《家有兒女續(xù)篇》故事,學(xué)生觀看。在按勞分配問(wèn)題上，有人卻犯了迷糊。小雪家就是這樣的，小雪是國(guó)有企業(yè)工程師，姥姥退休，劉星是私營(yíng)企業(yè)老板，小雨是外資企業(yè)職工。在某天中午就發(fā)生了這樣的事。到底是怎么回事呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 師：在收入分配的問(wèn)題上，姥姥不贊成了，媽媽

6、不明白，那么到底為什么呢？請(qǐng)大家做做熱心人，來(lái)幫幫他們。 師：原來(lái)呀，小雪有技術(shù)，效率高，看來(lái)個(gè)人的收入不僅與勞動(dòng)數(shù)量有關(guān)，更是與勞動(dòng)質(zhì)量緊密聯(lián)系。所以按勞分配就是在公有制經(jīng)濟(jì)中，以勞動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量為尺度，實(shí)行多勞多得，少勞少得。 師：按勞分配的前提就是生產(chǎn)資料公有制，公有制條件下，勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料，地位是平等的，共同勞動(dòng)，平等分配。 師：姥姥也認(rèn)為平均分配不好，你認(rèn)為呢？ 你認(rèn)同劉星的觀點(diǎn)嗎？ （生回答） 師：理解很到位，老師也贊同你的觀點(diǎn)。當(dāng)前勞動(dòng)仍然是人們謀生的手段，人們必須依靠勞動(dòng)來(lái)取得收入，所以勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)是按勞分配的直接原因。 師：從故事中我們聽(tīng)到，劉星的想法

7、很大膽，想要什么就拿什么，想要多少就拿多少，實(shí)行按需分配，按需分配，行得通嗎？ 生：不行。我國(guó)生產(chǎn)力還沒(méi)有達(dá)到這種程度。 師：聽(tīng)了你的講述，相信劉星也不會(huì)固執(zhí)己見(jiàn)了。生產(chǎn)決定分配，我國(guó)生產(chǎn)力還沒(méi)有高度發(fā)達(dá)，不能充分滿足社會(huì)成員各個(gè)方面的需要，可見(jiàn)，在目前，按需分配行不通。所以我國(guó)的生產(chǎn)力發(fā)展水平是按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)。 師：在大家的熱心幫助下，小雪一家認(rèn)識(shí)了按勞分配。那么，你是怎么看待按勞分配這種方式呢？請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下。 （生回答） 師：按勞分配可以防止不勞而獲、坐享其成的“富貴病”，鼓勵(lì)人們以勞動(dòng)為榮，在勞動(dòng)中創(chuàng)造財(cái)富，享受健康人生。因此我們每一個(gè)人都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高勞動(dòng)

8、技能，通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造財(cái)富。 （幻燈片呈現(xiàn)小結(jié)內(nèi)容，師生小結(jié)） 二、多種分配方式并存（板書） 活動(dòng)四：案例分析 師：在我國(guó)，公有制經(jīng)濟(jì)是主體，也就決定了按勞分配是主體。但是調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，除了按勞分配這種主要的分配方式之外，我國(guó)還存在多種分配方式，我們來(lái)看看這幾位同學(xué)的家庭是按什么方式取得收入的？ 生：生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配 師：對(duì)，這是生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配。勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理、土地等都是進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所必備的要素，沒(méi)有這些要素，生產(chǎn)就無(wú)法展開。我們?cè)賮?lái)看看這些人分別是通過(guò)哪一種要素做出貢獻(xiàn)的。 （生：判斷） 師：看來(lái)大家的意見(jiàn)是一致的！他們是根據(jù)生產(chǎn)要素對(duì)社會(huì)的不同貢

9、獻(xiàn)來(lái)參與分配的。確立生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配有利于提高生產(chǎn)效率，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，造福人民。從中可以看到，我國(guó)除了按勞分配，還有多種分配方式，人們還可以通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，通過(guò)投資、管理、技術(shù)等生產(chǎn)要素來(lái)取得收入，正所謂條條大路通羅馬。 師：生產(chǎn)決定分配，所有制結(jié)構(gòu)決定分配方式。我國(guó)實(shí)行的公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，所以就形成了按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。那么，對(duì)于這種分配制度，你有什么樣的看法呢？ （生：略） 師：通過(guò)調(diào)查采訪，我們看到，人們的收入是多種多樣的，都過(guò)上了幸?？鞓?lè)的日子?？梢?jiàn)，這種分配制度是適合我國(guó)國(guó)情的，有利于發(fā)展生產(chǎn)力，有利于提高人們的生活

10、水平。（幻燈片呈現(xiàn)小結(jié)內(nèi)容，師生小結(jié)） 三、同富不同路，致富多條路（板書） 活動(dòng)五： 分組討論 師：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們知道了每個(gè)人每個(gè)家庭取得收入的方式和途徑是多種多樣的?？梢酝ㄟ^(guò)勞動(dòng)致富；可以通過(guò)科技發(fā)家；可以憑借自己的管理才能取得收入；也可以通過(guò)投資獲利。（幻燈片呈現(xiàn)不同致富情況的兩面） 請(qǐng)同學(xué)們想一想，將來(lái)你最希望通過(guò)哪一種方式取得收入呢？請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況做出選擇。 （學(xué)生思考、選擇） 師：為便于討論學(xué)習(xí)，我們將根據(jù)這四種方式全班分成四個(gè)小組，為了討論更有效，請(qǐng)每個(gè)小組選出組長(zhǎng)、發(fā)言人、信息收集人、記錄員各一名。（幻燈片呈現(xiàn)組員分工及職責(zé)）請(qǐng)同學(xué)們用最快速度交換位置展開討

11、論。然后每一組請(qǐng)一到兩名同學(xué)到前臺(tái)陳述本組的討論結(jié)果。 （學(xué)生迅速交換位置，組內(nèi)交流 、整理、記錄） （各組的組長(zhǎng)和發(fā)言人拿著成果海報(bào)到講臺(tái)上進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)完貼到黑板上） 師：咱們班的學(xué)生熱情相當(dāng)高??！我們先請(qǐng)“勞動(dòng)組”的發(fā)言人來(lái)展示討論成果。掌聲有請(qǐng)。 （勞動(dòng)組匯報(bào)成果） 師：勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，勞動(dòng)光榮，我們每個(gè)人都應(yīng)該以熱愛(ài)勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥！接下來(lái)請(qǐng)“科技組”來(lái)展示討論成果。 （科技組匯報(bào)成果） 師：鄧小平曾經(jīng)說(shuō) “科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中，科技的貢獻(xiàn)越來(lái)越顯示出巨大的魅力。有志于科技的同學(xué)，加油！接下來(lái)掌聲有請(qǐng)“管理組”展示成果。 （管理組匯報(bào)成果）

12、師：通過(guò)本組的展示，我們知道了，管理在生產(chǎn)過(guò)程中起著非常重要的作用，同樣可以為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，正如張瑞敏對(duì)于海爾，馬云對(duì)于淘寶網(wǎng)。有志于管理的同學(xué)，請(qǐng)你們勤于實(shí)踐，學(xué)習(xí)人際交往的技巧，鍛煉各方面的能力，祝你們成功！接下來(lái)有請(qǐng)“投資組”的同學(xué)。 （投資組匯報(bào)成果） 師：資本是生產(chǎn)中非常重要的一個(gè)要素，沒(méi)有資本，生產(chǎn)就無(wú)法展開。投資不僅可以給自己創(chuàng)造財(cái)富，而且可以給更多的人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。但投資是有風(fēng)險(xiǎn)的，請(qǐng)大家謹(jǐn)慎選擇，理性投資。 師：剛才各個(gè)小組的發(fā)言精彩紛呈，我們也知道了個(gè)人的收入形式不是單一的，而是多種多樣的，課前的調(diào)查相信大家對(duì)自己的家庭收入有了了解，作為家庭的一份子，

13、希望同學(xué)們回家與父母交流，為自己的家庭創(chuàng)收提一些建議。 結(jié)課 師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了正是由于我國(guó)確立了按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，就激發(fā)人們積極進(jìn)取，通過(guò)多種渠道創(chuàng)造財(cái)富，增加收入改善生活；讓我們進(jìn)一步充分調(diào)動(dòng)各種積極要素為生產(chǎn)服務(wù)，讓一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉充分涌流，造福人民。勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富，讓我們用勤勞的雙手、智慧的頭腦、豐富的知識(shí)、卓越的技能，創(chuàng)造更加美好的明天！ 六、板書設(shè)計(jì) 按勞分配為主體 多種分配方式并存 含義、基本內(nèi)容和要求、 1. 按勞分配為主體 原因、意義、 地位

14、 按生產(chǎn)要素分配：內(nèi)容、 2. 多種分配方式并存 意義 七、分層作業(yè) A層： 1.(2010山東文綜)為了讓“社會(huì)更加公正、更加和諧”我們應(yīng) (　　) A．初次分配中解決好效率問(wèn)題，再分配中解決好公平問(wèn)題 B．深化收入分配制度改革，形成合理的個(gè)人收入分配格局 C．統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，將國(guó)家的工作中心轉(zhuǎn)移到農(nóng)村工作上來(lái) D．發(fā)揮市場(chǎng)在收入分配中的基礎(chǔ)作用，合理拉開收入差距 答案：B 2.（2011高考山東卷）“城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)民人均收入均增長(zhǎng)10%，爭(zhēng)取農(nóng)民收入實(shí)現(xiàn)高增幅”

15、是山東省“十二五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)要求 (　　) ①提高經(jīng)濟(jì)效率，實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展 ②提高居民收入在國(guó)民收入分配中的比重 ③實(shí)行農(nóng)產(chǎn)品政府定價(jià)政策，提高農(nóng)民收入 ④增加貨幣發(fā)行量，支持農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) A. ①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案：A 3.(2012高考江蘇卷)如圖2所示，有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)結(jié)構(gòu)由“金字塔型”向“橄欖型”轉(zhuǎn)變的措施是 （

16、 ） ①改革稅制增加社會(huì)各階層收入 ②不斷加強(qiáng)社會(huì)保障體系的建設(shè) ③提高初次分配中勞動(dòng)報(bào)酬比重 ④逐步增加社會(huì)公共物品的供給 A.①②　　B.②③　　C.②④　　D.③④ 答案：B 4、（2011高考江蘇卷）下圖表示效率與收入差距的關(guān)系，橫軸X代表收入差距，縱軸Y代表效率， 原點(diǎn)O表示絕對(duì)的平均主義和絕對(duì)的低效率。曲線表示效率隨著收入差距的擴(kuò)大而變化的情況。該圖表明 (　　) ①在X1之前，效率與收入差距成反方向變化　 ②收入差距擴(kuò)大到一定程度之后，效率會(huì)降低　 ③收入差距擴(kuò)

17、大具有激勵(lì)作用，效率將會(huì)提高　 ④將收入差距控制在一定限度內(nèi)有助于保持較高的效率 A． ①② B．①④ C．②③ 　D．②④ 答案：D 5、解決下面漫畫中問(wèn)題的措施有 (　　) ①提高企業(yè)最低工資標(biāo)準(zhǔn)?、谪?cái)政補(bǔ)助下崗職工的基本生活保障　 ③調(diào)節(jié)過(guò)高收入，取締非法收入　④加強(qiáng)管理，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 答案：B B層： 主觀題 1．在我國(guó)，人們有靠勞動(dòng)致富的（如國(guó)企中當(dāng)工人；外企中打工…），有靠科技發(fā)家的；有靠管理生財(cái)?shù)?；有靠投資獲利的（炒股；開公司…）。你將來(lái)最希望通過(guò)哪一種方式取得收入？為什么？ 2．拓展提升：闡釋我國(guó)實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度 3．踐行活動(dòng)：與父母交流,為家庭創(chuàng)收提建議 八、教后反思 本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該多引入日常生產(chǎn)、生活中常見(jiàn)的一些實(shí)例，讓學(xué)生去深刻理解這些知識(shí)，并能夠從自己的實(shí)踐中理解、把握我國(guó)分配政策的合理性。