國(guó)旗怎樣升上去說(shuō)課稿一、說(shuō)教材國(guó)旗怎樣升上去是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元神奇的機(jī) 械第五節(jié)內(nèi)容。本課中學(xué)生將認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪，并分別通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)研 究定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。1. 五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于滑輪比較熟悉，但不能對(duì)定滑輪和動(dòng)滑輪進(jìn)行準(zhǔn)確的 分類(lèi)。2. 學(xué)生對(duì)定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的感性認(rèn)識(shí)比較缺乏。3. 教學(xué)中從生活中的升國(guó)旗實(shí)例出發(fā)引出定滑輪，說(shuō)明滑輪在生產(chǎn)生活中的 應(yīng)用，讓學(xué)生感受到機(jī)械對(duì)生產(chǎn)生活的影響。根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的分析，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征和作用，知道滑輪有動(dòng)滑輪和定滑輪之分。2、知道兩種滑輪在生活中生產(chǎn)的運(yùn)用。過(guò)程與方法：1、能夠就兩種滑輪的不同作用開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。2、會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析說(shuō)明定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。2、建立一種物體可以有多種用途的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)及作用。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并會(huì)分析定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。二、說(shuō)教法、學(xué)法整節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞“自主探究”這一主線展開(kāi)即“提出問(wèn)題一大膽猜想一實(shí) 驗(yàn)證明一收集數(shù)據(jù)一得出結(jié)論”的科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。采用觀察、提問(wèn)、記錄、 討論、小組實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生自主性探究式學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：滑輪、鐵架臺(tái)、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）出示升國(guó)旗的情境，引入新課1、談話：每個(gè)星期一的早晨，我們學(xué)校都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式。（課件 演示國(guó)旗上升的過(guò)程）（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)講解作用力方向和受力方向的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拉力的 方向和國(guó)旗上升的方向不同，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。）2、出示教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)提示一，學(xué)生自學(xué)（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而達(dá)到有目的的去學(xué)習(xí)。）3、出示旗桿頂上的滑輪，講述：你有沒(méi)有注意到旗桿頂上有一個(gè)小小的裝置？課件演示放大旗桿的頂端，出現(xiàn)滑輪一一那就是滑輪。（板書(shū)：滑輪）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白科學(xué)來(lái)自于生活，生活處處有科學(xué)）4、提問(wèn)：滑輪是一種怎樣的裝置呢？教師拿出事先準(zhǔn)備好的各種滑輪，讓 學(xué)生觀察，尋找結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。5、交流討論：滑輪形狀6教師進(jìn)行小結(jié)7、設(shè)疑：使用滑輪有什么好處？滑輪到底有什么作用？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（二）了解滑輪的分類(lèi)及作用出示自學(xué)提示二，學(xué)生自學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種滑輪1、出示兩種滑輪裝置，課件演示提升重物。提問(wèn)：在用滑輪提升重物時(shí)， 兩個(gè)滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？2、閱讀教材第12頁(yè)內(nèi)容，了解兩類(lèi)滑輪的名稱和結(jié)構(gòu)：定滑輪和動(dòng)滑輪。（固定在支架上，不隨重物上下移動(dòng)的滑輪，叫定滑輪。隨著重物上下移動(dòng)的滑 輪，叫動(dòng)滑輪。）3、我們通過(guò)滑輪提升物體的過(guò)程中，用力的大小跟原來(lái)有沒(méi)有變化呢？學(xué) 生提出假設(shè)，教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、書(shū)寫(xiě)部分假設(shè)。充分讓學(xué)生發(fā)揮自己的 想象，并要求小組成員記錄本組的假設(shè)，對(duì)本組的假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（三）師生實(shí)踐活動(dòng)：活動(dòng)探究一使用定滑輪時(shí)的特點(diǎn)：1、按圖甲組裝定滑輪，豎直向下拉測(cè)力計(jì)，使鉤碼保持平衡狀態(tài)，讀出測(cè) 力計(jì)示數(shù)，比較拉力與重力。2、改變拉力方向，拉力大小是否變化？3、改變鉤碼個(gè)數(shù)，情況如何？議一議：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)使用定滑輪有什么特點(diǎn)？使用定滑輪不能省力，但可以改變力的方向。拉力 =重力（F=G）（定滑輪的實(shí)質(zhì)：等臂杠桿，既不省力也不省距離）活動(dòng)探究二使用動(dòng)滑輪的特點(diǎn)：做一做1、按圖乙組滑輪，豎直向上拉測(cè)力計(jì)，使鉤碼保持平衡狀態(tài)，讀出測(cè)力計(jì) 示數(shù)，比較拉力與重力。2、改變拉力方向，情況如何？3、改變鉤碼個(gè)數(shù)，情況如何？議一議：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)使用動(dòng)滑輪有什么特點(diǎn)？使用動(dòng)滑輪不能改變力的方向，但能省一半的力。F=G/2（動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)： 省力杠桿，省力但費(fèi)距離。）填寫(xiě)國(guó)旗怎樣升上去實(shí)驗(yàn)報(bào)告單定滑輪鉤碼個(gè)數(shù)直接提時(shí)測(cè)力計(jì)的讀數(shù)使用定滑輪拉時(shí)測(cè)力計(jì)的讀數(shù)用力方向動(dòng)滑輪鉤碼個(gè)數(shù)直接提時(shí)測(cè)力計(jì)的讀數(shù)使用動(dòng)滑輪拉時(shí)測(cè)力計(jì)的讀數(shù)用力方向3、我的實(shí)驗(yàn)結(jié)論定滑輪的作用：動(dòng)滑輪的作用：（四）課堂反饋（設(shè)計(jì)意圖：加深認(rèn)識(shí)，鞏固提高。）（五）拓展研究活動(dòng)：定滑輪和動(dòng)滑輪各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)，實(shí)際上單獨(dú)使用很少，應(yīng)用的時(shí)候, 常常既要省力，又要改變力的方向，我們能不能組裝一個(gè)既讓它省力又能改變用 力方向的裝置呢？請(qǐng)同學(xué)們課后自己組裝，下次課和大家一起交流。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的特點(diǎn)和作用）。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)1.5國(guó)旗怎樣升上去定滑輪動(dòng)滑輪作用可以改變力的方向,不能省力翕L*不能改變力的方向可以省力1（可以省一半的力）