高考資源網(wǎng)高考二輪復(fù)習(xí)生物學(xué)案現(xiàn)代生物技術(shù)（一）【學(xué)法導(dǎo)航】高考資源網(wǎng)1、掌握好關(guān)基因工程的相關(guān)技術(shù)術(shù)語，如“顯微注射法”、“花粉管通道法”、“農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法”、“基因表達(dá)載體”和“DNA分子雜交”等術(shù)語；2、對相關(guān)知識進(jìn)行分類、對比，如限制性內(nèi)切酶、DNA連接酶和DNA聚合酶和的區(qū)別，基因工程與蛋白質(zhì)工程的區(qū)別等。3、聯(lián)系其它選修章節(jié)相關(guān)知識建立完整的選修知識體系，如基因工程與細(xì)胞工程、植物組織培養(yǎng)、胚胎工程聯(lián)系密切?！镜淅觥拷?jīng)典模擬【例題1】下表關(guān)于基因工程中有關(guān)基因操作的名詞及對應(yīng)的內(nèi)容，正確的組合是（ ）供體剪刀針線運(yùn)載體受體A質(zhì)粒限制性內(nèi)切酶DNA連接酶提供目的基因的生物大腸桿菌等B提供目的基因的生物DNA連接酶限制性內(nèi)切酶質(zhì)粒高考資源網(wǎng)大腸桿菌等C提供目的基因的生物限制性內(nèi)切酶DNA連接酶質(zhì)粒大腸桿菌等D大腸桿菌等DNA連接酶限制性內(nèi)切酶提供目的基因的生物質(zhì)?！窘馕觥炕蚬こ讨械墓w是指提供目的基因的生物，受體是接受目的基因的生物，一般常用的是大腸桿菌等原核生物，剪刀是限制性內(nèi)切酶，針線是DNA連接酶，運(yùn)載體是質(zhì)粒等?！敬鸢浮緾【考點(diǎn)分析】主要考查基因工程的工具【例題2】人們對種植轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的利弊有爭論。正方認(rèn)為種植轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物對人類是有利的；反方認(rèn)為種植轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物是有潛在風(fēng)險的。下列觀點(diǎn)中支持正方的是（ ）A轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物會產(chǎn)生毒性蛋白或過敏蛋白 B轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的擴(kuò)散會威脅生物的多樣性 C推廣種植抗蟲棉可減少農(nóng)藥的使用 D轉(zhuǎn)基因生物可打破自然物種的原有界限，破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 【解析】轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物會產(chǎn)生毒性蛋白或過敏蛋白、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的擴(kuò)散會威脅生物的多樣性和轉(zhuǎn)基因生物可打破自然物種的原有界限，破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這三種說法都是支持反方觀點(diǎn)的，推廣種植抗蟲棉可減少農(nóng)藥的使用是認(rèn)為轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物對人類有利的?！敬鸢浮緾高考資源網(wǎng)【考點(diǎn)分析】主要考查生物技術(shù)的安全性問題【例題3】下列關(guān)于生物工程相關(guān)知識的敘述，正確的是（ ）A在基因工程操作中為了獲得重組質(zhì)粒，必須用相同的限制性內(nèi)切酶，露出的黏性末端可以不相同B若要生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因抗病水稻，可將目的基因先導(dǎo)入到大腸桿菌中，再轉(zhuǎn)入水稻細(xì)胞中C植物體細(xì)胞雜交，能克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙，培育出的新品種一定不是單倍體D基因治療主要是對具有缺陷的體細(xì)胞進(jìn)行全面修復(fù)【解析】同一種限制酶切割產(chǎn)生的黏性末端相同，要培育抗病水稻受體細(xì)胞應(yīng)該是水稻細(xì)胞，植物體細(xì)胞雜交實(shí)際上是兩個細(xì)胞內(nèi)染色體的加合，染色體組增加了必然不會是單倍體，基因治療只是部分的修復(fù)不是全面的修復(fù)。【答案】C【考點(diǎn)分析】綜合考查基因工程 【例題4】下列關(guān)于染色體和質(zhì)粒的敘述，正確的是（ ）A染色體和質(zhì)粒的化學(xué)本質(zhì)都是DNA B染色體和質(zhì)粒都只存在于真核細(xì)胞中C染色體和質(zhì)粒都與生物的遺傳有關(guān) D染色體和質(zhì)粒都可以作為基因工程的載體【解析】染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的，主要存在于真核細(xì)胞中；質(zhì)粒是環(huán)狀DNA，主要存在原核細(xì)胞中；兩者都與生物的遺傳有關(guān)；質(zhì)?？梢宰鳛榛蚬こ痰妮d體，而染色體不能?！敬鸢浮緾【考點(diǎn)分析】主要考查基因工程的工具載體【例題5】基因芯片技術(shù)是近幾年才發(fā)展起來的嶄新技術(shù)，涉及生命科學(xué)、信息學(xué)、微電子學(xué)、材料學(xué)等眾多的學(xué)科，固定在芯片上的各個探針是已知的單鏈DNA分子，而待測DNA分子用同位素或能發(fā)光的物質(zhì)標(biāo)記。如果這些待測的DNA分子中正好有能與芯片上的DNA配對的，它們就會結(jié)合起來，并在結(jié)合的位置發(fā)出熒光或者射線，即出現(xiàn)“反應(yīng)信號”。下列說法中錯誤的是（ ） A基因芯片的工作原理是堿基互補(bǔ)配對 B待測的DNA分子可以直接用基因芯片測序 C基因芯片技術(shù)可用來篩選農(nóng)作物的基因突變 D基因芯片技術(shù)將來可以制作“基因身份證”【解析】基因芯片的原理就是利用堿基互補(bǔ)配對原則，通過探針單鏈DNA與帶標(biāo)記的待測DNA是否互補(bǔ)來檢測?！敬鸢浮緽高考資源網(wǎng)【考點(diǎn)分析】在新情境下考查基因工程【例題6】聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)(PCR技術(shù))是體外酶促合成特異DNA片段的一種方法，由高溫變性、低溫退火及適溫延伸等幾步反應(yīng)組成一個周期，循環(huán)進(jìn)行，使目的DNA得以迅速擴(kuò)增，其簡要過程如右圖所示。下列關(guān)于PCR技術(shù)敘述不正確的是（ ） APCR技術(shù)是在實(shí)驗(yàn)室中以少量DNA制備大量DNA的技術(shù) B反應(yīng)中新合成的DNA又可以作為下一輪反應(yīng)的模板 C.PCR技術(shù)中以核糖核苷酸為原料，以指數(shù)方式擴(kuò)增 D應(yīng)用PCR技術(shù)與探針雜交技術(shù)可以檢測基因突變 【解析】PCR的原理就是DNA的復(fù)制，原料應(yīng)該是脫氧核糖核苷酸而不是核糖核苷酸?！敬鸢浮緾【考點(diǎn)分析】考查PCR的相關(guān)知識【例題7】下圖表示一項(xiàng)重要的生物技術(shù)，對圖中物質(zhì)a、b、c、d的描述，正確的是（ ）Aa通常存在于細(xì)菌體內(nèi)，目前尚未發(fā)現(xiàn)真核生物體內(nèi)有類似的結(jié)構(gòu)Bb識別特定的核苷酸序列，并將A與T之間的氫鍵切開Cc連接雙鏈間的A和T，使黏性末端處堿基互補(bǔ)配對D若要獲得真核生物的d，則一般采用人工合成方法【解析】限制酶最初是由原核生體內(nèi)提取出來的，但是在真核生物體內(nèi)也存在；限制酶切割的是磷酸二酯鍵而不是氫鍵；DNA連接酶連接的也是磷酸二酯鍵；真核生物目的基因一般常用人工合成方法來合成?！敬鸢浮緿【考點(diǎn)分析】考查基因工程的工具【例題8】對基因組文庫的描述，不正確的是（ ）A含有某種生物的全部基因 B基因中含有啟動子和內(nèi)含子C文庫的基因是通過受體菌承載的 D文庫中的全部基因可以在物種間交流【解析】一個生物體的基因組DNA用限制性內(nèi)切酶部分酶切后，將酶切片段插入到載體DNA分子中，將這些載體導(dǎo)入到受體細(xì)菌或細(xì)胞中，這樣每個細(xì)胞就包含了一個基因組DNA片段與載體重組DNA分子，經(jīng)過繁殖擴(kuò)增， 許多細(xì)胞一起包含了該生物全部基因組序列，我們將這一個集合體叫做基因文庫?；蛭膸熘械幕虿荒茉谖锓N間交流，可以在種群內(nèi)交流。【答案】D【考點(diǎn)分析】考查基因文庫的相關(guān)知識【例題9】2007年10月，美國生物學(xué)家克雷格文特爾及其團(tuán)隊(duì)宣高考資源網(wǎng)布，他們通過將取自不同種生物的基因連接并成功移植到一個沒有染色體的細(xì)胞中，創(chuàng)造了有史以來的第一個“人造生命”。下列有關(guān)敘述，錯誤的是（ ）A.“人造生命”誕生過程類似于基因工程技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)不同物種之間的基因重組B.“沒有染色體的細(xì)胞”為導(dǎo)入基因的表達(dá)提供了能量、酶系統(tǒng)等C“人造生命”的誕生可能引發(fā)制造新物種等問題的爭論D“人造生命”的誕生證明人類完全可以制造生命【解析】“人造生命”只是基因工程的一個延續(xù)，并不能由此就證明人類完全可以制造生命?！敬鸢浮緿【考點(diǎn)分析】新情境下考查基因工程【例題10】對基因表達(dá)載體構(gòu)建的一些說法，不正確的是（ ）A需要限制酶和DNA連接酶參與 B基因表達(dá)載體中含有啟動子和內(nèi)含子C通常用抗生素基因作為標(biāo)記基因 D基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心【解析】基因表達(dá)載體的構(gòu)建是整個基因工程的核心環(huán)節(jié)；構(gòu)建時需要用同一種限制性內(nèi)切酶切割目的基因和載體，以產(chǎn)生相同的黏性末端，然后用DNA連接酶連接；基因表達(dá)載體中包含啟動子、終止子、目的基因和標(biāo)記基因?！敬鸢浮緽【考點(diǎn)分析】考查基因表達(dá)載體的構(gòu)建高考再現(xiàn)【例題11】下列關(guān)于基因工程的敘述，錯誤的是（ ）A目的基因和受體細(xì)胞均可來自動、植物或微生物B限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶C人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無生物活性D載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)【解析】基因工程中目的基因和受體細(xì)胞均可來自動、植物或微生物；常用的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶；人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無生物活性，只有經(jīng)過一定的物質(zhì)激活以后，才有生物活性。載體上的抗性基因主要是有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞，不能促進(jìn)目的基因的表達(dá)。所以D錯誤。【答案】D【考點(diǎn)分析】綜合考查基因工程【例題12】錢永健先生因在研究綠色熒光蛋白方面的杰出成就而獲2008年諾貝爾獎。在某種生物中檢測不到綠色熒光，將水母綠色熒光蛋白基因轉(zhuǎn)入該生物體內(nèi)后，結(jié)果可以檢測到綠色熒光。由此可知（ ） A該生物的基因型是雜合的 B該生物與水母有很近的親緣關(guān)系 C綠色熒光蛋白基因在該生物體內(nèi)得到了表達(dá) D改變綠色熒光蛋白基因的1個核苷酸對，就不能檢測到綠色熒光【解析】某種生物中檢測不到綠色熒光，將水母綠色熒光蛋白基因轉(zhuǎn)入該生物體內(nèi)后，結(jié)果可以檢測到綠色熒光，說明綠色熒光蛋白基因在該生物體內(nèi)得到了表達(dá)?！敬鸢浮緾【考點(diǎn)分析】以當(dāng)今科技前沿動態(tài)考查基因工程的應(yīng)用【例題13】2008年諾貝爾化學(xué)獎授予了“發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了水母綠色熒光蛋白“的三位科學(xué)家。將綠色熒光蛋白基因的片段與目的基因連接起來組成一個融合基因，再將該融合基因轉(zhuǎn)入真核生物細(xì)胞內(nèi)，表達(dá)出的蛋白質(zhì)就會帶有綠色熒光。綠色熒光蛋白在該研究中的主要作用是（ ）A追蹤目的基因在細(xì)胞內(nèi)的復(fù)制過程B追蹤目的基因插入到染色體上的位置C追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的分布D追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu) 【解析】將綠色熒光蛋白基因的片段與目的基因連接起來組成一個融合基因，將該融合基因轉(zhuǎn)入真核生物細(xì)胞內(nèi)，表達(dá)出的蛋白質(zhì)帶有綠色熒光，從而可以追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的分布。故C正確。【答案】C【考點(diǎn)分析】【例題14】2003年在中國大地上最慘烈的事件就是“非典”侵襲、肆虐著人體的健康，奪取了許多人寶貴的生命。醫(yī)院人滿為患，“非典”與“發(fā)熱”、“疑似”混雜在一起，讓醫(yī)生難以區(qū)分。我國科學(xué)工作者日夜奮戰(zhàn)，利用基因工程迅速研制出“非典”診斷盒。其作用機(jī)理是 （ ） A.治療“非典”利用的是抗原抗體反應(yīng)B.診斷“非典”利用的是DNA分子雜交原理 C.診斷“非典”利用的是抗原抗體反應(yīng)D.治療“非典”利用的是DNA分子雜交原理【解析】“非典”系由于“非典”病毒所致，其診斷過程是利用了DNA分子雜交原理，應(yīng)用“非典”病毒的RNA進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄，可得到DNA探針，再利用DNA探針對血液中的非典”病毒進(jìn)行診斷；治療“非典”利用的是抗原一抗體反應(yīng)，“非典”病毒屬于抗原，可引起機(jī)體產(chǎn)生免疫反應(yīng)?！敬鸢浮緽【考點(diǎn)分析】考查基因工程的應(yīng)用【例題15】利用外源基因在受體細(xì)胞中表達(dá)，可生產(chǎn)人類所需要的產(chǎn)品。下列選項(xiàng)中能說明目的基因完成了在受體細(xì)胞中表達(dá)的是 （ ）A棉花二倍體細(xì)胞中檢測到細(xì)菌的抗蟲基因 B大腸桿菌中檢測到人胰島素基因及其mRNAC山羊乳腺細(xì)胞中檢測到人生長激素DNA序列D酵母菌細(xì)胞中提取到人干擾素蛋白【解析】在基因工程中，判斷外源基因是否“表達(dá)”常用的方法是看有無目的基因?qū)?yīng)產(chǎn)物產(chǎn)生?！敬鸢浮緿【考點(diǎn)分析】考查目的基因的檢測與鑒定【例題16】已知某種限制性內(nèi)切酶在一線性DNA分子上有3個酶切位點(diǎn),如下圖中箭頭所指,如果該線性DNA分子在3個酶切位點(diǎn)上都被該酶切斷,則會產(chǎn)生a、b、c、d四種不同長度的DNA片段?，F(xiàn)有多個上述線性DNA分子,若在每個DNA分子上至少有1個酶切位點(diǎn)被該酶切斷,則從理論上講,經(jīng)該酶酶切后,這些線性DNA分子最多能產(chǎn)生長度不同的DNA片段種類數(shù)是 （ ）A.3 B.4 C.9 D.12【解析】只看一個切點(diǎn)，可得到a和bcd或ab和cd或abc和d（6種片段），如果看兩個切點(diǎn)的話，會在一個切點(diǎn)的基礎(chǔ)上再產(chǎn)生b或c或bc（3種片段），如果看三個切點(diǎn)的話，沒有新片段產(chǎn)生，因此應(yīng)選C?！敬鸢浮緾【考點(diǎn)分析】考查限制酶的切割【專題突破】易錯點(diǎn)1 基因工程的基本工具【例題1】用基因工程技術(shù)可使大腸桿菌合成人的蛋白質(zhì)。下列敘述不正確的是( )A.常用相同的限制性內(nèi)切酶處理的基因和質(zhì)粒B.DNA連接酶和RNA聚合酶是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶C.可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒D.導(dǎo)入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達(dá)【錯題分析】不能正確區(qū)分DNA連接酶、限制酶、DNA聚合酶和RNA聚合酶等【解題指導(dǎo)】構(gòu)建重組質(zhì)粒（重組DNA分子）必需的工具酶是DNA連接酶和限制性內(nèi)切酶。RNA聚合酶的作用是催化DNA轉(zhuǎn)錄為RNA?？赏ㄟ^排除法可以選出答案B?！菊_答案】B【變式練習(xí)】下圖是某一DNA片段，下列關(guān)于該圖的敘述，正確的是（ ）A若圖中的ACT能決定一個氨基酸，則ACT可稱為一個密碼子B限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶都可作用于處C若該片段能與RNA聚合酶結(jié)合，則該片段為基因的編碼區(qū)DDNA復(fù)制過程需要解旋酶作用于處，而轉(zhuǎn)錄不需要易錯點(diǎn)2 基因工程操作的基本步驟【例題2】科學(xué)家通過基因工程的方法，能使馬鈴薯塊莖內(nèi)含有人奶主要蛋白。以下有關(guān)該基因工程的敘述，錯誤的是 ( ) A采用反轉(zhuǎn)錄的方法得到目的基因有內(nèi)含子B基因非編碼區(qū)對于目的基因在塊莖中表達(dá)是不可缺少的C馬鈴薯的葉肉細(xì)胞可作為受體細(xì)胞D用同一種限制性內(nèi)切酶，分別處理質(zhì)粒和含目的基因的DNA，可產(chǎn)生黏性末端而形成重組DNA分子【錯題分析】對基因工程操作的“四部曲”不清楚，理解不到位?！窘忸}指導(dǎo)】內(nèi)含子是不能編碼蛋白質(zhì)的，成熟的信使RNA不含內(nèi)含子轉(zhuǎn)錄部分，反轉(zhuǎn)錄合成的目的基因的方法是以目的基因轉(zhuǎn)錄成的信使RNA為模板，反轉(zhuǎn)錄成互補(bǔ)的單鏈DNA，然后在酶的作用下合成雙鏈DNA?！菊_答案】A【變式練習(xí)】人們利用基因工程的方法，用大腸桿菌生產(chǎn)人類胰島素，這一過程不涉及到（ ）A用適當(dāng)?shù)拿笇σ葝u素基因與運(yùn)載體進(jìn)行切割并拼接B把重組后的DNA分子導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi)并進(jìn)行擴(kuò)增C檢測重組DNA分子是否導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi)并表達(dá)出相應(yīng)的性狀D檢測目的基因是否發(fā)生結(jié)構(gòu)上的改變易錯點(diǎn)3 基因工程中的有關(guān)術(shù)語【例題3】通過基因工程，可利用大腸桿菌生產(chǎn)人的胰島素，下列說法中正確的是（ ）A通常用鳥槍法直接獲得目的基因 B運(yùn)載體除了可用質(zhì)粒，還可以用聚乙二醇C可以直接用合成胰島素的信使RNA作為目的基因D根據(jù)人的胰島素的氨基酸序列人工合成目的基因【錯題分析】基因工程中的相關(guān)術(shù)語表述錯誤【解題指導(dǎo)】在獲取真核細(xì)胞中的目的基因時，一般是用人工合成的方法，所以A是錯誤的，聚乙二醇是促融劑，不可用做運(yùn)載體，所以B是錯誤的。mRNA不可直接作為目的基因，但可根據(jù)合成人的胰島素的mRNA為模板，逆轉(zhuǎn)錄成互補(bǔ)的單鏈DNA，然后在酶的作用下合成雙鏈DNA，從而獲得所需要的目的基因，所以C錯。還根據(jù)人的胰島素的氨基酸序列推測出相應(yīng)的mRNA核苷酸序列，再推測出目的基因的核苷酸序列，再通過化學(xué)方法合成目的基因，所以D是正確的。【正確答案】D【變式練習(xí)】人們試圖利用基因工程的方法，用乙種生物生產(chǎn)甲種生物的一種蛋白質(zhì)，請根據(jù)下面的示意圖回答下列問題：獲得甲生物合成該蛋白質(zhì)的信使RNA目的基因與質(zhì)粒DNA重組導(dǎo)入乙生物細(xì)胞獲得甲生物的蛋白質(zhì) (1)操作過程需加入的四種核苷酸是 。此外，還必須加入 酶。（2）質(zhì)粒是常用的運(yùn)載體，它存在于許多細(xì)菌及酵母菌等生物中。最常用的質(zhì)粒是 的質(zhì)粒，它常含有 基因，這種基因有助于對受體細(xì)胞是否導(dǎo)入了目的基因進(jìn)行檢測。過程首先要用 酶切斷質(zhì)粒DNA，再用 酶將目的基因與質(zhì)粒DNA連接重組在一起。C T T A AG （3）在操作過程中，若目的基因的黏性末端為 ，則其運(yùn)載體（質(zhì)粒）與之相對應(yīng)的黏性末端是 。（4）經(jīng)過過程導(dǎo)入受體細(xì)胞的質(zhì)粒是否能夠自主復(fù)制？ 。（5）是目的基因的表達(dá)過程，此過程包括 ?！敬鸢浮浚?）腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸和胸腺嘧啶脫氧核苷酸 逆轉(zhuǎn)錄（2）大腸桿菌 抗藥（答出具體抗菌素的抗性也可）限制性內(nèi)切 DNA連接AATTCG（3） （4）能 （5）遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和表達(dá)【專題綜合】綜合1：基因工程與基因結(jié)構(gòu)綜合【例題】采用基因工程技術(shù)將人凝血因子基因?qū)肷窖蚴芫?，培育出轉(zhuǎn)基因羊。但是，人凝血因子只存在于該轉(zhuǎn)基因羊的乳汁中。以下有關(guān)敘述，正確的是( ) A人體細(xì)胞中凝血因子基因編碼區(qū)的堿基對數(shù)目，等于凝血因子氨基酸數(shù)目的3倍 B可用顯微注射技術(shù)將含有人凝血因子基因的重組DNA分子導(dǎo)入羊的受精卵 C在該轉(zhuǎn)基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺細(xì)胞，而不存在于其他體細(xì)胞中 D人凝血因子基因開始轉(zhuǎn)錄后，DNA連接酶以DNA分子的一條鏈為模板合成mRNA【解析】本題綜合考查了真核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)、多細(xì)胞生物個體發(fā)育起點(diǎn)、轉(zhuǎn)錄等有關(guān)知識，答題時要充分調(diào)動所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行分析。人體細(xì)胞凝血因子基因的編碼區(qū)有內(nèi)含子和外顯子，內(nèi)含子不能決定氨基酸，所以凝血因子編碼區(qū)的堿基對數(shù)目大于凝血因子氨基酸數(shù)目的3倍；多細(xì)胞生物個體發(fā)育起點(diǎn)為受精卵，經(jīng)過有絲分裂和細(xì)胞分化發(fā)育成一個新個體，所以轉(zhuǎn)基因羊中，人凝血因子基因不僅存在于乳腺細(xì)胞中，其它體細(xì)胞中也有，只是沒有表達(dá)而已；人凝血因子基因轉(zhuǎn)錄時，以DNA分子的一條鏈為模板，合成mRNA，在這一過程中起催化作用的酶是RNA聚合酶，而不是DNA連接酶?！敬鸢浮緽綜合2：基因工程與基因表達(dá)綜合【例題】下表有關(guān)基因表達(dá)的選項(xiàng)中，不可能的是（ ） 基因表達(dá)的細(xì)胞表達(dá)產(chǎn)物A細(xì)菌抗蟲蛋白基因考資源網(wǎng)抗蟲棉葉肉細(xì)胞細(xì)菌抗蟲蛋白B人酪氨酸酶基因考資源網(wǎng)正常人皮膚細(xì)胞人酪氨酸酶C動物胰島素基因大腸桿菌工程菌細(xì)胞動物胰島素D兔血紅蛋白基因兔成熟紅細(xì)胞考資源網(wǎng)兔血紅蛋白考資源網(wǎng)【解析】抗蟲棉葉肉細(xì)胞中存在細(xì)菌抗蟲蛋白基因，細(xì)菌抗蟲蛋白基因能夠表達(dá)產(chǎn)生細(xì)菌抗蟲蛋白；正常人皮膚細(xì)胞中含有人酪氨酸酶基因，人酪氨酸酶基因能夠表達(dá)產(chǎn)生人酪氨酸酶；大腸桿菌工程菌細(xì)胞存在動物胰島素基因，動物胰島素基因能夠表達(dá)產(chǎn)生動物胰島素；兔成熟紅細(xì)胞中無細(xì)胞核，所以無兔血紅蛋白基因不能表達(dá)產(chǎn)生兔血紅蛋白?！敬鸢浮緿綜合3：基因工程與育種方式綜合【例題】下列說法中，正確的是（ ）A基因工程的產(chǎn)物對人類部是有益的 B基因工程產(chǎn)生的變異屬于人工誘變C雜交育種能夠使植物體表達(dá)動物蛋白 D基因工程育種的優(yōu)點(diǎn)之一是目的性強(qiáng)【解析】基因工程是在生物體外，通過對DNA分子進(jìn)行人工“剪切”和“拼接”，對生物的基因進(jìn)行改造(目的性強(qiáng))和重新組合(基因重組)，然后導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行無性繁殖，使重組基因在受體細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，產(chǎn)生出人類所需要的基因產(chǎn)物，但并不是所有的基因產(chǎn)物對人類都有益的?；蚬こ坍a(chǎn)生的變異屬于基因重組。要讓動物蛋白在植物體內(nèi)表達(dá)，必須將控制動物蛋白合成的相關(guān)基因?qū)胫参锛?xì)胞中并讓其表達(dá)，因此需要通過基因工程技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)?！敬鸢浮緿綜合4：基因工程與其它生物技術(shù)（細(xì)胞工程、胚胎工程）的綜合【例題】 繼哺乳動物乳腺生物反應(yīng)器研發(fā)成功后，膀胱生物反應(yīng)器的研究也取得了一定進(jìn)展。最近，科學(xué)家培育出一種轉(zhuǎn)基因小鼠，其膀胱上皮細(xì)胞可以合成人的生長激素并分泌到尿液中。請回答：（1）將人的生長激素基因?qū)胄∈笫荏w細(xì)胞中，常用方法是 。（2）進(jìn)行基因轉(zhuǎn)移時，通常要將外源基因轉(zhuǎn)入 中，原因是 。（3）通常采用 技術(shù)檢測外源基因是否插入了小鼠的基因組。（4）在研制膀胱生物反應(yīng)器時，應(yīng)使外源基因在小鼠的 細(xì)胞中特異表達(dá)。（5）為使外源基因在后代中長期保持，可將轉(zhuǎn)基因小鼠體細(xì)胞的 轉(zhuǎn)入 細(xì)胞中構(gòu)成重組細(xì)胞，使其發(fā)育成與供體具有相同性狀的個體，該技術(shù)稱為 ?！敬鸢浮浚?）顯微注射（2）受精卵（或早期胚胎） 受精卵（或早期胚胎細(xì)胞）具有全能性，可使外源基因在相應(yīng)組織細(xì)胞中表達(dá)（3）DNA分子雜交（核酸探針）（4）膀胱上皮（5）細(xì)胞核 去核的卵 核移植（或克?。└呖级啅?fù)習(xí)生物學(xué)案（11）現(xiàn)代生物技術(shù)（二）【學(xué)法導(dǎo)航】1細(xì)胞工程本專題內(nèi)容是從細(xì)胞水平了解植物細(xì)胞工程和動物細(xì)胞工程兩個方面。細(xì)胞工程看似抽象、神奇，但其實(shí)生活中從各種媒介可以看到相關(guān)的介紹，比如“克隆”算是家喻戶曉的了。本專題的學(xué)習(xí)是在必修中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞的全能性和分化、基因突變及其他變異在育種中的應(yīng)用以及內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)等知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)中要重視設(shè)計(jì)問題情境或以實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時導(dǎo)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，可用教材中的菊花圖和問題“為什么用菊花的一個花瓣就可以培育出菊花呢？”引入細(xì)胞的全能性及其分化，并在學(xué)生回顧這部分知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解。再如設(shè)問：“菊花的花瓣要長成一株完整的菊花植株，應(yīng)該如何操作呢?”結(jié)合實(shí)驗(yàn)和已學(xué)知識引入植物組織培養(yǎng)技術(shù)。在教學(xué)中，要注意不同知識的比較與綜合，如植物組織培養(yǎng)與植物體細(xì)胞雜交的區(qū)別與聯(lián)系，動物細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆的區(qū)別與聯(lián)系，植物組織培養(yǎng)與動物細(xì)胞培養(yǎng)條件的區(qū)別等。對克隆技術(shù)的原理不必拓展得過深，對克隆技術(shù)的操作不必介紹得過細(xì)。教師可通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題來引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識進(jìn)行技術(shù)流程的學(xué)習(xí)，做到擴(kuò)展和深化。如“植物組織培養(yǎng)技術(shù)”的教學(xué)，展示必修中胡蘿卜細(xì)胞組織培養(yǎng)的示意圖和文字流程，同時提出問題（1）植物細(xì)胞表現(xiàn)全能性的必要條件是什么？（2）離體的器官、組織或細(xì)胞如果不進(jìn)行脫分化處理，能否培養(yǎng)成完整的植株？（3）決定植物細(xì)胞脫分化、再分化的關(guān)鍵因素是什么？（4）在植物組織培養(yǎng)過程中，為什么要進(jìn)行一序列的消毒、滅菌，并且要求無菌操作？如何進(jìn)行消毒、滅菌？（5）脫分化和再分化需要的營養(yǎng)物質(zhì)、激素和光照條件有何異同？為什么？（6）移栽時還需要加有機(jī)營養(yǎng)物質(zhì)嗎？為什么？（7）表現(xiàn)出細(xì)胞的全能性的階段是什么？這些問題引導(dǎo)學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的思考。再例如“植物體細(xì)胞雜交技術(shù)”的教學(xué)，可提出問題（1）兩個來自不同植物的體細(xì)胞進(jìn)行融合，遇到的第一個障礙是什么？（2）有沒有一種溫和的去壁方法呢？（聯(lián)系酶的專一性）（3）兩個來源不同的原生質(zhì)體發(fā)生融合，下一部該如何處理？（4）誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的方法有哪些？(5) 原生質(zhì)體和原生質(zhì)層的區(qū)別？（6）如何將雜種細(xì)胞培育成植株？（7）雜種植株已不是原有物種，那么它屬于哪種變異類型？此外，動物細(xì)胞的培養(yǎng)也是利用類似的方法進(jìn)行教與學(xué)。教師要充分利用相關(guān)科學(xué)史，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的情感目標(biāo)。例如，可布置學(xué)生搜集有關(guān)動物體細(xì)胞核移植進(jìn)行克隆動物的歷史、成果，以及克隆動物的安全性和倫理性問題等資料，課堂上進(jìn)行交流。通過科學(xué)實(shí)例，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)求知熱情，從中得到啟迪而產(chǎn)生科學(xué)暢想，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等。2 胚胎工程本專題是在動物生殖與發(fā)育的基礎(chǔ)上，了解動物早期胚胎發(fā)育的規(guī)律，理解胚胎工程的操作流程，關(guān)注胚胎工程在生物學(xué)基礎(chǔ)研究、醫(yī)療、畜牧業(yè)等方面的應(yīng)用及其發(fā)展前景，關(guān)注胚胎干細(xì)胞的研究對人類社會發(fā)展的影響。這部分內(nèi)容對教師和學(xué)生來說比較陌生，因此教師要注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中第一節(jié)是學(xué)習(xí)本專題的基礎(chǔ)，教師要重點(diǎn)闡述精子和卵的發(fā)生過程、受精過程；對哺乳動物的早期胚胎發(fā)育，教師不僅要簡述其過程，更要突出卵裂期的特點(diǎn)（包括細(xì)胞分裂方式、細(xì)胞總體積的變化、每個細(xì)胞體積變化、細(xì)胞內(nèi)總DNA量變化和有機(jī)物總量的變化等）、桑椹胚細(xì)胞的全能性以及囊胚內(nèi)細(xì)胞團(tuán)的分化能力。至于第二節(jié)的學(xué)習(xí)，我是以一則試管嬰兒的資料引入，并讓學(xué)生根據(jù)資料思考有關(guān)問題，接著便很自然地引入體外受精的學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容圖文并茂，可以讓學(xué)生通過閱讀來知記，教師只需做簡單的說明和總結(jié)。有關(guān)第三節(jié)的教學(xué)，是在第二節(jié)的基礎(chǔ)上，以問題：“當(dāng)我們在體外獲得了早期胚胎,下一步應(yīng)怎樣做才能得到幼體呢?”引入，結(jié)合教材插圖介紹胚胎移植的定義、現(xiàn)狀和意義；結(jié)合教材討論題幫助學(xué)生理解胚胎移植的生理學(xué)基礎(chǔ)。關(guān)于胚胎分割的教學(xué)，讓學(xué)生閱讀教材后討論問題，如（1）什么是胚胎分割？（2）來自同一胚胎的后代性狀一樣嗎？為什么？（3）對囊胚進(jìn)行分割要注意什么？為什么？（4）為什么說胚胎分割技術(shù)也是動物克隆方法之一?最后，讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，通過各種媒介收集有關(guān)胚胎干細(xì)胞的資料（課后完成），在課堂上以小組形式進(jìn)行匯報和交流。3生態(tài)工程本專題的教學(xué)，教師可以組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)工程的實(shí)例，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到生態(tài)工程的建設(shè)與我們每個人關(guān)系非常密切。這樣學(xué)生就會對本專題產(chǎn)生濃厚的興趣。關(guān)于對生態(tài)工程原理的了解，教師應(yīng)注意結(jié)合必修中生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性等方面的知識。生態(tài)工程的實(shí)例較多，教師除了要幫助學(xué)生分析教材列舉的實(shí)例外，也要積極引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心身邊的實(shí)例，使所學(xué)到的知識真正能夠與具體實(shí)踐相結(jié)合，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到生態(tài)工程的價值。教師要精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、收集資料和討論等活動，從而深化學(xué)生對生態(tài)工程建設(shè)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對生態(tài)工程建設(shè)的情感?！镜淅觥俊纠}1】下列有關(guān)細(xì)胞工程的敘述，不正確的是 ( )A.在細(xì)胞整體水平上定向改變遺傳物質(zhì)B.在細(xì)胞器水平上定向改變遺傳物質(zhì)C.在細(xì)胞器水平上定向改變細(xì)胞核的遺傳物質(zhì)D.在細(xì)胞整體水平上獲得細(xì)胞產(chǎn)品 【解析】 細(xì)胞器水平屬于細(xì)胞工程的范疇，但是細(xì)胞器水平不能改變細(xì)胞核的遺傳物質(zhì)?！敬鸢浮?C【例題2】用高度分化的植物細(xì)胞、組織和器官進(jìn)行組織培養(yǎng)可以形成愈傷組織，下列敘述錯誤的是（ ） A.該愈傷組織是細(xì)胞經(jīng)過脫分化和分裂形成的B.該愈傷組織的細(xì)胞沒有全能性C.該愈傷組織是由排列疏松的薄壁細(xì)胞組成的D.該愈傷組織可以形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀結(jié)構(gòu)【解析】植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞的全能性。植物細(xì)胞只有在脫離了植物體，在一定外部因素的作用下，經(jīng)細(xì)胞分裂形成愈傷組織，才能表現(xiàn)出全能性，由愈傷組織細(xì)胞發(fā)育、分化形成新的植物體。【答案】 B【例題3】下圖是某克隆羊的培育過程模式圖，則與獲得該克隆羊接近的生殖方式和其發(fā)育成熟時所分泌的主要性激素分別是 （ ）A.無性生殖；雄性激素 B.無性生殖；雌性激素C.有性生殖；雄性激素 D.有性生殖；雌性激素【解析】性染色體在細(xì)胞核中，克隆羊的性染色體為XY，為雄性?！敬鸢浮緼【例題4】下列關(guān)于動物胚胎移植的敘述中，錯誤的是（ ）。A受孕母畜體內(nèi)的受精卵或胚胎均能移植 B受體母畜必須處于與供體母畜同步發(fā)情的狀態(tài)C超數(shù)排卵技術(shù)要使用一定的激素 D試管嬰兒只是受精及早期卵裂過程在試管中進(jìn)行【解析】胚胎移植操作的對象是早期胚胎而不是受精卵；其生理基礎(chǔ)是供、受體排卵后產(chǎn)生相同的生理變化，為移植提供相同的生理環(huán)境；超數(shù)排卵要對供體用促性腺激素進(jìn)行處理；試管嬰兒實(shí)質(zhì)是“體外授精”和“胚胎移植”的共同產(chǎn)物?！敬鸢浮緼【例題5】關(guān)于牛體外受精胚胎的工廠化生產(chǎn)的敘述正確的是（ ）。 A精子和卵子受精形成受精卵后即可移入母牛子宮 B采集的卵母細(xì)胞應(yīng)立即與精子共同放入培養(yǎng)液才能形成受精卵 C成熟卵子與收集來的精子相遇形成的受精卵，需培養(yǎng)到一定階段才可移植 D體外受精胚胎的工廠化生產(chǎn)即胚胎發(fā)育和受精過程只需在體外進(jìn)行【解析】體外受精的原理是人工模擬體內(nèi)環(huán)境，包括營養(yǎng)、溫度、PH等，使初級卵母細(xì)胞成熟，同時使精子獲能，最終完成受精作用。因此卵母細(xì)胞必須在體外經(jīng)人工培養(yǎng)成熟后，才能與獲能的精子受精，受精卵發(fā)育到桑椹胎或囊胚階段才能移植，移植入母體后繼續(xù)發(fā)育形成幼體產(chǎn)出。【答案】C【例題6】 “豬一沼一茶”是華南山地丘陵地區(qū)常見的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，由種植（茶樹）、養(yǎng)殖（豬）、 農(nóng)戶（人）和沼氣生產(chǎn)（微生物）四個子系統(tǒng)構(gòu)成。該生態(tài)農(nóng)業(yè)模式（ ）。A是由茶樹、豬、人和微生物組成的生態(tài)系統(tǒng)B實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量在系統(tǒng)中的多級循環(huán)利用C使整個生產(chǎn)過程進(jìn)入了廢物資源化的良性循環(huán)D注重系統(tǒng)內(nèi)部的自身調(diào)節(jié)作用，不需要外部投入【解析】本題考查的知識點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能和生態(tài)工程的基本原理，生態(tài)系統(tǒng)是生物群落與無機(jī)環(huán)境的有機(jī)結(jié)合體，生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)可以多級循環(huán)利用，但能量流動是單向不循環(huán)和逐級遞減的，生態(tài)農(nóng)業(yè)就是運(yùn)用了以上生態(tài)學(xué)原理使整個生產(chǎn)過程進(jìn)入了廢物資源化的良性循環(huán)。此外生態(tài)系統(tǒng)還是一個開放的系統(tǒng)，它總是與外界進(jìn)行物質(zhì)、能量與信息的交流，不斷有能量和物質(zhì)的進(jìn)入和輸出，對于生態(tài)農(nóng)業(yè)而言，還必須有人力的介入?！敬鸢浮緾【例題7】為了解決糧食生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)問題，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，當(dāng)前科學(xué)、有效的途徑是（ ）。合理開發(fā)海洋，尋找新的糧食資源 控制人口增長，協(xié)調(diào)人與自然和諧發(fā)展增加化肥和農(nóng)藥的使用，提高作物產(chǎn)量 開荒辟地，圍湖造田，擴(kuò)大糧食種植面積利用現(xiàn)代生物技術(shù)，培育具有較高光合效率的作物品種A B C D【解析】本題考查的知識點(diǎn)是人口增長對環(huán)境的影響和生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)工程的有關(guān)知識點(diǎn)?！翱沙掷m(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略思想是指經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅要滿足當(dāng)代人的需要，還要不危害后代人的發(fā)展能力；生態(tài)利益應(yīng)和社會利益與經(jīng)濟(jì)的增長協(xié)同考慮。增加化肥和農(nóng)藥的使用提高作物產(chǎn)量的同時又造成嚴(yán)重的農(nóng)產(chǎn)品污染和環(huán)境污染，而開荒辟地、圍湖造田擴(kuò)大糧食種植面積的同時又破壞了生態(tài)環(huán)境甚至導(dǎo)致洪澇災(zāi)害等問題?！敬鸢浮緽【例題8】目前，一些地區(qū)采用人工浮床（如下圖）治理水體污染。人工浮床凈化水體的機(jī)理包括（ ）。A植物吸收水中懸浮物，提高水體透明度B植物吸收水中的N03 ,PO43等，降低水中氮、磷等含量C浮床遮光，抑制浮游藻類的生長繁殖，防止水華發(fā)生D浮床下方水體氧濃度升高，減少微生物種類和數(shù)量【解析】A錯誤，“植物吸收水中懸浮物，提高水體透明度”不符合生物學(xué)原理。D錯誤，如果“浮床下方水體氧濃度升高”“微生物種類和數(shù)量”應(yīng)該增多。【答案】BC【例題9】在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中，四川某地通過新建沼氣池和植樹造林，構(gòu)建了新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)（如圖所示）下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）。A該生態(tài)系統(tǒng)中，處于第二營養(yǎng)級的生物有人和家禽家畜B該生態(tài)系統(tǒng)中，人的作用非常關(guān)鍵，植物是主要成分C該生態(tài)系統(tǒng)的建立，提高了各營養(yǎng)級間的能量傳遞效率D沼氣池的建造和植樹造林，提高了該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】新型的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建立僅僅是實(shí)現(xiàn)了能量的多級利用,但還是人工建立的生態(tài)系統(tǒng),它的穩(wěn)定性與自然的生態(tài)系統(tǒng)相比還是要差些,在人工建立的生態(tài)系統(tǒng)中,人的作用是非常關(guān)鍵,離開了人的作用,生態(tài)系統(tǒng)就會崩潰，而在一個生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者和分解者是必不可少的兩個因素，生產(chǎn)者為消費(fèi)者提供食物的來源，分解者把生產(chǎn)者的殘枝和落葉以及消費(fèi)者的排遺物分解，為生產(chǎn)者進(jìn)行光合作用提供原料。所以植物是主要成分，也提高了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，人和家禽家畜都可以農(nóng)作物為食，是第二營養(yǎng)級的生物 ，該生態(tài)系統(tǒng)的建立，不能提高各營養(yǎng)級的能量傳遞效率，可以實(shí)現(xiàn)能量的多級利用?！敬鸢浮緾【例題10】香蕉原產(chǎn)熱帶地區(qū)，是我國南方重要的經(jīng)濟(jì)作物之一。廣東省冬季常受強(qiáng)寒潮和霜凍影響，對香蕉生長發(fā)育影響很大。由香蕉束頂病毒（BBTV，單鏈環(huán)狀DNA病毒）引起的香蕉束頂病，對香蕉生產(chǎn)的危害十分嚴(yán)重。當(dāng)前香蕉栽培品種多為三倍體，由于無性繁殖是香蕉繁育的主要方式，缺少遺傳變異性，因此利用基因工程等現(xiàn)代科技手段提高其種質(zhì)水平，具有重要意義。請根據(jù)上述材料，回答下列問題：（1)簡述香蕉大規(guī)?？焖俜敝臣夹g(shù)的過程。（2）脫毒香蕉苗的獲得，可采用 的方法，此方法的依據(jù)是 和 。(3）建立可靠的BBTV檢測方法可以監(jiān)控脫毒香蕉苗的質(zhì)量，請問可用哪些方法檢測病毒的存在？（列舉兩種方法）(4)在某些深海魚中發(fā)現(xiàn)的抗凍蛋白基因afp對提高農(nóng)作物的抗寒能力有較好的應(yīng)用價值，該基因可以從這些魚的DNA中擴(kuò)增得到。試述在提取和純化DNA時影響提純效果的因素及其依據(jù)。（列舉兩點(diǎn)）（5）如何利用afp基因，通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得抗寒能力提高的香蕉植株？在運(yùn)用轉(zhuǎn)基因香蕉的過程中，在生態(tài)安全方面可能會出現(xiàn)什么問題？（列舉兩點(diǎn)）（6)從細(xì)胞工程的角度出發(fā)，簡述一種培育抗寒香蕉品種的方法及其依據(jù)。另外，抑制果膠裂解酶的活性可以延長香蕉果實(shí)儲藏期，請描述采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)降低該酶活性的一般過程。解析:脫毒植物就是培育無病毒的植物，采用植物的莖尖、芽等進(jìn)行植物組織培養(yǎng)，可快速繁殖無病毒的植物。檢測病毒的存在可利用基因檢測、抗原抗體反應(yīng)等技術(shù)。利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可將不同香蕉的優(yōu)良性狀集中到雜種植株中答案: (1)選取香蕉外植體，通過誘導(dǎo)脫分化產(chǎn)生愈傷組織，然后通過調(diào)整植物激素比例，再分化形成芽和根，獲得大量試管苗（或通過誘導(dǎo)大量形成胚狀體，制成人工種子，適宜條件下萌發(fā)長成幼苗）。(2）莖尖（分生組織）組織培養(yǎng)；莖尖不帶病毒（或病毒在植物體內(nèi)分布不均勻）；植物細(xì)胞全能性。(3)BBTV病毒基因的檢測（DNA分子雜交技術(shù)）；BBTV病毒蛋白的檢測（獲得抗血清，利用抗原一抗體的雜交反應(yīng)，判斷病毒是否存在）。(4）選擇NaCl溶液的合適濃度，利用DNA和其它雜質(zhì)在不同NaCl溶液中溶解度不同的特性，達(dá)到分離目的；加人一定量酒精，使部分蛋白質(zhì)雜質(zhì)溶解于酒精，與DNA分離；加人蛋白酶，除去蛋白質(zhì)雜質(zhì)的干擾；控制DNA提 取的溫度，使大多數(shù)蛋白質(zhì)雜質(zhì)變性。（5)將afp基因插人土壤農(nóng)桿菌的質(zhì)粒，構(gòu)建表達(dá)載體，通過農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化導(dǎo)人香蕉受體細(xì)胞，成功轉(zhuǎn)化的香蕉細(xì)胞通過組織培養(yǎng)形成植株。生態(tài)安全問題包括：外源基因擴(kuò)散到其他物種（外源基因漂移）；轉(zhuǎn)基因植株擴(kuò)散影響生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；轉(zhuǎn)基因植株擴(kuò)散對生物多樣性的影響；轉(zhuǎn)基因植物殘體或分泌物對環(huán)境的影響。（6）體細(xì)胞雜交育種，其依據(jù)是將不同品種的香蕉體細(xì)胞利用細(xì)胞融合技術(shù)融合成雜種細(xì)胞后培育出抗寒香蕉品種（或體細(xì)胞誘變育種，其依據(jù)是利用誘變劑等方法使香蕉離體培養(yǎng)細(xì)胞發(fā)生基因突變，然后篩選培育出抗寒品種）。蛋白質(zhì)工程方法的步驟為：果膠裂解酶蛋白的功能分析，果膠裂解酶蛋白的結(jié)構(gòu)預(yù)測和設(shè)計(jì)，果膠裂解酶基因的改造?！纠}11】很久以前科學(xué)家在土壤中發(fā)現(xiàn)了某種細(xì)菌能制造一種對昆蟲有毒的蛋白質(zhì)，當(dāng)時許多人就想把編碼這一蛋白質(zhì)的基因(抗蟲基因)轉(zhuǎn)移到農(nóng)作物中，以降低昆蟲對農(nóng)作物造成的危害。20世紀(jì)90年代，美國科學(xué)家采用基因工程技術(shù)首次培育出抗蟲玉米新品種。下圖為這一轉(zhuǎn)基因玉米的主要培育過程。(1)獲得特定目的基因的途徑除了從該細(xì)菌中直接分離抗蟲基因外，還可以 。將目的基因與運(yùn)載體結(jié)合時必須用 酶和DNA連接酶。在基因工中，常用的運(yùn)載體有 等，而作為運(yùn)載體必須具備相應(yīng)條件，例如，應(yīng)具有 以便進(jìn)行篩選。（2）由轉(zhuǎn)基因玉米細(xì)胞經(jīng)過 形成愈傷組織，然后發(fā)育成胚狀體和試管苗。若要制備轉(zhuǎn)基因玉米的人工種子，可選擇上圖實(shí)驗(yàn)過程中的 再包裹合適的 等。解析:本題考查基因工程的工具和操作過程。（1）提取目的基因除可采用直接分離法外，還可進(jìn)行人工合成。目的基因與運(yùn)載體結(jié)合時需先用同種限制酶切割目的基因和運(yùn)載體，以產(chǎn)生相同的黏性末端，再用DNA連接酶連接DNA分子的缺口形成重組DNA分子。該問的最后一空注意不能寫“抗性基因”，而應(yīng)是標(biāo)記基因，因?yàn)槌剐曰蛲膺€可以是顏色反應(yīng)的基因等。（2）問回顧教材內(nèi)容即可作答。答案:(1)人工合成 同種限制 質(zhì)粒(或動植物病毒或噬菌體等) 標(biāo)記基因 (2)脫分化(或去分化) 胚狀體 人造種皮ab【例題12】“試管嬰兒”技術(shù)是通過將不孕夫婦的精子和卵細(xì)胞取出在試管中完成受精，并在試管中培養(yǎng)使其發(fā)育到如圖所示的時期，再將胚胎移人女性子宮內(nèi)發(fā)育成胎兒。它不僅使一部分不能生育的男女重新獲得了生育的機(jī)會，也為人類的優(yōu)生開辟了新的途徑。據(jù)此回答： (1)“試管嬰兒”技術(shù)在生物學(xué)上所依據(jù)的原理是（ ） A有性生殖 B組織培養(yǎng) C克隆技術(shù) D基因工程(2) 右圖示時期是胚胎發(fā)育的_期。 (3）“試管嬰兒”的形成用到下列哪些技術(shù)？_ _。（填序號） 體外培養(yǎng) 人工授精 胚胎移植 核移植(4）要得到“同卵雙胞胎”，采用的技術(shù)是_。雙胞胎的性別是否相同？_。(5) “試管嬰兒”技術(shù)誕生后，繼而出現(xiàn)了“設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)”，二者在對人類作用上的區(qū)別是_。 (6) 現(xiàn)在大多數(shù)人反對設(shè)計(jì)嬰兒性別，其原因是_。 解析：（1）試管嬰兒技術(shù)實(shí)際是體外受精，即經(jīng)過精卵結(jié)合，所以是有性生殖。 （2）此時期的特點(diǎn)是含有一個腔，即囊胚腔，所以稱為囊胚期，聚集在胚胎一端，個體較大的細(xì)胞稱為內(nèi)細(xì)胞團(tuán)。 （3）試管嬰兒的培育過程為： 卵細(xì)胞 體外受精 體外培養(yǎng) 胚胎移植 生產(chǎn) 受精卵 早期胚胎 母體子宮 嬰兒 精子 （4）要提高胚胎利用率進(jìn)行胚胎分割，如將一個受精卵的早期胚胎一分為二，再移植到母體子宮發(fā)育，可形成兩個嬰兒，即同卵雙胞胎，性別完全相同。 （5）考查了普通試管嬰兒于設(shè)計(jì)試管嬰兒的區(qū)別。 （6）有些人認(rèn)為那些配型不合適的胚胎被丟棄或殺死及濫用設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)如設(shè)計(jì)嬰兒性別等引起性別比例失調(diào)，違反了倫理道德。答案：（1）A （2）囊胚 （3） （4）胚胎分割移植 相同 （5）前者主要用于治療不孕夫婦的不孕癥，后者可以用于治療需要骨髓移植或造血干細(xì)胞移植等的疾病 后者胚胎在移植前需進(jìn)行遺傳學(xué)診斷 （6）破壞了人類正常性別比例，違反了倫理道德【例題13】 “稻田養(yǎng)魚”這種養(yǎng)殖方式近年來在我市許多地方得到推廣，在稻田生態(tài)系統(tǒng)中雖有危害水稻的病菌、害蟲和雜草但魚的活動可起到除蟲、松土和增氧的作用，最終取得稻、魚雙豐收，大大增加了農(nóng)民的收人。此外，在遭遇蟲害時，一些水稻會釋放某些物質(zhì)，吸引害蟲的天敵并消滅之，從而維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。根據(jù)上述材料，回答下列問題：在稻田生態(tài)系統(tǒng)中，種間關(guān)系有_(至少寫出兩種)。水稻和魚在生態(tài)系統(tǒng)成分中分別屬于_。在生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞過程中水稻通過_信息引來天敵，防治害蟲。若發(fā)現(xiàn)稻田中某雜草具有藥用價值，則說明生物多樣性具有_價值。畫出稻田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖(不考慮與人的聯(lián)系)。（注意：在圖中用箭頭表示能量流動方向，在方框中寫出具體生物，在橫線上寫出相應(yīng)生理過程的名稱) 近年來我國許多地區(qū)運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理，建立了各種生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系。試述發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)。 【解析】立意：考查考生對生態(tài)系統(tǒng)基本知識的掌握，考查構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用分析與歸納等方法從材料中獲取信息、運(yùn)用圖表精確表達(dá)有關(guān)生態(tài)學(xué)現(xiàn)象的能力，正確理解生態(tài) 學(xué)的基本原理、運(yùn)用所學(xué)生態(tài)學(xué)知識指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的能力?！敬鸢浮坎妒?、競爭、寄生 生產(chǎn)者和消費(fèi)者 化學(xué) 直接使用見下圖能量多級利用和物質(zhì)循環(huán)再生（無污染、低成本，提高能量利用率）【專題突破】易錯點(diǎn)1 動植物細(xì)胞工程操作時的區(qū)別不清【例題1】用動、植物的體細(xì)胞進(jìn)行離體培養(yǎng)，下列敘述正確的是 A.CO2培養(yǎng)箱B.都須用液體培養(yǎng)基 C.都要在無菌條件下進(jìn)行D.都可體現(xiàn)細(xì)胞的全能性【錯題分析】往往錯選為D 【解題指導(dǎo)】本題考查動植物細(xì)胞培養(yǎng)的區(qū)別，動物細(xì)胞培養(yǎng)的條件A B C都是，而植物細(xì)胞培養(yǎng)的條件是無菌。動物細(xì)胞培養(yǎng)不能體現(xiàn)動物細(xì)胞的全能性。【正確答案】C【變式練習(xí)】某同學(xué)在學(xué)習(xí)“細(xì)胞工程”時，列表比較了動植物細(xì)胞工程的有關(guān)內(nèi)容，你認(rèn)為錯誤的是（ ）。比較內(nèi)容植物細(xì)胞工程動物細(xì)胞工程A特殊處理酶解法去除細(xì)胞壁用胰蛋白酶處理后制成細(xì)胞懸浮液B融合方法物理方法、化學(xué)方法、生物方法物理方法、化學(xué)方法C典型應(yīng)用人工種子、種間雜種植物單克隆抗體的制備D培養(yǎng)基區(qū)別蔗糖是離體組織賴以生長的成分動物血清不可缺少w.k.s.5.u.cw.k.s.5.u.ck.s.5.uw.k.s.5.u.ck.s.5.uk.s.5.u- 16 -