《教科版小學科學五年級下冊《晝夜交替》教學設計（詳案）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《教科版小學科學五年級下冊《晝夜交替》教學設計（詳案）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 《晝夜交替現象》教學設計 教學內容： 《晝夜交替現象》是小學《科學》五年級下冊《地球的運動》單元的第一課。 教學內容分析： 《晝夜交替現象》一課不是為了讓學生掌握形成晝夜交替的原因，而是讓學生對晝夜交替現象做出比較合理的解釋，這就要用到地球自轉、公轉等方面的知識，而這些知識又安排在本單元的后幾課。 教學目標： 　　1、對晝夜交替現象能作出自己的解釋。 　　2、和小組同學合作設計模擬實驗，研究晝夜現象產生的原因。 　　3、和小組同學分工協(xié)作，做好模擬實驗。 　　4、在實驗過程中實事求是，嚴謹認真。 　　5、對實驗的結果進行合理的解釋。 教學重點：設計模擬實驗驗證假設

2、。 教學難點：解釋地球產生晝夜交替的現象的原理。 教學準備：小地球儀、手電筒、小組記錄表。 教學過程： 　　一、引入學習： 1、看圖回答問題：出示一些自然現象的圖片讓學生回答。 老師：同學們，在我們生活的這個美麗星球上，每天都發(fā)生著許多神奇而壯觀的自然現象。你們平時注意過它們嗎？（通過日食和月食引出“晝夜”概念） 老師：說說你們都看到了什么？ 學生：龍卷風 閃電 日食 月食（老師適時評價：觀察的仔細知識儲備很豐富表述很準確） 圖片停留在日食和月食 老師：剛才同學們已經說出來圖片上兩個自然現象分別是日食和月食，誰來說說它們分別都發(fā)生在一天中的什么時間呢？ 學生：日食在白天，

3、月食在晚上。 2、通過水立方早晚的景色圖片引出晝夜交替。 老師：同學們，你們認識這座建筑嗎？ 學生：這座建筑叫水立方，在北京，2008年北京奧運會的許多水上項目都是在這里進行的。 老師：那位同學說說這兩幅圖的不同之處在哪里？ 學生：一幅是白天，一幅是晚上。 老師：對了，每天早上，太陽從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽又從西邊落下……就這樣，白晝和黑夜交替出現。（板書晝夜交替現象，邊貼邊說：晝夜交替現象究竟和什么有關系呢） 　　二、提出問題： 1、提問：晝夜交替現象和什么有關？ 老師：同學們，現在開動你們的小腦筋，想一想，地球和太陽如何運動才會產生晝夜交替現象呢？ 2、分小組討論

4、： 　　（猜測：哪些情況可能出現晝夜交替？填入表內。并做小游戲模擬。 ①地球不動，太陽繞著地球轉； ②太陽不動，地球圍著太陽轉； ③地球圍著太陽轉，同時自轉；④地球自轉。） 3、匯報交流，將實驗記錄表上的猜測補充完整。 4、老師：同學們的想法真多，那么它們都會引起晝夜交替現象嗎？我們一起用實驗驗證下吧？ 　　三、實驗探究： 　　1、 演示實驗： 　?。?）如果讓地球儀當作地球，手電筒當作太陽，被“太陽”照亮的一面相當于一天中的白晝？，背著太陽的一面是黑夜。 （2）在“地球”上以中國為標記點驗證晝夜交替現象？用實驗的方法檢驗每一種假設。 （3）實驗要求： A、在地球儀上以

5、中國作為晝夜交替觀察的起始點 B、代表太陽的手電筒光應該一直照在半個地球儀上。 C、觀察地球儀上中國是否有晝夜交替現象出現。 （4）完成實驗記錄表。 小組成員分工 組長： 記錄員： 發(fā)言人： 活動講解員： 模擬游戲組成員: 你們的猜測 是否有晝夜交替出現 你們認為是否能夠解釋地球上的晝夜交替 　　2、學生分組實驗。 　?。?）對以上四種假設進行模擬實驗驗證，看這四種假設能不能解釋晝夜交替現象，并把實驗結果記錄下來。 　?。?）小組分工

6、合作進行模擬實驗。 　　3、交流匯報。 　　分小組匯報研究結果。 　　四、小結： 通過實驗，我們發(fā)現很多情況都會使地球上發(fā)生晝夜交替的現象，但引起晝夜交替的原因只能有一個你們知道科學家是怎樣進行探索的嘛？下面我們再來看一段視頻。 五、課后作業(yè)： 看了這段視頻，同學肯定有了許多新的想法。同學們可以利用網絡和書籍查閱相關的資料，試著解釋一下地球上晝夜交替的真正原因。 板書設計 　　晝夜交替現象 　?、俚厍虿粍樱柪@著地球轉； 　?、谔柌粍樱厍驀栟D； 　?、鄣厍驀栟D，同時自轉； 　?、艿厍蜃赞D 　　 附：《晝夜交替現象》實驗記錄表 小組成員分工 組長： 記錄員： 發(fā)言人： 活動講解員： 模擬游戲組成員: 你們的猜測 是否有晝夜交替出現 你們認為是否能夠解釋地球上的晝夜交替